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台中 鏡子工廠的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦游苔寫的 我的孩子要在這裡讀書：黃建興建築師經典校園走讀 和王文華,賴以威的 數感小學冒險系列9：與眾不同鏡子星都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自天下雜誌 和親子天下所出版 。
國立臺北藝術大學 美術學系碩士在職專班 林宏璋所指導 王尊的 游離：影像生產作為一種觀看方式 （2021），提出台中 鏡子工廠關鍵因素是什麼，來自於影像治管、大型相機攝影、糖廠、攝影、殖民。
而第二篇論文南華大學 視覺藝術與設計學系 葉宗和所指導 蕭宛柔的 解構兒時記憶－蕭宛柔之水墨創作論述 （2019），提出因為有 現代水墨、記憶、童年、象徵的重點而找出了 台中 鏡子工廠的解答。
我的孩子要在這裡讀書：黃建興建築師經典校園走讀
為了解決台中 鏡子工廠 的問題，作者游苔 這樣論述：
你期待孩子們成為什麼樣的大人？ 學習，從來不限於課堂課本。 設計學習，不只需要老師，更需要愛孩子，相信教育的建築師！ 台灣校園建築之父——黃建興， 以樸實手法、在地材料打造「本土就是國際」的經典校園。 打開窗，擁抱在地，每個轉角都融入美感體驗。 開啟永續新校園建築，打造五百萬個孩子的快樂學習天地。 出生宜蘭羅東魚販家庭、成功大學建築研究所畢業， 在錄取率極低的年代，黃建興26歲便考取建築師執照、1981年回到故鄉創業， 從小型公共工程為職涯開場，再到整座校園完整設計規劃，逐步累積實力。 走過篳路藍縷的創業初期、投入九二一震後重建工程、帶動「新
校園運動」南向擴展。 將教育理念、生活體驗、藝術美感融入校園角落，打造超過百所學校，超過五百萬人在他的作品中學習成長。 跟著黃建興建築師走讀經典校園， 拜訪造型獨特的獨立圖書館、可靈活運用的半戶外空間，或者穿梭在風會跟著轉彎的迴廊走道…… 黃建興用40年建築信念，以校園的發展需求為基底，量身打造在地校園， 透過空間、顏色、形象，讓無聲的建築語彙，自然發揮影響力， 獻給師生「學習的校園，真正的模樣」。 ★小彩蛋★ 書衣背面收錄「建築阿公黃建興的校園走讀地圖」，完整呈現全台校園作品分佈位置、並含內頁索引功能，打開地圖、翻開書，跟著黃建興建築師走讀19間經典校園！
真情推薦 黃春明 台灣文學作家 呂瑞芬 高雄市鳳翔國小創校校長 黃淑卿 高雄市明華國中創校校長 郭鈴惠 高雄市龍華國小遷校校長 吳清鏞 前宜蘭高中校長、前宜蘭縣教育處處長 丁榮生 建築評論家 林憲德 台灣綠建築法規推手、成功大學建築系教授 鄭泰昇 成功大學建築系教授 楊逸詠 大矩聯合建築師事務所主持建築師 廖偉立 立聯合建築師事務所主持建築師 黃文彬 台中市都發局局長 黃瓊之 德築建築集團共同創辦人 一九九九年九月二十一日台灣中南部大地震，把分散各地的洗腦樣板屋，隨著台灣的民主時代，震垮崩塌的舊學校，重建出一個嶄新的面貌。這件大事需要
