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芬蘭繪生活

為了解決二手 樂高積木的問題，作者余妍慧 這樣論述：

採野菇、吃苺果、洗桑拿、走進森林，一起看見精靈國度的趣味和浪漫。 　　Moi!這就是芬蘭生活  (註:Moi是芬蘭文的HELLO) 　　藉著作者在芬蘭的365天，透過手感的繪圖和豐富精緻的照片，看見芬蘭這個精靈國度的趣味和浪漫。 　　野菇長相百百種　　「那個是可以直接吃，那個要煮一下才能吃」走進森林，地上長滿了各式各樣的菇類，還有偽裝成可食用的菇類模樣的「地雷菇」！！ 　　充滿大自然風的北歐設計　　明亮大膽的顏色組合，創意從何而來，大自然裡的花草、葉子、果實、樹木、熊、鹿，看見獨樹一格的設計。 　　飄個雪就瞬間變調的10月　　在芬蘭，實際上區分只有兩個季節──夏季、冬季。夏季全部的人都卯足

勁起來狂歡，有馬戲團、電影節，而且還配合節日不通車，但一到了10月，全部染上了白，像是變了瞬間魔法。 　　城鎮是一組組樂高積木　　芬蘭大同小異的城鎮風貌，去到那裡都會一陣驚呼。文具店、銀行、圖書館、藥局、湖泊、便利商店、超級市場，是基本配備，絕不會錯過。 　　生日有兩種　　愛家愛國的芬蘭人，會有兩種生日，一個叫做「名字日」，一個是真正的「出生日」，名字日通常是送個小禮或卡片，出生日會舉行生日派對，邀請眾家好友一同團聚。 　　緩解頭暈的「黑軟糖」　　十足的甘草中藥味，對芬蘭人而言，這是家家戶戶必備的零食，是充滿人生回憶的味道，帶點鹹，聽說搭機時可幫助舒緩頭暈！！ 　　到芬蘭超市要買什麼　　芬蘭樣

樣貴，唯有什麼可以買？什麼糖果是必須要選的，哪一間超市適合買什麼？ 　　排憂解愁大法　　長期生活在雪灰茫茫的日子，如何排遣孤獨和寂寥。學著芬蘭人一起玩「丟丟丟」，玩玩木椿遊戲，一起趕走惱人的憂鬱。 　　芬蘭人的狂熱　　熱愛編織的芬蘭人，人人會編織，除了編織手套、襪子、圍巾，開始有人瘋狂的把椅子、沙發用毛線整個編織起來，還發起一個狂熱的活動「針織塗鴉」，把整個階梯的欄杆包裹起來！ 　　每個芬蘭人都是發明家　　給蚊子住的小木屋、燒過即可食用的烤魚罐頭、不小心發明出來的好用剪刀，什麼發明都不奇怪，什麼發明都有人愛！ 　　和芬蘭人當朋友　　從學芬蘭語開始，從現在開始，你不會只有說國語的「你好」，跟著書

中學芬蘭語，輕鬆和芬蘭人當朋友。 　　有趣的芬蘭堅持  　　洗桑拿後到冰湖游泳、一定要用樹枝拍打身體的芬蘭浴、用強健的男人當標誌的國鐵、好像沒在上課的芬蘭教育、一定要在湖邊比較高級的渡假小屋、沒水沖的乾廁所…… 　　書中每一章節都充滿著驚喜！藉著作者細膩的觀察，帶領讀者一一走進芬蘭的小徑、鄉間、城市，走入芬蘭人的生活。 作者簡介 余妍慧 　　從地理教師、教材編輯、旅遊雜誌編輯、到遠度芬蘭任國際志工，從單純夢想，到真實地把自己在北歐的所見所聞，化為文字與插畫並集結成冊。今年的此時，更著手成立臺灣第一間北歐二手小物雜貨店，從遙遠的國度親自帶回斯堪地那維亞的經典設計、以及北歐人家的日常風景。 　　作

者個人網站：www.wretch.cc/blog/popopopo　　Nordic Sopo Zakka 雜貨舖：tw.streetvoice.com/users/popoyu/  

二手 樂高積木進入發燒排行的影片

托嬰中心托育模式對嬰幼兒發展影響之研究

為了解決二手 樂高積木的問題，作者鍾采玲 這樣論述：

本研究目的分為兩項，一為探討本研究之機構式托嬰中心的嬰幼兒在嬰幼兒發展評量上的表現狀況；二為探討本研究之機構式托嬰中心之嬰幼兒發展狀況是否優於其他托育形式之嬰幼兒。本研究以台中地區一間私立托嬰中心以及鄰近研究者住所之嬰幼兒為本研究之研究對象，共計44名。配合準實驗設計法，以現場觀察評量作為主要蒐集資料的方法。本研究所使用之工具為「Portage早期療育方案－課程指引」。研究資料蒐集後以SPSS/PC18.0統計軟體進行統計分析。本研究結果如下：一、本研究之機構式托嬰中心的嬰幼兒在嬰幼兒發展評量上的表現狀況（一）本研究樣本在發展評量中所有分量表之跨時表現上，時期三評量的通過平均次數皆比時期二與

時期一之通過平均次數高。（二）本研究樣本在發展評量分量表之性別表現上，男生只有在動作P1分量表上的通過平均次數較女生之次數高；女生在其他分量表上之通過平均次數的表現上皆比男生通過平均次數高。（三）本研究樣本在發展評量全部各分量表之年齡層表現上，較高年齡組通過的平均次數皆高於低年齡組通過的平均次數。二、本研究之機構式托嬰中心與其他托育形式的嬰幼兒發展狀況之差異（一）本研究樣本（實驗組）在動作三組分量表中、社會兩組分量表中以及自理三組分量表上皆顯著高於對照組。（二）本研究樣本（實驗組）與對照組在不同時期上有達到顯著的包括動作四組分量表、認知四組分量表、社會兩組分量表、語言五組分量表以及自理四組分量

表。（三）不同組別之嬰幼兒在發展評量與時期之交互作用1.在主要效果中，組別在發展評量分量表上達顯著的包括動作三組分量表、社會兩組分量表以及自理三組分量表，進行事後比較得知組別在以上發展評量分量表中實驗組顯著高於對照組。2.在主要效果中，時期在發展評量分量表上達顯著的包括動作四組分量表、認知五組分量表、社會兩組分量表、語言五組分量表以及自理四組分量表，進行事後比較得知時期在以上發展評量分量表中時期三皆顯著於時期二與時期一。3.在組別和時期之交互作用上達到顯著的包括動作兩組分量表、認知一組分量表、社會三組分量表以及自理兩組分量表。時期在組別上達顯著的包括動作兩組分量表、認知一組分量表、社會三組分量

表以及自理兩組分量表。組別在時期上達顯著的包括動作兩組分量表、認知一組分量表、社會兩組分量表以及自理兩組分量表。研究結果顯示本研究之機構式托嬰中心之嬰幼兒發展表現皆顯著於本研究中其他托育形式之嬰幼兒，尤其是在社會能力以及生活自理能力。