單位積木的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

積木世界：幼兒經驗與創意的展現

為了解決單位積木的問題，作者李垣瑾,林瑞吟,柯秋桂,洪迎茹,陳育立,陳靜怡,黃蓉珊,葉蟬慈,謝明君 這樣論述：

　　單位積木做為一種遊戲、學習的素材，它到底有何魅力，讓孩子在幼兒園一玩三年，仍是百玩不厭？孩子到底是怎麼「玩」，老師又是怎麼「用」單位積木，讓孩子能在探究、展延的遊戲中，豐富其空間創意與各領域發展的能力？本書結合理論與現場實例，細筆書寫孩子的想法和運用，老師的觀點和思考。 　　書裡以最能觸動孩子搭建興趣的議題—「馬路與房子」為例，在遊戲搭建中，看著孩子如何從一條地面上直直的馬路，到高低穿梭的高架道路；從雙倍塊積木的簡單「圍框」，到造型各異的房子與城堡。過程中，有孩子的探索、發現與嘗試，也有孩子想跟人玩卻不知怎麼表達、不知如何協商合作的困擾。老師在其中的觀察、對孩子搭建行

為的解讀，以及相關策略的引導，也是此書重點。 　　這本書是成長教學團隊多年來在積木區與孩子共玩的思考與策略的成果展現，並整理出有利於幼兒自主學習的積木區相關的規劃與設計，相信正可以協助現場老師們，在孩子的積木世界裡，給予最好的陪伴與指導。 好評推薦 　　「快樂用手寫作業，用嘴念書，用眼看字，我們都忘了動手操弄、做中學的快樂。順著兒童的學習欲望和內在動機，汲取各科知識，培育創造力，「積木」都是讓他們樂此不疲地做中學的材料與活動。此書是積木教育的創新對話。——吳靜吉(財團法人成長文教基金會董事長) 　　一場場邏輯關係、空間幾何、重力平衡、協力合作的華麗探險，也是孩子在數學、科學、社會等領域

感知的日常。這書呈現成長文教基金會附屬幼兒園的那些小孩、那些老師，與那些積木所發生的那些事，記載積木與孩子間的遊戲符碼，舉重若輕！——高琇嬅(臺中市愛彌兒教育基金會董事長), 　　「遊戲是我們的生活，也是我們的權利！」以單位積木為主體的積木區，早已成為珍視幼兒遊戲的幼兒園之「必備」。此書分享給新世代的幼教夥伴們，看到玩積木對於幼兒生活學習的「必要」與「美好」，細細品味單位積木的臺灣經驗！——保心怡(明新科技大學師資培育中心副教授)  

單位積木進入發燒排行的影片

鬆散素材融入主題教學之個案研究 -以新北市A國中附幼為例

為了解決單位積木的問題，作者韓惠芳 這樣論述：

本研究旨在探討運用鬆散素材融入幼兒園主題教學活動，對幼兒學習的影響，並透過教學情境的分析，探究幼兒在課程實施的歷程中，可能遇到的困難和幼兒能力發展的轉變。本研究對象為新北市三峽區A國中附幼大中混齡班幼兒，運用鬆散素材融入「排藝排」主題教學活動歷程中，發展出具有「故事性迷宮」的課程，以個案研究的方式，經由老師與同儕建構幼兒學習的鷹架，連結幼兒的學習經驗，及家長的認同與回饋等三方面進行探究，並透過分析實際的教學歷程。主要結論如下：一、鬆散素材的創作，能促發幼兒調整認知改變策略，進行合作、協商、溝通，建立面對衝突與解決問題的能力。二、鬆散素材可增加幼兒建構性和戲劇性的遊戲行為，幫助幼兒發展合作、友

愛和 衝突的解決技巧，為了達成共同的目標，同儕間會產生鷹架學習，增進正向的社會互動。三、多元、新奇的鬆散素材，有助於幼兒對創作的積極參與，激發學習的動機，促進幼兒的自主學習，提供擴散思考的機會，提升創作動機。本研究者根據研究的過程與結果，提供給現場教學者、家長、行政機關，以及未來研究者做為參考，並建議可行的教學模式。

幼兒創造性思考的表徵經驗-台中市愛彌兒幼兒園積木活動紀實

為了解決單位積木的問題，作者馬祖琳,戴文菁,臧瑩卓,林意紅,愛彌兒幼兒園教學團隊 這樣論述：

以鷹架教學提升幼兒語文能力發展-以積木區為例

為了解決單位積木的問題，作者吳雅茹 這樣論述：

本研究旨在探討鷹架教學的介入，對於提升幼兒語文能力的成效如何及其改變的歷程。以研究者班上七位中、大班幼兒為研究對象，進行為期十五週，每週三~四次的教學實驗研究。在研究分析上採量化和質性分析兩者並重，在量化研究上，以「學前幼兒語文評量(CLAMP)-網路版」進行前測和後測的得分數據，並以PR值、Z值、答題成效檢定進步量，有達顯著差異。並根據實驗教學中所做的記錄、觀察和蒐集到的質性資料，以語意和語法兩個面向來探討幼兒語意理解和語法運用的改變歷程。 綜合本研究的分析結果得知，鷹架教學的介入能有效提升幼兒的語意理解和語法運用能力。透過言談鷹架、示範鷹架、同儕鷹架的介入，能增加語意及語法

的使用刺激，利用言談鷹架、開放式問答來引發幼兒思考，做腦力激盪，讓孩子瞭解詞彙並使用完整的句子；利用示範鷹架為幼兒建立模仿對象，增加使用機會；利用同儕鷹架的問與答在學習活動間形成語文學習循環獲得正向回饋。並根據結論在實務方面和未來研究方面，提出具體的建議。