的是真才實料，我們宜蘭人的建築師黃建興先生，他冒出頭扛下這樁重任。至今打造了一百多所的學校，改頭換面，使洗腦工廠變成真正學習的校園。從此之後，臺灣的學校重建，或新建也罷，已經都採用黃建興建築師的新理念，使校園多元化，活化起來。──台灣文學作家 黃春明 慶幸當初我的某些堅持，讓使用者需求、教育者理想，都能不著痕跡的融入校舍建築中。慶幸建築師的某些堅持，讓學校有了雋永耐看的樣貌、清新脫俗的永續；教育者總有滿懷的希望與理想，如果建築師都照單全收了，那學校一定成了塊龐雜的拼布，這裡一塊貼膏藥般的壁畫，那裡一些穿鑿附會的過度雕琢。我從建築師身上學到了「減法哲學」，還給建築應有的簡約素樸，於是校園有
了更寬闊的想像空間。──高雄市鳳翔國小創校校長 呂瑞芬 我對空間使用，內心常有個主意，卻無法用建築語彙說清楚。我們話都不多，但都屬行動派人物，想了解彼此腦袋裡裝的是什麼理念時，乾脆直接跑去看「類似」的設計來啟發靈感。為此我們多次相約探查過其他建築創意空間、台北街頭、藝術家工作室，也多次遠赴宜蘭看「實品屋」。讓人驚嘆的是，建築師總像魔法師一樣，每回都能將我的一絲念頭幻化成獨特且引人共鳴的成品。我們是契合的創校夥伴，看到校舍巍然屹立，並成為高雄市第一所獲得「綠建築標章」及「學校建築之光獎」的學校，我打從心底敬服，「黃大師」稱號應運而生。──高雄市明華國中創校校長 黃淑卿 有情感的建築，
才是有生命的建築，經過時間的洗鍊會更加熠熠生輝！這是黃建興建築師的溫度與柔軟。「建築是生活的鏡子」，那些年，我從龍華國小這面建築的鏡子中，看到了：「質樸，謙遜，格局大，充滿童心，富涵情感又深具生命力」。這就是我所認識的黃建興建築師。──高雄市龍華國小遷校校長 郭鈴惠 與黃建興建築師認識三十五年了，從和他互動過程中，最大的體會是，他絕對稱得上是一位引領國內校園再造的推手，過程中他不僅有著專業的實力與堅持，同時更是一位具有高度人文關懷行動家！──前宜蘭高中校長、前宜蘭縣教育處處長 吳清鏞 不少建築師除專業及才氣外，生命中只剩業主、家人及填充自己的興趣，如玩車、逸樂而過日子，並不太理睬社
會。所以我常見到一般人會稱建築師為「大師」，或者就喊說「作建築仔」，尾音還拉高。我想他們心裡認知的建築師，一是高不可攀，二是建築師只為資本家服務，兩者的心態都認為他們乃吃香喝辣之輩，甚是台灣房價高漲的幫兇，所以尊敬者少。然而我的認知，建築設計的重心即在同理心，同理心與利他主義常被相提並論，利他主義著重在以使他人受益的行為上，所以為公眾使用的空間，能否設計的好，就在於是否有同理心。我認識的黃建興建築師，這方面的能量則顯然是比較足的。 興許是吃過苦的孩子，才知道社會有多少坑洞需要人去填補；而心中有理想的人，才更理解人世間若只是獨善其身，其實是無效的。因此黃建興建築師一有機會，他是會在濁水中，拋
下一枚又一枚救生圈的人。──中國時報、建築師雜誌前總編，現為知名建築評論家 丁榮生 建興的設計才是真正生於斯長於斯的風土建築，因為他的作品大都是地方政府的草根建築，雖然多以平價建材、一般工法所建成，但卻很美觀實用，且充滿空間的喜悅與正能量。──台灣綠建築法規推手、成功大學建築系教授 林憲德 黃建興建築師受學生喜愛的「祕訣」是什麼？除了淵博的學識、一顆愛學生之心，還有敏銳的觀察力與溝通本領。除了教學熱忱之外，對於學生的關懷從不間斷。他從來不會在公開的評圖場合罵學生，只會很嚴肅地點醒學生的問題，他總是可以敏感地察覺學生學習的障礙，甚至會深入關心學生課後的學習與心情，因此也被學生視為富有
