幾何建築的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

土木工程制圖與識圖

為了解決幾何建築的問題，作者侯獻語，王旭東（主編） 這樣論述：

《“十三五”職業教育規劃教材土木工程製圖與識圖》為“十三五”職業教育規劃教材。   全書內容包括畫法幾何、製圖基礎、專業圖三大部分，共分10章，主要內容包括製圖基礎知識，點、直線及平面的投影，立體的投影，標高投影，組合體的投影圖，剖面圖和斷面圖，房屋建築施工圖，房屋結構施工圖，道路工程圖，橋樑工程圖，隧道工程圖。主要培養學生繪圖和讀圖能力，並能過實踐培養其空間想像能力和空間思維能力。 第1章製圖的基本知識 1.1製圖的基本規定 1.2繪圖工具和儀器的使用 1.3幾何作圖 1.4繪圖的一般方法和步驟 本章小結   第2章點、直線及平面的投影 2.1投影的基本知識 2.2點的投

影 2.3直線的投影 2.4平面的投影 本章小結   第3章基本體的投影 3.1平面立體的投影 3.2曲面立體的投影 3.3平面與立體相交 本章小結   第4章組合體的投影圖 4.1概述 4.2組合體視圖的畫法及尺寸標注 4.3組合體投影圖的閱讀 本章小結   第5章軸測圖 5.1軸測投影的基本知識 5.2正等軸測圖 5.3斜二軸測圖 本章小結   第6章剖面圖和斷面圖 6.1剖面圖 6.2斷面圖 本章小結   第7章標高投影 7.1概述 7-2直線和平面的標高投影 7.3曲面的標高投影 7-4工程實例 本章小結   8.1房屋建築施工圖的基本知識 8.2首頁圖及建築總平面圖 8.3建築平面圖

8.4建築立面圖 8.5建築剖面圖 8.6建築詳圖   本章小結 9.1房屋結構施工圖概述 9.2鋼筋混凝土構件詳圖 9.3基礎平面圖及基礎詳圖 9.4樓層結構平面圖 9.5鋼筋混凝土梁、柱平法施工圖的識讀 本章小結   第10章道路、橋隧與涵洞工程圖 10.1道路工程圖概述 10.2公路路線工程圖 10.3橋樑工程圖 10.4隧道工程圖 10.5涵洞工程圖 本章小結 本書以面向為土木工程企業、面向施工一線培養土木工程專業人才為指導，按最新的行業規範要求及高職高專專業人才培養方案及製圖教學的基本要求編寫，以培養應用型人才為目標，以培養專業技術能力為主線，力求體現出對基礎理

論、基本知識和基本技能的掌握和應用。在認真總結多年來工程圖學教學和教改的實踐經驗，廣泛吸取同類教材精華的基礎上編寫了本書。本書內容包括畫法幾何、製圖基礎、專業圖識讀三大部分，主要目是培養學生繪圖和讀圖能力，並能過實踐培養其空間想像能力和空間思維能力。   本書突出應用性，緊密結合各高校應用型人才培養工作的需要，在保證教學品質的前提下，力求提高教材的科學性、實踐性、先進性和實用性。本書所有標準全部採用國家頒佈的最新標準，充分體現工程圖學學科的發展。體系結構新穎。本書共10章，主要包括畫法幾何、建築工程製圖、道路工程製圖、橋樑工程製圖和隧道工程製圖等內容。畫法幾何是各專業學習的基礎，隨後的章節可供

不同的專業選用；本教材以立體表達方式為主幹，將傳統的點、線、面融入立體的投影中，以提高學生的三維空間分析能力。本書選用了大量的工程實例，使理論分析與教學更加貼近工程應用和生產實際。為了使學生鞏固所學的知識，還編寫了與本教材配套的《土木工程製圖與識圖習題集》其中題型多、類型豐富，從多視角分析或論述所需要表達的內容，供學生學習使用。   在教學過程中應根據各專業的特點對教學內容加以適當的調整，並依據土木工程施工技術的發展，結合實例組織教學。  

