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台東捐書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包
台東捐書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦余雅惠寫的 巴巴森林大危機! (注音版) 和陳鳳麗的 閱讀，看見希望：改變台灣閱讀教育的推手 愛的書庫都 可以從中找到所需的評價。
另外網站全台育幼院地址也說明：全台育幼院-- 捐贈物資，衣服、玩具、鞋子、二手筆電、PC、書本、舊的手機、絨毛娃娃、文具. ... 台東縣蘭嶼財團法人基督教蘭恩文教基金會 www.lanan.org.tw/
這兩本書分別來自福地出版 和遠流所出版 。
輔仁大學 社會企業碩士在職學位學程 李禮孟所指導 方珮維的 以服務主導邏輯探討兒童閱讀主題之家長線上社團內的價值共創——以臉書社團〈小學生都看什麼書〉為例 （2021），提出台東捐書關鍵因素是什麼，來自於兒童閱讀促進、虛擬社群、價值共創。
而第二篇論文朝陽科技大學 幼兒保育系碩士班 楊敏鈴所指導 蕭翔云的 推廣兒童閱讀活動之研究－以台中市一間私立兒童圖書館為例 （2010），提出因為有 兒童圖書館、兒童閱讀活動、親子共讀的重點而找出了 台東捐書的解答。
最後網站【捐書到偏鄉】響應遠見．天下，給孩子一個大未來 - iST宜特則補充：天下文化教育基金會「播下閱讀的種子－給孩子一個大未來」計畫，從2016年起連續兩年贊助台東偏鄉地區38所小學《未來兒童》、《未來少年》月刊。
巴巴森林大危機! (注音版)
為了解決台東捐書 的問題，作者余雅惠 這樣論述：
巴巴森林出現一個空前危機， 動物們每日沉浸在書本的世界， 漸漸地他們都快變成陌生人， 這時，貓頭鷹村長靈機一動， 巴巴森林將舉辦捐書活動， 貓頭鷹村長能將危機解除嗎？ ‧「Fun樂讀」是一套啟蒙閱讀、扎根國語文教育基礎的入門書，也是為國小一～二年級小朋友企畫的、適合自主閱讀的橋梁書―― ‧快樂閱讀、寓教於讀――精選小讀者喜愛、深具教育意義的童話或小故事，融入小朋友熟悉的生活經驗和場景。每一作品皆融合一個品格教育主題，用字遣詞亦貼心考量低年級讀者的閱讀能力。 ‧圖文比為1：1――大量圖像表現讓習慣閱讀兒童繪本的小讀者倍感親切，輕易可以跨越
到字數較多的閱讀領域，有效提升閱讀能力。 ‧每本約3000字――根據低年級小讀者閱讀習慣，以及專注力、耐力和記憶力極限作設定，3000字是閱讀時間最適切、最容易「完整閱讀」的接受量。 ‧字體盡量加大――考慮閱讀者「多數必須以注音辨識進而學習國字」的需求，字體加大可讓注音更明顯易讀，增加閱讀意願。 ‧專業精繪插圖――廣邀兒童插畫家依各書主題繪製精美作品，透過視覺引導提供小讀者更廣闊的想像與思考空間，為文字閱讀增添多樣趣味與吸引力。 ＊本系列榮獲「行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介」、「好書大家讀入選圖書」、「新北市國民中小學推動閱讀優良圖書推薦」等獎項肯定。 本書特色
◎國小低年級以上適讀 1.兒童文學作家李光福好評推薦。 2.雖然喜歡閱讀是一件好事，但是如果變成只在意自己而忽略了他人，那就有點過猶不及了喔。 3.字級大小適中並附注音，輕鬆閱讀無負擔。
以服務主導邏輯探討兒童閱讀主題之家長線上社團內的價值共創——以臉書社團〈小學生都看什麼書〉為例
為了解決台東捐書 的問題，作者方珮維 這樣論述：
兒童閱讀能力對其將來表現與成就發展至關重要，家庭閱讀環境為其重要影響因素，而家長則為建構家庭閱讀環境之主要推手。閱讀環境之建構有其資訊需求，在現今網路時代，重視兒童閱讀之家長可以利用虛擬社群滿足其兒童閱讀推展的需求。本研究的目的是以服務主導邏輯的觀點，探討以家長與其他兒童閱讀推廣者為主的虛擬社群中，成員如何互動並共創價值。本研究以臉書社團〈小學生都看什麼書〉為例，首先收集社團中的貼文，分析其類型與互動情況。然後對社團管理員與活躍成員進行深度訪談，調查其行為動機、想法與所得。本研究發現，兒童閱讀推廣的虛擬社群中，女性成員佔社團成員的95%，「友善的經驗分享者」是能驅動社群茁壯的核心主動資源，而