魅力的建築老頑童。黃建興建築師在成大建築系任教的幾年間，留下美好的身影，培育優秀的人才，發揮深刻的影響力，他所帶來的專業、熱忱與敬業態度，永遠留在成大師生的心中。──成功大學建築系教授 鄭泰昇 不拘泥造型，但每個設計學校都低調地呈現鄉土建築之手法，並融合於原有地域環境中。經歷了歲月及無數嚴厲的工作考驗，一直沒有改變的是，黃建築師對校園規劃設計的嚴謹態度，以及他對鄉土建築的強烈執著。──大矩聯合建築師事務所主持建築師 楊逸詠 四十幾年來黃老大以宜蘭為建築創作的基地，數十年如一日，勤奮地創作不少優良的建築作品，對台灣的生活環境品質有頗多的建樹與提升，尤其對學校議題（從幼稚園到大學）的著
墨更深更廣，成就卓然有成，稱為台灣學校建築之父並不為過。──立聯合建築師事務所主持建築師 廖偉立 民國八十八年的九二一地震，看到各地趕來的建築同業、先進，進入災區救災、協助重建。從報章雜誌報導得知黃老師積極地參與各地（包括慈濟）的校園重建，以其宜蘭校園建築規劃設計的經驗、概念，在中寮、南投、台中等地有很多精彩作品。一貫的校園規劃，具有在地本土的設計意匠，亦能有創新突破、因地制宜的設計特色，每次看到大樹參天、洗石子外牆、具有鏤空圖騰的設計、大量的半戶外迴廊、無圍牆與融合環境的校園空間等建築風格與校園格局，就會想起黃老師的蒼勁書法，令人印象深刻。雖然也是作設計，總看不到黃建築師的車尾燈；雖然
也是當老師，卻不及黃老師的桃李滿林⋯⋯一路以來，總以黃建興老師為典範，不只是建築領域上，在為人處事、社會公眾事務及提攜年輕人等人生功課，更須效法且努力前進。──台中市都發局局長、建築師 黃文彬 一個人做一份工作四十年仍保有最初的熱情，很難得、很難。但我身邊就出現這樣一位讓我尊敬的前輩，就是我的爸爸，也是孩子們常常一看到就飛奔過去抱住的建築阿公。四十年前的今天，一個宜蘭魚販之子，在極為困苦的成長環境下努力向學以知識翻身、勇於創業。小時候聽爸爸說他就讀成大、開業、結婚、生子的各種人生經驗與故事分享，深深地影響了我的價值觀以及對學習的熱愛。當我們常常在看國外精彩的建築作品與教育文化的同時卻沒發
現，原來台灣的校園建築從建築規劃到教育理念都非常具有國際水準，這也是與天下共同出版紀錄在地建築與教育文化故事的初衷，唯有更認識在地的文化歷程，我們的文化才得以扎根保存和發揮世界級的影響力。四十年來，超過五百萬名學生就讀過建築阿公設計的一百多所學校，建築是ARChitecture，建築阿公諧音是ARCGONG，一起跟著建築阿公瞧瞧台灣的美麗校園，欣賞台灣「本土就是國際」的校園建築故事！──前Nike台灣發言人、現任德築建築集團共同創辦人 黃瓊之
台中 鏡子工廠進入發燒排行的影片
謝春德，1949生於台中市，著名攝影家、藝術家。高中就讀一年即休學，當過鐵工廠黑手、廣告社學徒、郵局腳踏車管理員等。19歲便以前衛、超現實的風格，在精工社畫廊舉辦第一次個展。1970年代中期，謝春德與胡永、淩明聲、柯錫傑、莊靈、周棟國、張國雄、張照堂、郭英聲等人組成「V-10」（視覺藝術群）。1974年，謝春德召集吳念真、林清玄、馬以工與古蒙仁等作家及攝影家林柏樑與梁正居，記錄台灣景觀與人文。1976年謝春德再與胡永、鄭森池、李啟華主編《現代攝影》雙月刊，戮力推廣現代主義攝影。
謝春德曾為《時報週刊》攝影主編，以及MTV和CF的導演，代表作為王菲〈我願意〉MV、裕隆汽車與中興百貨廣告等，屢獲時報廣告金像獎。同時，他也是電影《兒子的大玩偶》、《金大班的最後一夜》、《老莫的第二個春天》、《殺夫》，與及雲門舞集、蘭陵劇坊、雅音小集、當代傳奇劇場、太古踏舞團、光環舞集、優劇場、表演工作坊等劇團的劇照師，亦曾擔任《今年湖畔會很冷》藝術指導。
