ㄤ 的 注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

日語漢字讀音字典：附中日發聲MP3 QR Code

為了解決ㄤ 的 注音的問題，作者DT企劃 這樣論述：

　　◆注音ㄅㄆㄇㄈ查法 　　◆常用2800個日語漢字，共22000日語詞彙 　　◆列舉音讀+訓讀讀法 　　◆超過30個小時中日發聲MP3 　　◆QR Code線上音檔隨掃隨聽學習無阻礙 　　※音檔連結位於P.2※ 　　一般的日語字典盡是あいうえお的編排順序，往往令初學者在遇到不會唸的漢字時也不知從何查起，索性放棄。本書為方便國人查閱，跳脫五十音的編排順序，獨樹一格以注音符號ㄅㄆㄇ的方式編排，讓讀者查日文漢字如查中文字典一般，能更加快速、方便地找到漢字的讀音。 　　字典在手時可以輕鬆瀏覽左右頁的字，以視覺記憶延伸學習。然而書本不在身邊的時候，也可以成為練習聽力的絕佳時刻！

本書所附之中日發聲MP3 QR Code，是由三位發音精準的日籍老師所錄製，共收錄全書2800個漢字、超過22000個字彙，音檔總時數共30個小時以上！隨時隨地邊聽邊記，讓大量的單字成為你的背景音樂，學習自然效率加倍不再怕「直接」聽到日語！ 　　本書開頭先將日語音讀、訓讀作簡單扼要的說明，之後針對每個漢字分別列出音讀和訓讀的唸法並舉出常用的詞語，讓讀者能在學習上對音讀、訓讀有舉一反三之效。注音符號的書眉設計讓檢索更加快速，書末也一併附上筆劃與音檔索引，相信結合了書本上的知識與中日發聲MP3的幫助，此書必是您考場上的得力助手！  

ㄤ 的 注音進入發燒排行的影片

國小視覺障礙學童構音與口腔輪替速率表現之研究

為了解決ㄤ 的 注音的問題，作者范文姬 這樣論述：

本研究以26名就讀臺北市、新竹縣市、臺中市國小視障資源班、臺中啟明、惠明盲校國小的視覺障礙學童為研究對象，再以就讀同校或鄰近學校的同年級同性別的明眼學童26名為對照組，探討視覺障礙學童構音及口腔輪替速率的表現。研究結果發現在構音的子音正確率部分，明眼學童組的子音正確率表現，較視覺障礙學童組佳，有達顯著差異，全盲與弱視學童組則沒有顯著差異。構音的異常發生率部分，明眼學童組與視覺障礙組間無顯著差異，全盲與弱視學童組間無顯著差異。構音錯誤類型部分，視覺障礙組在捲舌音化、歪曲、ㄤ被ㄢ替代，這三項類型上與明眼學童組達到顯著差異，視覺障礙組構音錯誤類型依發生率排序，分別為：替代72.67％；其他10.2

2％；歪曲6.81％；省略2.27％；添加1.13％；不捲舌音化23.86％；邊音化15.90％；捲舌音化13.63％；同化6.81％；擦音塞擦音化5.68％。依注音符號難易度排序則為：ㄕㄓㄔㄖㄗㄙㄤㄘㄒㄈㄉㄊㄑㄢㄥ，ㄕ音錯誤總人次數最多。口腔輪替速率部分，明眼學童組口腔輪替速率範圍在4.87音節/秒至5.33音節/秒；視覺障礙學童組則在4.78音節/秒至4.85音節/秒。視覺障礙組的口腔輪替速率較明眼學童組慢，不過在統計上是未達顯著差異。全盲與弱視學童組間無顯著差異。口腔輪替速率無法預測構音的子音正確率及構音異常發生率。最後在構音錯誤總人次數上，視覺障礙組高於明眼學童組，且統計上有達顯著差異

，全盲與弱視學童組間則無顯著差異。

大家來學ㄅㄆㄇ

為了解決ㄤ 的 注音的問題，作者李紫蓉 這樣論述：

雙讀本  42首趣味兒歌 開心唱兒歌，輕鬆學會ㄅㄆㄇ 　　《大家來學ㄅㄆㄇ》帶著孩子開口唱，和注音符號交朋友！跟著饒富趣味和聲韻節奏的兒歌，好記、好唱，輕鬆學會37個注音符號。套組還附贈大格子寫字本，讓孩子開心聽、唱、識、寫，學注音不再是填鴨式的枯燥背誦！   　　貼近孩子生活，感受多樣語文趣味 　　熟悉注音符號，一點都不難！ 　 　　以37個注音符號及結合韻來創作兒歌，搭配孩子喜愛且熟悉的主題，像是動物、昆蟲、自然、食物等，融入生活常見的聲響：「小貓咪咪找媽媽，媽媽喵喵找小貓，咪咪咪，喵喵喵……」；或是有趣的形象連結：「螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻，排成一個『一』，短短的『一』……」；甚至繞口令的

