小電子鍋的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

電子鍋參加運動會

為了解決小電子鍋的問題，作者村上詩子 這樣論述：

　　小朋友喜愛的《冰箱放暑假》，終於出了系列作品囉！ 　　這回又是家裡哪個電器罷工呢？《電子鍋參加運動會》的作者村上詩子、繪者長谷川義史，延續之前作品的風格，各自展現幽默有趣的文句與圖畫，讓大小朋友在這個趣味的故事中，盡情馳騁想像創造力喔！ 　　小朋友可以參加運動會，　　為什麼每天認真工作的電子鍋就不能參加呢？ 　　運動會當天，健一家的電子鍋不煮飯了，因為她想參加運動會。「快一點，運動會要開始了啦！」電子鍋自己放假，參加運動會！怎麼會這樣呢？到底電子鍋在運動會上表現如何呢？ 　　一起來看看「小鍋」在借物比賽、拔河比賽的優異表現唷！ 作者簡介 村上詩子 　　生於日本三重縣。以《龜吉的自由研究》（

岩崎書店）獲得第37屆日本兒童文學者協會新人獎。主要作品有《龜吉閉關大作戰》（岩崎書店）、《龜鶴道場物語一、二、三開始！》（金星社）、《桃色莊的福子》（白楊社）、《大家的心情》（學習研究社），《冰箱放暑假》、《電子鍋參加運動會》、《暖爐放寒假》（PHP研究所出版）等。 繪者簡介 長谷川義史 　　生於日本大阪府。以《阿玉婆婆的粥》（解放出版社）獲得獎談社出版文化繪本獎，《小果練習寫書法》（BL出版）獲得日本繪本獎。主要作品有《癩蛤蟆的油》（ □□□出版 ）、《伊呂波的詩歌紙牌》（講談社）、《上樓電梯》、《吃得好飽喲》、《接下來讓我唱一首歌》、《冰箱放暑假》、《電子鍋參加運動會》、《暖爐放寒假》

（以上皆為PHP研究所出版）等多數。 1電子鍋做體操2電子鍋登場3電子鍋受傷了 一、二、三、四二、二、三、四三、二、三、四四、二、三、四今天學校舉辦運動會，一早我就跟爸爸在庭院裡做體操。「 健一，爸爸今天會拿金牌唷！｣爸爸對著剛升起的太陽，信心滿滿的告訴我。「金牌？你拿過金牌嗎？｣我們學校學生很少，所以爸爸、媽媽還有村裡面的人，都會來參加運動會。「便當好了沒？｣比起金牌，我還是比較關心便當。「我們去看看吧！｣爸爸說。我和爸爸還沒到廚房，就聽到媽媽快哭出來的聲音。「奇怪！怎麼會打不開呢？｣「媽媽，怎麼了？｣媽媽看到我們，就著急的說：「電鍋的蓋子好像打不開耶！｣爸爸得意的拍了一下手，說

：「好極了！媽媽說鍋蓋打不開，意思就是要我們幫忙打開，要不然就沒飯可吃的意思。 健一，你懂嗎？｣我當然懂，可是，這有什麼好得意的！「你別再說這些無聊話了！｣媽媽回頭瞪了爸爸一眼。「煎蛋跟炸物都做好了。健一，先把這些配菜放進便當裡吧！｣「嗯！飯糰到便利商店買就好了。｣ 「好是好啦，吃不到我特地做的栗子飯，還是有點可惜。｣「栗子飯，好得很，一點也不可惜！｣這句話不是爸爸說的……「咦！剛剛是誰在說話？｣媽媽睜大眼睛，用力的眨了眨。我和爸爸也驚訝的四處找。「這裡，這裡。是我說的啦！｣是電鍋對著我們說話耶。「這……這？你是誰啊？｣爸爸倒退三步，一臉驚愕，完全被嚇壞了。接著，電鍋竟然長出眼睛、嘴巴跟鼻子。

「快一點，運動會要開始了！嗶──」電鍋賊賊的笑著。我也被他嚇了一大跳。媽媽吸了一口氣，冷靜的問他：「等一下，電鍋先生，我煮好的栗子飯呢？你吃掉了嗎？｣ 電鍋不慌不忙的回了一句：「吃掉了。｣媽媽氣得跳起來，大聲說：「可惡！你怎麼可以吃掉！｣但是，電鍋沒理她。「走嘛！我們一起去參加運動會啦！」突然，電鍋也長出手和腳， 他跳下流理臺，開始做起體操來。一、二、三、四二、二、三、四三、二、三、四四、二、三、四「你說什麼？你真的想參加運動會嗎？｣爸爸擔心的問。「那就一起去呀！應該會很好玩。」我興奮的說。媽媽說：「為什麼我們要讓你參加運動會？飯都被你吃掉了。」「偶爾一次有什麼關係！別人都有放假呀！」電鍋拉著

媽媽的手說。「我不知道你還需要放什麼假的！」「現在不就知道了！而且，如果不帶我去參加運動會，以後我就不煮飯了。」電子鍋自顧自的說。「真是的，要去就隨你去吧！不過我是不會照顧你的。」媽媽終於不再堅持。「那就由我來照顧你。」電鍋高興的跳起來說：…………運動會開始了，我參加的項目是：「跑步」、「丟球」跟「拔河」。爸爸參加「借物比賽」。媽媽則是參加：「無尾熊抱抱比賽」。「對了！電鍋小姐，妳比較拿手的項目是？」媽媽問。「叫我『小鍋』就好。妳平常不是都叫我『小電子鍋』嗎？我已經陪媽媽這麼久了……」的確，媽媽應該是最了解她心情的人。媽媽燦爛的笑著說：「如果有小鍋可以參加的比賽項目就好了。」運動場上旗幟飄揚，