謝春德早期個展有《古典的聯想》、《吾土吾民》、《窗與鏡子》、《時代的臉》、《家園》等等。1986年《時代的臉》攝影系列，謝春德為藝術工作者、文人學者以及影視演員如金士傑、席德進、三毛、趙無極等拍攝肖像。1988年，謝春德創作集結成《家園》一書。2002年發表《無境漂流》，集結數位後製與影像實驗的技術成果。2003年，投身餐飲業，與莊月嬌開設食方餐廳，名列全球百大餐廳之一。
2011年推出《Raw（三重）》系列，於第54屆威尼斯雙年展舉辦《春德的盛宴》，被選為當屆五大傑出作品之一。2013年歐洲藝術電視台ARTE來台拍攝謝春德專題紀錄片。 2013年，高雄市立美術館展出謝春德回顧展《微光行／謝春德》。
謝春德風格多樣，意象猛烈，色彩濃豔，敢於直視人身慾望。近年，謝春德集中心力於視為最重要作品【平行宇宙】三部曲的創作，其第二部《勇敢世界》，以阿茲海默症老人為主題，於2016年發表個展，獲得廣大迴響。規模更為巨觀、結合影像、音樂及裝置藝術的第一部《天火》系列，於今年（2018年）9月在北師美術館盛大展出。
《天火》個展以「空間裡面的空間」、「多重宇宙穿越」、「超越死亡」為核心，將抽象概念全面實體化，謝春德藉此演繹自身的宏大生命觀，展演瀕死時的獨特領會，以及夢中與死神對決，隨後請求寬限生命的怪奇經驗。自言生命是撿來的謝春德，一方面透過《天火》展示生命有更多神奇可能的平行宇宙觀點，另一方面也寓意歷劫而回如浴火洗禮的重生感。
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https://goo.gl/219A91
游離：影像生產作為一種觀看方式
為了解決台中 鏡子工廠 的問題，作者王尊 這樣論述：
影像作為一種反省的技術，過去日據時代產銷糖業企業所獨占，所以勞資雙方常爆發糾紛，如爆發抗爭的二林事件，其原因是蔗農販售價格問題，造成蔗農抵制，後來資方的強採收暴行，卻沒有熟悉現代國家體制的中間階層介入保護弱者，發生勞方求助無門。而反過來說殖民者的統治，殖民者以當時最流行明信片圖像作一種治管手段，透過明信片的媒介影像以部分真實與部分造作的方式呈現，呈現出殖民者工業、媒介使用的優勢，能夠管理與治理被殖民者的意識形態，透過視覺性去呈現殖民者的治管性。 影像紀錄作為影像的表現其來有自，如何紀錄卻與拍攝手法有相對的關係，又可視為一種紀實攝影，早在19世紀初，法國攝影家尤金．阿杰特以大型相機，
與城市遊蕩者的方式，拍攝法國巴黎街區攝影時便開始以此一形式紀錄，大型相機又稱技術性相機，可透過平移修正透視變形與搖擺改善功能景深不足。使用大型相機精準的對焦，拍出來的階調呈現絕佳的漸層，使用照片的印刷品質也是極致細節與豐富。安德列斯．古斯基（Andreas Gursky）以全球化的過度發展的社會的批判，運用景觀社會(the society of the spectacle)的概念拍攝；愛德華．布汀斯基(Edward Burtynsky)以人類世的概念使用大型相機與空拍機描繪工業景觀圖像，對世界各地人類工業化與自然環境的影響。
數感小學冒險系列9：與眾不同鏡子星
為了解決台中 鏡子工廠 的問題，作者王文華,賴以威 這樣論述：
