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國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(教學傳播與科技) 張循鋰所指導 陳詩緣的 電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響 （2021），提出免洗餐具桃園關鍵因素是什麼，來自於電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習。

而第二篇論文靜宜大學 社會企業與文化創意碩士學位學程 曾冠傑所指導 謝易達的 紙容器製造業落實環保社會責任與現行 回收制度之研究－以客戶端業者購買意願為例－ （2021），提出因為有 企業社會責任、消費購買意願、紙容器、回收政策、廢棄物清理的重點而找出了 免洗餐具桃園的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了免洗餐具桃園，大家也想知道這些：

電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響

為了解決免洗餐具桃園的問題，作者陳詩緣 這樣論述：

面對日益嚴重的環境問題，環境教育成為刻不容緩的重要工作。108年《十二年國民基本教育新課綱》正式上路，國小綜合領域的環境教育議題與全球重視環境保育相呼應。研究者期望運用電子繪本融入環境教育議題的體驗學習能引導學生對於環境覺知的能力，從國小就能對環境保育及永續環境有基本概念。本研究採行動研究法，主要在探討運用電子繪本融入環境教育的體驗學習， 在教學設計及課程執行上，所面臨的困難與修正的方法，和學生在學習歷程、環境覺知歷程以及學習感受，經由行動研究修正教學促進教學省思的過程。研究者以臺北市某國小三年級某班為研究對象，共有27名學生，參與8週的環境教育實驗課程，並以經驗學習理論為基礎，透過協同教師

課堂的觀課記錄、學習單、檢核紀錄表、回饋單、學生訪談、教學省思札記…等相關資料，進行以質性為主的資料蒐集與分析，並以三角檢證進行驗證。本研究所歸納分析的結果如下：一、電子繪本融入環境教育體驗學習之教學活動歷程及檢討修正後，皆能使教學設計與活動歷程更加 順利。二、電子繪本融入環境教育的體驗學習，有助於國小三年級學生環境教育的學習歷程。三、電子繪本融入環境教育的體驗學習，能提升國小三年級學生的環境覺知歷程。四、電子繪本融入環境教育的體驗學習，對於國小三年級學生的學習感受，皆抱持正向感受。五、電子繪本融入環境教育體驗學習，有助於提升教師的教學省思、課程的修正與改進。據此，本研究支持電子繪本融入

環境教育議題教學對國小三年級環境覺知的影響，本研究之研究成果與實施歷程，亦可作為未來相關教學研究之參考。關鍵字:電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習

紙容器製造業落實環保社會責任與現行 回收制度之研究－以客戶端業者購買意願為例－

為了解決免洗餐具桃園的問題，作者謝易達 這樣論述：

沒有被汙染的環境是國家之資源，環境的污染及破壞已成為國人關心問題，2020年爆發COVID-19新冠肺炎，因此疫情嚴峻已然改變了大眾的消費方式及生活習慣，外帶(送)市場的崛起，成長率的倍增，一次性的容器需求也暴增，對於會造成環境汙染所使用一次性塑膠或紙類之免洗餐具也成為社會環保重要議題。本研究以紙容器製造業客戶端業者角度來探討其環保社會責任與回收制度之關係，研究目的在探討：一、紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺與紙容器回收制度知覺之現況；二、了解不同背景變項的紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺與紙容器回收制度知覺之差異情形；三、紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺與紙容器回收制度知

覺的相關程度；四、紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺與紙容器回收制度知覺之預測情形。研究者設計問卷「紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺與紙容器回收制度知覺調查問卷」為研究工具，對研究者客戶端業者端進行問卷調查，共發放問卷有340人，有效問卷回收有320份，有效回收率達94%，再以SPSS2.0進行如下統計分析：描述統計、平均數差異分析以驗證各種假設。研究結果歸納如下五項主要結論：一、紙容器製造客戶端業者在生理性別上差異不大。年齡41~50居多，所在地以台中市為主，行業別大多為零售商營業額在500萬元以下。二、紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺，以「企業社會責任基礎認知」層面佳。三、

紙容器製造客戶端業者在紙容器回收制度知覺，以「回收制度與購買意願」層面佳。四、紙容器製造客戶端業者在企業社會責任知覺與紙容器回收制度知覺具有高度相關。五、紙容器製造客戶端業者之企業社會責任知覺對於紙容器回收制度知覺及二個分層面「企業社會責任基礎認知」、「購買意願」均具有預測力，且預測力以「購買意願」最高。根據本研究結果提出建議，以提供紙容器製造業、政府主管機關以及未來研究者之參考。

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