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另外網站地圖上找不到的客家桃花源－六堆 - 博客來也說明：書名：地圖上找不到的客家桃花源－六堆，語言：繁體中文，ISBN：9789868304604，頁數：240，出版社：野人，作者：野人文化，出版日期：2007/06/28，類別：旅遊.
崑山科技大學 企業管理研究所 邱昭榮、歐陽豪所指導 王藝芳的 理財教育、理財態度、金融核心素養與學習成效間關聯之研究－以我是大股東桌遊為例 （2020），提出客庄券地圖關鍵因素是什麼，來自於理財教育、理財態度、金融核心素養、學習成效。
而第二篇論文國立中央大學 客家社會文化研究所 陳定銘所指導 黃伃君的 客家特色產業發展之回應性評估 （2015），提出因為有 客家文化、文化創意產業、客家特色產業、回應性評估的重點而找出了 客庄券地圖的解答。
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品 客家2客庄尋味：客家美食小旅行
為了解決客庄券地圖 的問題，作者行政院客家委員會 這樣論述：
《品 客家2客庄尋味》是一本以食遊為基礎的飲食文化書。全書以六大客家經典食材︰「米、醬、蔬、茶、涼、柿」為主題，分別引領讀者到全臺十九大客家庄去旅行體驗，並涵括二十七道經典客家名菜的故事與做法，必吃的四十家質優好評的在地好食店，五位美食名人對客家菜的獨到觀點，並詳細附上景點路線、餐館、地圖、交通等詳細資訊，還有二十家餐廳熱情提供的優惠折價券，是行政院客家委員會永續推廣客家美食、人才培訓的辛勤結晶。
理財教育、理財態度、金融核心素養與學習成效間關聯之研究－以我是大股東桌遊為例
為了解決客庄券地圖 的問題，作者王藝芳 這樣論述：
隨著時代的進步，很多東西都可以大量的複製包含基因…。但是多數人相關的經驗卻是無法被複製，尤其是生活經驗，是必須透過學習進化而成的。特別是財務觀念這件事；過去父母、前輩的經驗或許可以提供參考，但不代表就可以解決未來可能遇到的財務問題。反觀上個世代知識來源不易，常用學到用時方恨少的思維，以致發展出填鴨科舉式的教育，大部分的人花了很多時間去學習不必要的知識和學問；如今因為科技網路的發達，以素養導向的學習成為今日學習的顯學，2020年教育部實施108課綱重點在於-核心素養其中包含三面九項，以實習或實作方式強化學生的學習動機，職能分析，適性發展 職涯方向，專題實作與創意思考。本研究在探究針對108課綱
商管群科『金融與證券投資實務』課程，以及各校多元選修理財課程中，現階段各校老師及學生使用「我是大股東」桌遊，深入驗證理財教育、金融核心素養對大專、高中職學生與高中職教師及社會人士學習成效之影響。問卷發放回收期間為110年 3月12日至110 年3月30日，問卷發出共800份問卷，收回之有效問卷共710份。實證結果發現:透過我是大股東桌遊教學，理財教育對理財態度、金融核心素養與學習成效均為顯著正向影響，理財態度對金融核心素養為顯著正向影響，理財態度、金融核心素養對學習成效為顯著正向影響；在中介效果方面，理財教育透過理財態度、金融核心素養間接正向影響學習成效，具部分中介效果，中介效果強度為86.4
3%。
客家特色產業發展之回應性評估
為了解決客庄券地圖 的問題，作者黃伃君 這樣論述：
台灣在2010年為促進文化創意產業的發展，通過「文化創意產業發展法」，其主要目的在於建構具有豐富文化及創意內涵之社會環境，運用科技與創新研發，健全文化創意產業人才培育，並積極開發國內外市場。而公部門中央的客委會與地方的客家事務局相繼成立，透過組織化與制度化推動客家文化保存工作，多年來，客家行政機關為扶持與繁榮客庄經濟，透過政策方案鼓勵企業或民間社團從事客家產業及改善現有客家產業體質，並結合客家文化內涵，運用創意於產業，提升產值與競爭力，促進客庄產業發展。基此，本研究擬以回應性評估（the responsive evaluation）為研究方法，著重政策利害關係人的內心感受，即政策利害關係人的
訴求（claims）、關切（concern）、爭議（issues）（以下簡稱CCI）等回應性觀點，以客家文化特色產業政策為主軸研究，分別以「政策效益」、「行銷效益」、「經濟效益」、「客家文化效益」、「社會效益」等作為政策評估指標，藉由利害關係人不同意見之發現，希冀以政策盤點面的角度去思考，瞭解客家文化特色產業發展過程與目前執行情況為何，檢視政府賦權政策推動客家特色產業績效。本研究經由深度訪談發現：委外策略講求效率卻有失文化底蘊；相關節慶活動帶起商機但缺乏穩定的行銷通路；對於客家文化認同度甚高；樂於傳授技藝卻苦無傳承。本研究擬訂客家特色產業之現況發展結果與未來發展之策略建議，作為日後客家文化創意
產業發展之參考。