數感天王賴以威X金鼎獎作家王文華聯手出擊 第一套整合數學力、語文力及動手做概念的國小數學主題書 ★符合108課綱數學、語文素養的跨領域學習精神。 ★包含超有趣的冒險故事、生活化的數學百科、動腦思考的手作遊戲。 ★輕鬆融會「平面」、「面積與圓」、「對稱」與「立體與展開」等四大關鍵主題 ◎故事簡介： 超級吵的新世紀小學隊淘汰了，超級酷不起來的李子傲也淘汰，對手只剩下永遠都在辯的曹前、曹後，春日小學三人組到底要怎麼接招呢？沒想到鳳凰露露老師一下子就來個與眾不同的比賽，到底結果是不是真的讓人覺得與眾不同呢？ ◎《數感小學冒險系列》是專為國小學生設計、創新實用兼具的數學
解方。 書籍內容跨領域結合數學應用學習與語文長篇閱讀，讓學校課程接入實際生活情境。 編排設計結合文字、插畫與圖表呈現，提升知識收納與整理能力。 數學遊戲則可提升數學概念具象、抽象的轉譯能力。 解方1：閱讀超趣味的校園冒險故事 ，發現數學原來這麼有趣！ 解方2：運用連結生活的數感百科解決問題、擺脫死背公式！ 解方3：從超好玩的數感遊戲，打通抽象轉譯能力！ ◎解決各種國小數學疑難雜症 1.數學排名第一討厭的小朋友 2.看到數學應用題就當機的小朋友 3.一升年級就數學碰壁的小朋友 ◎數感小學冒險系列： 《數感小學冒險系列：數字的謎團》 1.不可
思「億」巧克力工廠（大數字與進位） 2.旋風戰鬥陀螺的祕密（時間） 3.春日小學社團日（單位） 4.星球卡爭奪戰（小數） 5.怪怪小屋的考驗（比與比例） 6.金麻雀召集令（機率） 《數感小學冒險系列：圖形的謎團》 7.平面星大冒險（平面） 8.挑戰拼圖披薩（面積與圓） 9.與眾不同鏡子星（對稱） 10.鳳凰露露的祕密（立體與展開） ◎有注音，適合10歲以上閱讀 系列特色 ●一書一主題：打破年級與難度限制，融會吸收全方位數感概念 ●一書一提升：每書內容巧妙串接，跨領域整合語文力與數學力 ●一書一遊戲：結合桌遊遊戲，手腦並用玩中學，印
象更深刻 各界好評 李國偉（中研院數學研究所兼任研究員）、洪萬生（臺師大數學系退休教授）、謝佳叡（國北教大數學暨資訊教育學系助理教授）、徐任宏（維尼老師、數學科普作家、吳大猷科普獎得主）、洪旭亮（教育噗浪客共同創辦人）、陳維民（起承轉合教學系統創始人）、劉輝龍（龍老，麗湖國小資優班老師）、曾政國（Core School 實驗小學創辦人）、黃瑽寧（臺大臨床醫學博士、馬偕兒童醫院小兒感染科主治醫師）、葉奕緯（彰化縣田中高中附設國中部數學老師）、趙介亭（綠豆粉圓爸、可能教育創辦人）、蔡依橙（台中榮總全院票選 Best Teacher）、鄭婉琪（羽白群學計畫主持人）、魏名聰（臺北市和平實驗國民
小學家長會長） 讀者好評 用簡單的故事就可以把困難的數學講得生動、有趣，比吃泡麵還簡單。而且圖也很生動、不會讓人有看不懂的地方——原斗國小 莊同學 希望之後升上六年級也可以有這樣的數學故事書，讓我可以不會再害怕數學。——原斗國小 洪同學 我最喜歡每章故事後面的解釋，因為可以學到不同的知識，讓數學變簡單，希望之後六年級還可以繼續讀到。——原斗國小 蔡同學 好玩的人物對話讓我一看就欲罷不能。不只好看，還讓我發現原來生活中到處是數學，它把數學變簡單了。——新生國小 陳同學 我很喜歡這本好玩的數學書。當我拿到它時，我還覺得很無聊；但讀完以後，卻覺得很有趣，它
