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這兩本書分別來自德威 和楓葉社文化所出版 。
大仁科技大學 環境管理研究所 賴文亮所指導 王秀如的 幼兒園節水教育行動研究─以屏東縣東光國小附設幼兒園為例 （2014），提出京揚抹布關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、節水教育、行動研究、心智圖。
而第二篇論文國立臺中教育大學 幼兒教育學系碩士班 蔣姿儀所指導 洪鈺棉的 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點與因應策略之研究 （2012），提出因為有 幼小銜接、適應問題、人際關係、親師溝通、注音符號、因應策略的重點而找出了 京揚抹布的解答。
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妙趣橫生的詩詞小故事
為了解決京揚抹布 的問題，作者 這樣論述：
妙趣橫生的詩詞小故事 為自己點燃一盞文化詩詞之燈 聆聽詩詞故事，領略名人的智慧和情懷；穿越歷史長河，感受文化的燦爛與美好 古典詩詞是中華民族五千年燦爛文化的結晶， 是我國文學寶庫中的瑰寶， 也是我們民族的文化精髓。 快速提高水平的奇書，在人類所創造的燦爛文件中，中國文字是極富魅力的一種詩詞之美，美在語言，美在聲律，美在意境，美在其背後的動人故事，詩詞是我們語言美的精粹。 品讀過這些經典詩詞背後的故事，再去吟誦這些千古流傳的詩篇，你看到的，將不僅是一句句精妙的詩詞，更是一個個鮮活的詩人，他們就像是相識已久的老朋友，能帶給你不一樣的感動。相信所有的人們會因為
這些故事，愛上更多的詩詞。 本書選取其中經典篇目，以說故事的形式，生動而形象地展示每首詩歌創作的寓意，使讀者能全面、深刻地理解詩歌的內涵。 從弘揚家國情懷、中華智慧、中國精神，培養青少年獨立、自強、堅韌、樂觀、感恩等優秀品質出發，從古典詩詞中提煉出「品格、智慧、珍惜、情誼、自然」五大主題， 從時代特色、歷史背景、詩人身世、創作經歷等角度，為青少年講述蘊藏在古典詩詞背後或偉大、或感人、或有趣的故事， 呈現中華優秀傳統文化中的智慧與內涵、精神與品格。 歷史悠久的中華民族，擁有極其豐富的文化瑰寶，古代詩歌無疑是一顆璀璨的明珠。這些詩詞故事，為世人所傳誦，經久不衰。
幼兒園節水教育行動研究─以屏東縣東光國小附設幼兒園為例
為了解決京揚抹布 的問題，作者王秀如 這樣論述：
過去水資源環境教育的研究對象以國小學童居多，針對幼兒園學童的研究僅有一篇水資源知識傳遞效益探討，面臨水資源缺乏，政府相關單位努力宣導限水節水措施，幼兒園節水教育教學的研究尚屬缺乏。因此本研究乃利用行動研究(action research)探討研究者任教之幼兒園大班30位幼童節水教育之成效，且因幼童識字能力有限，研究者自行設計圖畫式問卷進行前、後測問卷施測，並輔以訪談法(interview survey)整理幼童對水資源的心智圖(mind map)，與協同教師共同設計「好玩的水」主題教學活動，包括以繪本、兒歌、體驗活動、藝術創作、統整闖關等，透過研究者在課堂上之觀察紀錄、幼童藝術作品產出、訪談
紀錄、闖關活動錄影、教師省思札記等多重方式資料，進行歸納質性說明。『幼兒園幼童用水行為問卷』以SPSS19.0量化分析發現：(1)幼童整體的節水行為前後測經成對樣本T檢定達顯著性差異，即節水教育對幼兒的節水行為有顯著的影響。(2)幼童年紀、家長教育程度、職業、族群別對幼童的用水行為表現之影響無顯著性差異。(3)性別對幼童的用水行為表現在『洗手搓泡泡時關水龍頭』有顯著性差異。(4)居住地對幼童的用水行為表現在『以手捧水洗臉』有顯著性差異。(5)平日主要照顧者對幼童的用水行為表現在『刷牙時先關水龍頭』有顯著性差異。從心智圖中發現幼童會直接認為水來自牆壁、水龍頭、水管、水槍等處，顯出幼童對水循環概念
