小朋友上廁所英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

有情有境學英語02：日常篇Daily Life

為了解決小朋友上廁所英文的問題，作者江記,閱亮點編輯室 這樣論述：

　　《有情有境學英語》按照小朋友的日常生活經歷來編排，主題包括情緒篇 (Emotions)、日常篇 (Daily Life) 和外出篇 (Outing)。其中日常篇 (Daily Life)  可讓孩子跟丁丁企鵝和他的好友宅在家中玩學！   　　●掌握生活技能 ：從生活自理到做家務開始，讓孩子開始學會照顧自己和別人。   　　●可愛 & 療癒漫畫：畫出孩子在家的各種情況，學習以英語表達，應付日常需要。

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日籍華語學習者語音學習及教學之自我民族誌

為了解決小朋友上廁所英文的問題，作者泰田利榮子 這樣論述：

　　一般而言，使用漢字的日籍華語學習者，與非使用漢字的學習者相較之下，漢字的背景對學習閱讀與理解是非常有利的，但在發音上，日籍華語學習者就顯得較不擅長。關於日籍學習者之發音教學，已有許多研究者曾經撰寫過相關論文，但這些文獻都是以教師的角度來撰寫，大都未從學習者的角度來進行探討，讓人覺得美中不足。因此，本研究嘗試從日籍華語學習者的角度出發，探討有效之發音教學的另一種面向。　　本研究包含下述兩項重點：　　（一）採用「自我民族誌」的方法來整理一個日籍學習者的學習背景、動機以及學習歷程。概觀該學習者從2005年到2013年之間設定的學習目標、學習策略，並考察達成目標的部分及尚未解決的課題。　　（二）

與鄭秋豫（2010:212）所提：「語流的流暢並非僅來自於字調與句調線性串接的完美平滑，必須同時包含多短語語段間的跨短語表意韻律語境。」相同，我本身用跟述方式練習華語語音，另一方面亦採用朗讀、跟述進行日語之教學，訓練學習者「口語語流的超音段」（鄭秋豫，2008）及語感。　　概言之，本論文從華語學習者自身之學習經驗出發，除了學習歷程及方法之外，亦深入陳述在發音學習上，學習者的心理，包含糾葛、挫折感、成就感等等。透過本論文，可使華語老師能進一步了解日籍學習者的學習歷程，以期對華語教學能有所助益。

<丹丹愛學習繪本> 系列套書(12冊)

為了解決小朋友上廁所英文的問題，作者松卡 這樣論述：

★丹丹愛學習繪本全套12冊繪本，最新版收錄注音閱讀功能 ★全書故事中英粵三語，含故事語音導讀功能 ★內附給父母與孩子，共同面對問題時的建議   　　對這個世界充滿好奇心的丹丹想要學習好多事情！   　　丹丹就跟很多小朋友一樣，愛玩耍、有好奇心、愛撒嬌，有時會耍賴、不愛吃飯、也會難過也會生氣！但丹丹很勇敢的面對各種問題，在爸爸媽媽耐心的教導下，學會克服各種困難，會自己刷牙、穿衣服、不挑食，不會害怕到醫院打針，半夜能自己走到廁所。   　　現在的丹丹像是個小大人，可以自己完成很多事喔！   　　丹丹愛學習繪本用最簡單的方式引導孩子學習克服生活上的困難   　　1.《我會穿衣服》 　　丹丹學習自

己穿衣服囉！ 　　衣服有四個洞，頭從最大的兩個洞穿過去， 　　手從兩邊的小洞伸出去，衣服就穿好了。 　　真的一點的不困難，相信丹丹一定可以辦得到！   　　2.《我還不想睡》 　　丹丹覺得不想睡覺，想再玩一下玩具、想再上廁所、還要爸爸繼續講昨天沒講完的故事…。聽著聽著….丹丹的眼睛變得痠痠的。噓~小聲點，他睡著了。 　　希望今晚跟他一起看書的你也能有個好夢。   　　3.《是什麼聲音》 　　爸爸媽媽帶丹丹去泰國遊玩。 　　馬路上有好多攤販在叫賣，好熱鬧啊！ 　　每個攤販都會發出不同的聲音吸引客人，丹丹可以找出幾種聲音呢?    　　4.《刷牙好好玩》 　　丹丹學習自己刷牙囉！ 　　從今天開始，

爸爸媽媽要教丹丹如何正確的刷牙、把刷牙養成一項規律的生活習慣。 　　每天必須定時、更要使用對的方式呢！相信丹丹一定可以辦得到！   　　5.《哈囉小雞雞》 　　丹丹好奇看著尿尿的小雞雞。為什麼我的小雞雞和爸爸的不一樣呢 　　小女生為什麼沒有小雞雞呢？爸爸細心地幫丹丹解答疑惑，讓丹丹更了解自己與尊重他人的身體。   　　6.《尊重小動物》 　　丹丹看到喜歡的小動物，就會把牠們放進盒子帶回家，像是養寵物般細心照顧牠們，可是這些小動物都好像沒有活力。 　　直到有天丹丹不小心被媽媽關在房裡，才體會到原本生活在戶外的小動物想念牠們的家，丹丹立即將所有小動物放回去了   　　7.《趕走生氣蟲》 　　丹丹好

