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明新科技大學 管理研究所碩士班 邱筱琪、魏文彬所指導 藍金鳳的 小學教師自我時間管理之探究： 以教學日誌為基礎之分析 （2019），提出崑山國小行事曆關鍵因素是什麼，來自於教學日誌、時間管理、策略管理。
而第二篇論文國立臺東大學 社會科教育學系碩士班 施孟隆所指導 洪莉媛的 台東縣國小教師校外教學的教學準備、考量因素與目的地選擇關係之研究 （2010），提出因為有 校外教學、教學準備、考量因素、目的地選擇的重點而找出了 崑山國小行事曆的解答。
小學教師自我時間管理之探究： 以教學日誌為基礎之分析
為了解決崑山國小行事曆 的問題，作者藍金鳳 這樣論述：
本研究以研究者本人為研究對象，採用自我敘說之方式，以任教職13年持續記錄的教學日誌為研究基礎，試圖探究一名小學教師利用其教學日誌為基礎進行時間管理之研究。研究採用時間管理、策略管理、日誌管理等理論，以探討小學教師時間之運用情況、時間管理之策略及價值觀、其教學日誌之應用以及書寫之價值所在。本研究首先如實呈現出一名小學教師的在教育現場的真實時間運用情況。發現小學教師時間運用呈現多任務、多線程狀況。再者，比較其在不同時空背景、級職務工作、學校環境影響之下，時間管理及運用上的差異。教師時間管理之特性有固定與彈性、雙重性、週期性，而不同規模與級務，教師時間與課務上均有差異。接著，探究出教師時間管理更有
效的策略與方法。發現研究者常用的時間管理策略方法為行事曆、任務清單與模塊化。然後，透過對個人時間管理方法及時間運用之分析，以釐清自我對於時間背後的價值觀。研究者在時間管理上的價值觀有三：重要性、多樣性、自主性。再分析瞭解教學日誌對於教師時間管理的幫助以及在教學現場上如何具體實施進行。無論紙本或數位，教學日誌之功能皆重在提升管理之效能。並探討教學日誌及書寫文字對於教師時間管理、教學活動、情緒管理等各方面，具有哪些價值與意義。並得出教學日誌與書寫之價值可體現為展望未來、專注心流、封存時間、以史為鑑、抒情療癒之上。最後，針對行政部門、上級及其他教師提出相關的建議，以及未來在時間管理與日誌的研究方向建
議。
台東縣國小教師校外教學的教學準備、考量因素與目的地選擇關係之研究
為了解決崑山國小行事曆 的問題，作者洪莉媛 這樣論述：
本研究主要在探討台東縣國小校外教學的實施情形和目的地選擇的現況，並分析教師背景變項、教學準備、考量因素與校外教學目的地選擇之間的關係。本研究採用問卷調查法，以台東縣國小教師為研究對象，共得有效問卷420份。利用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、結構方程式等統計方法進行分析，歸納研究發現，說明如下： 一、台東縣國小教師「每學期實施一次」校外教學，大部分實施的動機為「配合學校行事曆規定」，且由「全校」或「學年」統一辦理的比例最高，交通工具以搭乘「遊覽車」為主，辦理時間為「平常教學日」並以「一天的」教學活動安排為主，活動費用則是收取「201~500元」的金額為主。二、台東縣國小
校外教學目的地的決策依據主要為「教師群討論」，目的地的類型以「風景區」的比例最高。活動流程多以「多點式」的方式進行，對目的地的熟悉度主要是「去過且蒐集相關資料」，教學方式以「由當地解說員帶領解說」和「由教師帶領學生親自教學」為主，活動性質則以「探索體驗」為多。三、台東縣國小教師實施校外教學前的準備情形良好，最重視「行前教育」；目的地選擇的最大考量為「安全」與「花費」。四、不同背景變項的教師對校外教學目的地的選擇、教學準備與考量因素有顯著差異。五、國小教師校外教學的教學準備對目的地的考量因素具正向影響效果。 最後，根據研究之結論，針對教師、學校單位與教育行政機關等提出具體的建議，同時也從研
究的變項、對象與方法等，提出未來進一步研究的方向，以供參考。