讓我學會了很難的數學。——新生國小 翁同學 我非常喜歡這本書，作者從生活中找出祕密躲藏的數學，寫出一篇篇有趣的故事，讓大家覺得學數學一點都不困難。——新生國小 盧同學 數學書竟然有這麼多插畫，並且用了很多生活的例子讓我知道數學無所不在，甚至是以後才會學到的數學，也能一看就懂，讓我超前課本的進度。——鶯歌國小 蘇同學 這本書用幽默風趣的故事介紹數學，數感百科裡面還有很多算數的小妙招，告訴我很多數學的小祕密，讓數學變簡單，不會讓我厭煩。——鶯歌國小 李同學 以前我最煩惱的科目就是數學，但看完書後不僅覺得很好看，最有趣的是書中的圖畫敘述，不管是誰都被紅髮大姊姊教懂，包
括我也是。——鶯歌國小 劉同學 用簡單的故事就可以把困難的數學講得生動、有趣，比吃泡麵還簡單。而且圖也很生動、不會讓人有看不懂的地方——原斗國小 莊同學 希望之後升上六年級也可以有這樣的數學故事書，讓我可以不會再害怕數學。——原斗國小 洪同學 我最喜歡每章故事後面的解釋，因為可以學到不同的知識，讓數學變簡單，希望之後六年級還可以繼續讀到。——原斗國小 蔡同學 好玩的人物對話讓我一看就欲罷不能。不只好看，還讓我發現原來生活中到處是數學，它把數學變簡單了。——新生國小 陳同學 我很喜歡這本好玩的數學書。當我拿到它時，我還覺得很無聊；但讀完以後，卻覺得很有趣，
它讓我學會了很難的數學。——新生國小 翁同學 我非常喜歡這本書，作者從生活中找出祕密躲藏的數學，寫出一篇篇有趣的故事，讓大家覺得學數學一點都不困難。——新生國小 盧同學 數學書竟然有這麼多插畫，並且用了很多生活的例子讓我知道數學無所不在，甚至是以後才會學到的數學，也能一看就懂，讓我超前課本的進度。——鶯歌國小 蘇同學 這本書用幽默風趣的故事介紹數學，數感百科裡面還有很多算數的小妙招，告訴我很多數學的小祕密，讓數學變簡單，不會讓我厭煩。——鶯歌國小 李同學 以前我最煩惱的科目就是數學，但看完書後不僅覺得很好看，最有趣的是書中的圖畫敘述，不管是誰都被紅髮大姊姊教懂，包
括我也是。——鶯歌國小 劉同學
解構兒時記憶－蕭宛柔之水墨創作論述
為了解決台中 鏡子工廠 的問題，作者蕭宛柔 這樣論述：
人類文明的進化過程中，藝術也隨著文明進化著，對某些人而言，藝術如同宗教信仰般是心靈上的寄託，是精神上的糧食，是在枯燥的日常生活中的不平凡，是乾旱沙漠中的解渴綠洲，因此不論藝術在人的心中是甚麼樣的存在，甚麼樣的形式，皆有著人類文明生活中不可否認也不可或缺的價值。 本研究以現代水墨的方式呈現，論述撰寫內容共分成五章。第一章：緒論。闡述本研究之動機、目的、方法、步驟、範圍與限制。使用文獻研究法將解構兒時記憶相關文獻做分析與延伸思考，接著採用風格造型分析法，分析與創作主題相關聯的西洋藝術、現代水墨畫家，藉用圖像學研究法來掌握作品的意義，傳達所要呈現創作中象徵意涵、以及行動研究法，實際於行動研究
試驗各種繪畫技法及方式來表達創作意涵。第二章：創作相關之學理基礎研究分析。以兒時記憶為題材，探索生命中曾經存在的人、事、物，及其與內在心靈間的關係。第三章：創作理念的分析與實踐。尋覓創作所需之記憶碎片，融合中西方美學，傳達個人的內心情感與追求，透過彩墨創作的傳統美學，及當代藝術創作的特質，於創作實踐中逐步構築自我創作風格。第四章：作品詮釋。以「經典人物」、「生態反思」、「奇蟲幻獸」、「療癒夢境」四個系列去實踐創作，作品的表現形式上，筆者使用圖像與符號之象徵意涵，運用技法、色彩的等呈現於創作上。第五章：闡述本創作研究之省思、貢獻、期許與展望。檢視及省思此次創作研究成果，針對作品檢討當中的不足，並
達到自我階段性學習的價值肯定，從中找尋創作能量，對於未來之創作具有重要的意義。