生氣！ 　　為什麼蠟筆會斷掉、雪糕會被撞掉呢？ 　　還有辛苦蓋的積木城堡居然也倒了！ 　　丹丹好憤怒。 　　爸爸媽媽陪伴他、安撫他， 　　丹丹冷靜下來，學會生氣是無法解決問題的。   　　8.《黑暗不可怕》 　　丹丹有點想尿尿，拿起手電筒走出去，好像看到巨人的影子、聞到怪怪的味道，還有踩到黏黏的東西，外面風吹的聲好像魔鬼低吼著。 　　呼…終於走到廁所了，丹丹好得意，覺得自己是個小小夜晚探險家！   　　9.《跌倒沒關係》 　　丹丹跌倒了，好痛！ 　　哭鬧是解決不了問題的，記得媽媽說先用清水沖一沖傷口，回家再消毒、包紮。 　　丹丹好棒喔！真的做到不緊張、不害怕。 　 　　10.《走失怎麼辦》 　

　丹丹跟媽媽走失了。 　　大聲喊媽媽、原地吹哨子， 　　媽媽還是沒過來找他。 　　丹丹記得媽媽的電話！ 　　馬上去找賣西瓜的阿姨打電話給媽媽， 　　丹丹努力想辦法找媽媽，終於團圓了！   　　11.《我不怕打針》 　　丹丹要打預防針了，他好緊張喔！要怎麼做才能不害怕呢? 　　假裝自己是醫生，掛上聽診器聽病人的心跳，戴上看診器檢查耳朵和鼻子，丹丹覺得好好玩，忘記了打針的恐懼感。 　　終於用力眼睛一閉！完成打預防針的任務囉 　 　　12.《吃飯真開心》 　　每天到了吃飯時間，媽媽總是追著丹丹。 　　好久不見的朋友豪豪到丹丹家玩，可是，為什麼丹丹看起來像小弟弟呢？ 　　原來是豪豪每天都會按時自己吃飯

而且不挑食喔！丹丹想要和豪豪一樣長得高高壯壯的，他決定他也要好好地吃飯！   　　在幼兒期，孩子們表達需求若是在第一時間無獲得滿足時，就會以生氣的方式呈現，家長可以藉由此套書的引導鼓勵孩子。 　　從孩子的本身開始，延伸至學習生活中的常規，還有日常的危機處理。讓孩子跟著丹丹一起成長，越來越茁壯吧！   本書特色   　　★插畫故事中英雙語，讓孩子能夠在簡單的故事中自然養成英文會話   　　★只要掃書本封底的QR code就可以讓孩子聆聽中英文故事、也可以學習正統的中英文發音喔   　　★每本書都用簡單超大的圖畫、幸福的色調，配合著淺顯易懂的故事，讓孩子們感受學習良好的生活習慣，學習控制情緒及遇到

危機時的處理。   　　★由教育權威給父母的實戰建議、引導孩子的行為方式，讓父母和孩子在一同成長的路上得心應手。

國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點與因應策略之研究

為了解決小朋友上廁所英文的問題，作者洪鈺棉 這樣論述：

本研究旨在探究台中市一所國民小學實施幼小銜接的現況，以及國小一年級導師對幼小銜接的觀點與因應策略。本研究採用質性研究法，運用深度訪談、相關文件資料蒐集、省思札記，以及諮詢專家意見等方式，蒐集研究相關資料。研究結果如下：一、 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點（一） 國小一年級導師對小一新生基本能力的要求與期望為自己上廁所、主動喝水、自己吃飯及表達自我需求的能力。（二） 幼兒園或家長提供了小一新生過多的服務，會導致小一新生生活適應上的困難。（三） 國小一年級導師對重視學習態度勝於課業學習能力，認為過多的才藝及補習課程，太早執筆寫字可能導致學習適應問題。在課業學習上，較容易發生適

應問題的領域為鄉土語言和語文領域。（四） 家長缺乏原則會延長小一新生的分離焦慮，獨生子女遇到人際關係的適應問題的比例較高。受訪老師認為小一新生在幼兒園階段應該培養主動表達的能力。（五） 親師溝通問題複雜，親師管教態度不一致會導致小一新生學校適應困難。二、 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之因應策略（一） 針對生活適應問題發展一系列漸進式的操作活動、建立明確的班級常規、進行繪本教學、結合班級獎勵制度，並請家長配合協助。（二） 學習適應問題的因應策略為運用班級經營技巧、繪本、推動品格教育等活動以培養良好的學習態度，並針對鄉土語言、語文、數學等三大領域發展不同的因應策略。（三） 針對

人際關係適應問題發展安撫、鼓勵、討論、團體活動等多元的因應策略。（四） 對於親師溝通問題國小一年級導師發展書面、電話、面對面溝通、通報學校等因應策略，但對於家庭教養問題卻顯得力不從心。關鍵字：幼小銜接 、學校適應 、人際關係、親師溝通、注音符號、因應策略