播送著音樂。教室的窗戶上貼著『必勝』或是『跌倒了笑一笑』的標語「二年級參加『跑步比賽』的同學請集合！」老師催促大家集合。我們在比賽入口排隊，四個排成一列，但是只有我那一列少了一個人。老師說：「小直的腳拉傷了，今天不能跑步。」「那麼，如果有其他人想要參加比賽可以嗎？」我問老師。「嗯，也是可以啦！」老師歪著頭，露出疑惑的表情。我趕緊把小鍋帶來，「請問……這是什麼東西？」老師好像很吃驚。「她不是東西，她叫小鍋。可以說是我的表妹，對吧！」「您好！我是小鍋。」小鍋往前走一步。「但是，她會跑步嗎？」老師說話的時候，小鍋頭上的鐵片發出「嗶」的一聲。「我當然會跑啊！雖然老師光看我的外表，判斷我可能不會跑……」

小鍋一口氣說完，老師也覺得有道理。終於輪到我們上場了。我們舉起拳頭說：「加油！跑步囉！走吧！」早田、我、小鍋跟討厭鬼我們按照順序排隊。「這奇怪的東西，用滾得比較快吧！」討厭鬼諷刺的說。「哼！」小鍋盯著裁判看，聽到「預備，跑！」立刻衝出去。我追上早田時，後面突然傳來小鍋「哎呀」的叫聲。我回頭一看，原來是小鍋跌倒了，我趕緊跑過去。小鍋盈滿眼淚的說：「那個小朋友推我！」討厭鬼高興的站在終點看我們。就在這時，小鍋頭上的鐵片突然發出「嗶」的一聲，「可惡，我不會讓你得逞的！」她重新站起來，直接往終點跑，撲向討厭鬼。「喂！你算什麼東西！」討厭鬼一個沒踏穩，跌倒在地上。「不准打架」老師忙著制止，我也緊張了起來

。「小鍋，不能這樣啦！」我們設法把兩個人分開。老師看著我跟小鍋，表情嚴肅的說：「健一，如果再打架，就讓她坐在加油區觀眾席喔！」連我也不知道小鍋這麼強悍。我們回到觀眾席吃飯時，爸爸高興的拍手說：「好有趣喔！我欣賞小鍋！」但是媽媽有點擔心的說：「健一，你有沒有好好照顧小鍋呀！」我看看小鍋，發現她表情有點沮喪。「沒關係啦！不要放在心上。」我鼓勵小鍋。「下次我會忍耐，不再打架了。」小鍋露出一絲笑容。接下來是媽媽的「無尾熊抱抱」比賽。這個比賽是媽媽要像抱無尾熊一樣，抱著小孩跑步，當然只限有參加比賽的人。「媽媽，走吧！」我牽了媽媽的手說。「拜託！跟我交換。」小鍋要求說。「因為我沒有被抱抱過，健一，可以嗎？

」

小電子鍋進入發燒排行的影片

高齡輕度認知障礙使用者直覺互動產品介面設計

為了解決小電子鍋的問題，作者蔡慧卿 這樣論述：

隨著高齡化社會來臨，高齡者除了存在生理機能退化問題外，因年齡增長或疾病因素亦可能影響其認知能力。其中輕度認知障礙（MCI）好發於高齡族群，是罹患輕度失智症前期的一種認知退化疾病。本研究目的在於探討高齡與輕度認知障礙使用者對不同形式操作介面的直覺操作性。本研究以電子鍋產品作為研究載體，分別以不同按鍵排列形式、按鍵尺寸與按鍵造形等操作介面作為測試介面樣本。測試操作介面輔以程式製作呈現於觸控螢幕上，能記錄受試者的初次操作時間、完成操作時間與錯誤次數。研究結果顯示：（1）高齡者傾向於一排型或兩排型的按鍵排列形式，以圓形這類全封閉式的按鍵造形較為符合高齡者之認知，按鍵尺寸儘量根據介面比例調整適中大小，

電子鍋介面按鍵尺寸保持在2.5cm左右對高齡者有較好的操作性；（2）輕度認知障礙者同樣偏向於一排型與兩排型按鍵排列形式，以下直線這類半封閉式的按鍵造形較為符合輕度認知障礙者之認知，圓形按鍵造形較不利於其操作性，按鍵尺寸儘量以大為主，建議電子鍋介面按鍵設計在3.5cm左右較佳；（3）四周型按鍵排列形式由於按鍵分散不集中，高齡與輕度認知障礙者均較不適用；（4）高齡與輕度認知障礙者常出現手抖的現象，過小的按鍵此二種族群不易按壓到有效範圍內，容易導致操作失誤；（5）在無使用經驗的情況下高齡者比輕度認知障礙者有更快的學習能力與較敏捷的判斷力，輕度認知障礙者之介面設計需要直觀、簡單的操作步驟。本研究結果瞭

解高齡者與輕度認知障礙者對於產品介面直覺性之差異與需求，提供高齡族群與輕度認知障礙族群產品介面直覺性互動設計之後續參考。關鍵字：高齡者、輕度認知障礙、直覺互動、產品介面設計