形式：「一碗蛋炒飯，一碗飯炒蛋，一碗炒蛋拌炒飯……」，讓孩子透過「聽」及「跟唱」來熟悉注音的正確念法、拓展詞彙，還能感受豐富的語文趣味。 　　★隨書附CD + QR Code，歌曲隨時聽！ 　　提供CD及掃瞄QR Code線上聽兩種閱聽方式，不管在家或出外都能隨時隨地撥放、聆聽，陪孩子一起唱遊ㄅㄆㄇ！ 　　內容試閱：reurl.cc/WXrnMy 得獎紀錄 　　★2007年度《開卷好書獎》最佳童書 　　★第29次中小學生讀物推介 教師口碑推薦 　　學唱有趣好聽的歌謠、唸讀精心設計的兒歌、欣賞妙趣橫生的繪圖、跟著筆順學寫注音符號，哇! 這套書啟動了孩子所有的感官來學習，功能性、文學性、

藝術性全都滿足，讓孩子在樂趣中自在的學好注音符號。 —前臺北市國語實小校長、兒童文學作家──林玫伶 　　小朋友最愛唱歌念謠了！歌謠是最潛移默化的學習情境，以貼近小朋友生活的大自然、食物、玩具、數字等主題，結合趣味押韻的念謠及富節奏感的兒歌，不知不覺中熟稔注音符號的發音、練習簡單的符號書寫，更累積豐富的語彙，非常適合作為學齡前接觸注音符號的先導書。—北市大附小資深教師──張偉萍 　　琅琅上口的注音符號兒歌、清楚簡單的圖畫，讓孩子學習ㄅㄆㄇ變容易！ —悅讀學堂執行長──葛琦霞 　　活潑的韻律、生活化的內容，用念唱兒歌的方式，讓小朋友開始和注音符號做朋友。—臺北市國語實小資深退休教師、注音教學

課程專家──朱阿莉  

老國音研究：以王璞《國音京音對照表》為中心

為了解決ㄤ 的 注音的問題，作者秦慧芳 這樣論述：

教育部於民國2年（1913）成立「讀音統一會」，目的是要訂定國音當作全國標準語，讀音統一會制定的國音，後來被稱為老國音。 民國21年（1932）教育部公布《國音常用字彙》，以北京語音的聲、韻、調系統，而且是受過中學教育以上的北京本地人所說的語音當標準音，此國音，後來被稱為新國音。時至今日，台灣的語音標準，仍是以北京音系為標準。本研究以王璞《國音京音對照表》為中心，主要在探討老國音與京音、新國音的語音系統差異。一、 老國音與京音之語音系統差異1. 老國音與京音最大的不同，在於老國音分尖團，京音不分。2. 老國音比京音多了兀和万2個濁聲母。3. 京音沒有ㄧㄛ韻母，老國音ㄧㄛ韻母，京音大部分

為ㄩㄝ韻母。4. 京音沒有ㄝ韻母，老國音ㄝ韻母，京音大部分為ㄛ韻母。二、老國音與新國音之語音系統差異1. 老國音與新國音最大的不同，在於老國音分尖團，新國音不分。2. 老國音有万、兀、广3個濁聲母，新國音完全沒有濁聲母。3. 新國音沒有ㄧㄛ韻母，老國音ㄧㄛ韻母，新國音大部分為ㄩㄝ韻母。4. 新國音沒有ㄩㄛ韻母，老國音ㄩㄛ韻母，新國音大部分為ㄩㄝ韻母。5. 老國音ㄜ韻母，若聲母為脣音，新國音為ㄛ韻母。6. 老國音的ㄝ韻母可以獨用，新國音的ㄝ只能算韻符，不能算是韻母。7. 老國音ㄨㄥ韻母，聲母若為脣音，新國音為ㄥ韻母。8. 老國音與京音有入聲，新國音沒有。9. 以《國音常用字彙》與《國音京音對照表

》相較，新國音根據老國音的佔5％，只根據京音的佔80％，不根據老國音、京音的佔15％。老國音是由44個人民主投票表決制定的，新國音的制定，審音委員只有5人，民主投票產生的老國音，推行時窒礙難行，由少數人開會決定的新國音卻能成功，可知老國音制定的方式，不一定完全是老國音失敗的原因。全國共同語的制定標準不能只依靠學術理念，還需要政府、媒體、教育的推廣，才能成功。