伍 佳祐的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

科學教育探索-紙飛機飛行秘密與探討金銀銅氧化還原反應

為了解決伍 佳祐的問題，作者劉信良 這樣論述：

　　本研究為探討科學探索與學生實作是否對兒童科學教育存在必要性的貢獻，設計兩項實驗，分別為紙飛機飛行的秘密，與金銀銅幣電鍍反應顏色變化差異的實驗。由紙飛機飛行秘密的實驗中，可發現本研究實驗的結論與學生小論文撰寫之研究結論有很大的不同，由本研究得知，若在機頭加上迴紋針，將致使紙飛機更快墜落，對飛行距離或滯空時間皆無益；且紙飛機本身重量對於飛行距離與滯空時間是沒有直接影響的。而紙飛機飛行發射角度為60度時，飛行距離與滯空時間表現都最佳，非水平發射（發射角度為0度）最好；實驗中也發現，在滯空時間與飛行距離表現最出色的兩個機型，非所有機型中機翼面積最大或最小者，其表現佳應與機體設計有更深的關聯性。在

金銀銅硬幣變色實驗中，部分小論文提及此變色反應為氧化還原反應，但經過實驗結果顯示，其現象以電鍍氧化還原反應解釋更加貼切。且並非所有銅化合物都可以順利反應變色，銅鎳合金（10元硬幣）在變色表現上效果明顯不佳。由於實驗過程中，將有新物質的生成，因此該實驗屬於化學反應。實驗物品的面積與水溶液加熱的溫度，亦會對實驗物品電鍍反應後顏色變化與反應時間有致關重要的影響。　　最後，於回顧文獻時發現，學生撰寫的小論文，往往結論和實驗方法都很相似，建議學生應該在收集數據時，終於事實，且須要自己摸索並發覺其中的道理，不應為了追求和其他文獻相同或相似結論，而改變自己實驗的說法。實驗對於學生的科學教育應有很大的啟發性與

實用性，不僅可以增添課程中的樂趣，亦可吸引學生們求知的渴望與熱情。因此本研究認為，科學探索與學生實作對於科學教育會有重大性的突破。

結合自主學習的視覺藝術教育課程： 以東勢林業文化為主題

為了解決伍 佳祐的問題，作者黃琨婷 這樣論述：

家鄉社區文化涵蓋地區的自然、歷史、地理和人文，是重要的文化資產。但現今因應時代變化，學子們更著迷於科技的更新與變化，對家鄉文化甚少了解。社區本是學子生活中的一部分，在學校或家庭教育卻少有幾會深入探索家鄉文化。因應此現況，研究者以所任教之東勢區之林業文化為主題，結合自主學習策略，協助學生在視覺藝術課程中，走踏校園周圍與林業相關的地點，實踐東勢林業文化歷史的探索之旅。依據研究目的，研究者提出以下研究問題：一、以東勢林業文化為主題的國小視覺藝術課程內容為何？二、以東勢林業文化的課程如何引導學生自主學習？三、以東勢林業文化為主題的國小視覺藝術學課程之困難與實施成果為何？根據研究問題，在課程內容、教學

策略與學生學習成效的研究發現如下：一、在課程內容上，以東勢林業文化的視覺藝術課程讓學生從生活中探索、表現與欣賞。運用五感感受，走訪社區親近樹木欣賞自然之美；運用自主探索，欣賞家鄉歷史文物，豐富美感經驗；運用視覺藝術創作，表現所想，再現歷史情境。二、在教學策略上，遵循自主學習的特性，以提問引起自主探究。除了以學習者為中心、問題引導教學，透過實際走訪讓學生發現問題，能增加學生探索興趣，以及對家鄉文化的認識。三、在成果上，以東勢林業文化為主題的視覺藝術課程，能幫助學生親近家鄉，了解東勢林業文化。然而課程實施前，需要先評估學生的自主學習能力，再安排適合的自學內容，方能增強學習效益。