「問題提出者」則具有將互動程度較低之「瀏覽者」轉化為「經驗分享者」的潛力。社團提供成員獲得具有主觀意見的經驗資訊、分享的喜悅，以及書籍折扣優惠。
閱讀，看見希望：改變台灣閱讀教育的推手 愛的書庫
為了解決台東捐書 的問題，作者陳鳳麗 這樣論述：
愛的書庫運作15年，成立303座，累積借閱人次突破5000萬！怎麼做到的？ 企業、老師、物流司機、替代役、志工……，16位深耕校園共讀、愛心奉獻者的真情告白 「愛的書庫」於二○○五年四月成立，從第一座到三百多座，從一冊書到七十三萬冊書，不僅有上億經費的愛心捐款挹注，也號召幾萬名老師熱誠參與，更重要的是，千千萬萬名莘莘學子因此得以閱讀到一本又一本的好書。 曾有媒體形容「愛的書庫」猶如蝴蝶效應，不起眼的動作卻造成極大的改變。從醞釀期到現在遍地開花，是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業家、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人、學
校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的志工，以及協助搬運書箱的物流司機，若真要說「蝴蝶效應」，這群因為愛而支持著「愛的書庫」運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，才能一揮動就改變了台灣學子的閱讀教育。 因為這群懷抱理想、熱情付出、無私奉獻的人，「愛的書庫」持續撒播的閱讀種子，在全台各縣市鄉鎮扎根，這本書說的就是他們深耕校園閱讀、豐富學童心靈的感人故事。 名人推薦 吳輝煌 台灣閱讀文化基金會董事 李威熊 逢甲大學中文系榮譽教授 沈文振 拓凱實業股份有限公司董事長 卓聖崇 新聯成投資股份有限公司董事長 柯華葳 清華大學教育與學習科技學系教授 洪 蘭 中央大學認知神經科學研
究所教授 彭作奎 前農委會主委 曾志朗 中央研究院院士 黃榮村 財團法人高等教育評鑑中心基金會董事長 劉仲成 國立公共資訊圖書館館長 劉昇昌 財團法人武秀蘭教育基金會董事長 歐正明 環隆科技股份有限公司董事長 魏鎮炎 環隆電氣暨環鴻科技總經理 感動推薦
推廣兒童閱讀活動之研究－以台中市一間私立兒童圖書館為例
為了解決台東捐書 的問題，作者蕭翔云 這樣論述：
本主旨在探討私立兒童圖書館的發展歷程、經營現況和活動推廣情形。除了同時瞭解活動推廣之困難及解決方法、義工及家長對活動舉辦的看法和期許及推廣活動的成效和建議。 本研究以小大繪本館為其個案，分別選取六位受訪者，進行了正式訪談、觀察、非正式訪談。並輔以文獻探討及資料收集和編碼，研究者詮釋後將研究結果呈現如下：1.小大繪本館主要以親子共讀為主要信念，以繪本為館藏，其經營型 態：包含(1)親子讀書會、(2)走入社區說故事。2.非營利組織的小大繪本館在組織型態、創辦精神及宗旨、館內特色 、資金、社區資源、硬體設備、館內服務營造出良好的經營現況。3.小大繪本館自主性的組織運作使活動的策畫更其多元
性，其中親子 讀書會及主題作家展等活動頗受到肯定，而陪伴孩子持續共讀，是 參與活動的最大涵義。4.推廣活動的困難反應在推廣方法、經費及人力不足和理念不合因素 上，可採取對觀念確立、硬體汰舊換新、人力擴充及向外推廣。5.受訪者普遍對兒童閱讀活動都表示贊同，認為繪本演奏可提供親子 共讀時說故事的傳遞方式，並期望推廣閱讀要政府與民間一起配合 。6.小大繪本館提倡快樂的閱讀，透過親子共讀讓閱讀成為孩子生活的 一部分。 本研究分別針對小大繪本館的義工、家長、政府和未來研究者，提出相關建議，以及供國內圖書館推廣兒童閱讀活動之參考。