不清楚、壞人才會污染水、回收雨水可以煮飯……等。研究者將繪本中生硬的水循環圖以自製圖卡放大繪製貼在白板，並粘上吸管代替水管進行水資源循環教學，透過水流通過吸管實際看到水循環過程，可引起幼童的學習興趣，接著再以此圖卡進行故事接龍遊戲，更可提高節約用水學習成效。兒歌教學時，將正確洗手五步驟編入歌詞，幼童能一邊洗手一邊嚷嚷上口，隨著歌詞確實關緊水龍頭，有效做到節約用水的洗手方法。
縮時睡眠 用最短時間消解疲倦
為了解決京揚抹布 的問題，作者松本美榮 這樣論述：
～改善睡眠，就能改變人生～ 每天只睡3小時就能精神充沛？！ 深層×短時間的獨門睡眠方法大公開！ 「每天都很忙，真想在有限的時間內好好睡一覺。」 這是忙碌現代人相當迫切的願望。 當然，不是只要睡覺就好。 同時也希望能藉由睡得好來改善身體狀況、變得元氣十足、想過著充滿活力的生活。 亦希望能更愉快面帶笑容地工作、提高工作的生產性、想成為精力充沛的商務人士…… 我們之所以追求更好的睡眠，是為了度過更美好的人生。 本書所提出的「縮時睡眠」能實現你的願望。 所謂的「縮時睡眠」，是指在入睡後30分鐘內進入最深度的睡眠，並持續維持深度睡眠的睡眠法。 只要做到
「縮時睡眠」的3大要素 ①消除腦疲勞 ②改善血液循環 ③調整睡眠環境 你也能擁有高效率、高品質的睡眠！ ◆日本人氣睡眠治療師破解坊間迷思！ 拋開過往的睡眠常識，學習睡覺的真正祕訣！ ．睡眠重「質」不重量，不必勉強睡足8小時 ．睡眠時間短≠睡眠負債 ．比起早睡，如何快速熟睡更重要 ．寢具的價格與睡眠品質不成正比 學會「縮時睡眠」，你將能── ✔每天精神充沛 ✔徹底消除疲勞 ✔提升工作表現 ✔保持健康的心理狀態 ✔擁有更多可自由支配的時間 睡不好、難以入睡、想縮短睡眠時間的人， 都可以從本書中得到收穫！ 本書特
色 ◎日本人氣睡眠治療師親授「縮時睡眠」法，將睡眠品質提高到極限！ ◎破解坊間迷思，學習正確的睡眠祕訣！ ◎睡眠不足、失眠、淺眠、精神不振等情況，都能透過本書獲得改善！
國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點與因應策略之研究
為了解決京揚抹布 的問題，作者洪鈺棉 這樣論述：
本研究旨在探究台中市一所國民小學實施幼小銜接的現況，以及國小一年級導師對幼小銜接的觀點與因應策略。本研究採用質性研究法，運用深度訪談、相關文件資料蒐集、省思札記，以及諮詢專家意見等方式，蒐集研究相關資料。研究結果如下：一、 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點（一） 國小一年級導師對小一新生基本能力的要求與期望為自己上廁所、主動喝水、自己吃飯及表達自我需求的能力。（二） 幼兒園或家長提供了小一新生過多的服務，會導致小一新生生活適應上的困難。（三） 國小一年級導師對重視學習態度勝於課業學習能力，認為過多的才藝及補習課程，太早執筆寫字可能導致學習適應問題。在課業學習上，較容易發生適
應問題的領域為鄉土語言和語文領域。（四） 家長缺乏原則會延長小一新生的分離焦慮，獨生子女遇到人際關係的適應問題的比例較高。受訪老師認為小一新生在幼兒園階段應該培養主動表達的能力。（五） 親師溝通問題複雜，親師管教態度不一致會導致小一新生學校適應困難。二、 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之因應策略（一） 針對生活適應問題發展一系列漸進式的操作活動、建立明確的班級常規、進行繪本教學、結合班級獎勵制度，並請家長配合協助。（二） 學習適應問題的因應策略為運用班級經營技巧、繪本、推動品格教育等活動以培養良好的學習態度，並針對鄉土語言、語文、數學等三大領域發展不同的因應策略。（三） 針對
人際關係適應問題發展安撫、鼓勵、討論、團體活動等多元的因應策略。（四） 對於親師溝通問題國小一年級導師發展書面、電話、面對面溝通、通報學校等因應策略，但對於家庭教養問題卻顯得力不從心。關鍵字：幼小銜接 、學校適應 、人際關係、親師溝通、注音符號、因應策略