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國立臺灣師範大學 地理學系 韋煙灶所指導 廖雅玟的 臺灣經濟作物相關地名之探討:以甘蔗、香蕉、鳳梨為例 (2020),提出嘉義縣電子門牌系統關鍵因素是什麼,來自於地名學、臺灣地名、經濟作物、地名轉喻、時空間特性。

而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 張美珍所指導 陳泳楠的 職業學校學生參與工業配線丙級證照課程的學習動機、策略與學習環境相關因素之研究 (2018),提出因為有 高職生、電機科、工業配線、技能檢定的重點而找出了 嘉義縣電子門牌系統的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了嘉義縣電子門牌系統,大家也想知道這些:

臺灣經濟作物相關地名之探討:以甘蔗、香蕉、鳳梨為例

為了解決嘉義縣電子門牌系統的問題,作者廖雅玟 這樣論述:

隨著教育部將地名納入108社會領域課綱,國中階段的地理學習內容即涵蓋了「臺灣的地名文化」的議題探究;其意味著具強烈人地互動色彩的臺灣鄉土地名文化越來越被重視。而在臺灣地名的研究上,尚未見到臺灣經濟作物所形塑的地名有系統性的調查,因此本文選擇在臺灣產量排名前三的經濟作物:甘蔗、香蕉與鳳梨,其形塑的地名作為標的,並藉以地理學的空間傳統觀點、以內政部建置的《地名資訊服務網》為主進行甘蔗、香蕉與鳳梨相關地名資料的蒐集、透過文獻分析法梳理地名、地名的語音與構詞的調查與分析、繪製地圖、以及田野調查等方法,希望能藉由臺灣經濟作物的地名調查與分析,而獲得有價值的成果。研究結果顯示:不論在語音與構詞、以現代化

大型經濟作物加工廠為主所形塑的地名、或地名於地形、氣候與人文活動等的共時性探討與歷時性的變遷上,臺灣經濟作物相關地名皆展現出相當強烈的時與空間特性。在語音與構詞上,因應不同族群與音系社群的地名詞使用差異,而展現地名詞具強烈的空間分布特色;於地形上,不同經濟作物的相關地名,各有不同的分布偏好,且都是與該相關的經濟作物適宜栽種的地形為主;於氣候上甘蔗、香蕉與鳳梨相關地名的分布熱門區域,以北回歸線以南的熱帶氣候區為多,展現其亦同屬熱帶作物的「熱帶」意象。而地名的歷時性則反映出具變遷的地名,除了反映土地利用的變化,也是於空間脈絡的建構過程。透過此研究成果充分展現出:地名除了是人們對空間賦意的情感連結呈

現,亦可讓人窺探出土地利用變遷的時序;因此在空間次序的建構上,地名實屬脈絡化的過程,同時也展現強烈的人地互動色彩。

職業學校學生參與工業配線丙級證照課程的學習動機、策略與學習環境相關因素之研究

為了解決嘉義縣電子門牌系統的問題,作者陳泳楠 這樣論述:

推廣技能檢定職業證照,為技職教育培育人才的過程中很重要的一環。高職技能檢定也隨著工業的發展與進步,電路有關的各項能力普遍受到重視,也有助於學生的就業。但高職學生參與證照課程的學習動機、學習策略與學校提供的學習環境是否有相關?與其學習策略及取得證照的態度等是否有相關?本研究旨在探討高職電機科學生參與「工業配線丙級技能檢定訓練」的學習動機、學習態度、學習策略、學習環境與取得證照等各項因素間的相關性,另檢驗不同背景變項在上述各項因素的表現差異。本研究採問卷調查法,以高雄市某高職電機科學生為研究樣本,共計發出251份,回收有效問卷251份,有效問卷回收率100﹪。研究資料透過描述性統計、t檢定和單因

子變異數分析及相關分析,分析不同年級、性別、上學期學業平均成績、父母教育程度,對高職電機科學生參與「工業配線丙級技能檢定訓練」的學習動機、學習態度、學習策略、學習環境與取得證照的影響等。研究結果如下一、高職學生對參與檢定的「學習動機」、「學習態度」、「學習策略」、「學習環境」、「取得證照的影響」等五項向度的表現均屬滿意程度。二、高職學生在參與工業配線丙級證照課程的五項學習相關因素中,只有隸屬學校不同而在「學習態度」與「取得證照的影響」兩個因素中具有顯著差異。三、「學習動機」、「學習態度」、「學習策略」、「學習環境」、「取得證照的影響」這五個依變項間之相關性均有高度相關研究結果有助於理解學生在參

加證照課程的各項因素,同時可作為證照課程教師教學的重要參考。