幾何建築進入發燒排行的影片

整合多重表徵鷹架與心智工具的遠距同步遊戲化數學教學活動的設計與評估

為了解決幾何建築的問題，作者左佩穎 這樣論述：

講述式的數學教學活動與因疫情緊急的遠距教學的實施，對學生的學習動機及學習成效帶來許多限制。運用遊戲化學習輔助數學教學可以引起學習者的學習動機且降低學習焦慮，提高學習者對於數學學習的投入程度，達到心流。而導入多重表徵鷹架結合遊戲化，可望幫助學習者進行更高層次的思考以及問題解決能力，並降低學習焦慮，進而提高學習成效。本研究探討三種教學活動(講述式教學活動、心智工具搭配鷹架教學活動與心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動)對學生數學學習的影響。本研究運用所開發的線上遊戲「幾何建築師」結合線上心智工具與多表徵鷹架進行遊戲化教學，在教學活動中提供一故事情境，循序漸進地引導學生完成學習活動。心智工具中提供學習者

多重表徵鷹架，再透過遊戲化的機制(例如:即時檢核積分、積分排行榜)來協助學生對數學立體圖形展開圖的概念有更多的瞭解，且加深其所學知識之印象。本研究之研究對象為50位台灣北部某高職學生，以不等組前後測設計探討三種教學活動下學習者的學習成效、學習動機、心流狀態、活動焦慮以及活動情緒。研究結果顯示，在學習成效上，心智工具搭配鷹架教學活動組學生的學習成效顯著的退步。在學習動機方面，心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動組在實驗前後的學習動機有顯著上升，而講述式教學活動組的學習動機則是顯著下降。三組組間比較發現心智工具搭配鷹架教學活動組與心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動組的學習動機顯著高於講述式教學活動組。心智工

具搭配鷹架教學活動與心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動兩組的心流狀態與其子維度及正向情緒方面皆高於中位數，活動焦慮接近中位數，而負面情緒方面則低於中位數。另外，本研究也初步分析學習成效、心流狀態、學習動機、焦慮與活動情緒各維度間彼此的關聯，並提出相關的研究與教學實務的建議。

柯布Le Corbusier：建築界的畢卡索，二十世紀最重要的建築大師，又譯作柯比意

為了解決幾何建築的問題，作者施植明 這樣論述：

☆向大師致敬！柯布（Le Corbusier）逝世五十周年紀念 ☆建築專業必讀！建築領域不可不知的傳奇人物 ☆建築旅行必讀！三百多張圖照，跟著建築大師環遊世界 　　★安藤忠雄等現代建築大師談柯布 　　1965年4月，不准日本人出國旅行的禁令解除後，我隨即獨自一人踏上生平頭一次的歐洲之旅。……為的就是想見到——也就是旅行最重要的目的——柯布本人。……追溯他的作品，更令我深深震懾於他作品的神祕力量。我一定要透過親眼看見他的作品，來弄清楚那股力量。——安藤忠雄（Tadao Ando） 　　在哈佛研究所就讀時，柯布的作品和文章，在我們的自學過程中，佔有最重要的地位。幾乎每個同學都對他的《全集

》滾瓜爛熟。——1960年羅馬獎得主邁可．葛雷弗（Michael Graves） 　　我也和當時其他英國人一樣，認為柯布是最偉大也最具象徵性的現代主義代表性人物。——威廉．林（William S. W. Lin） 　　★小小亮點：柯布與《小王子》的作者曾經相遇 　　在南美航空公司的安排下，讓柯布乘坐齊柏林飛船航行整個南美洲大陸，包括阿根廷、巴拉圭、烏拉圭、巴西、巴拿馬大瀑布、安地斯山脈以及熱帶雨林區，其中的駕駛員之一是後來撰寫《小王子》的作者安東尼‧聖艾修伯里（Antoine de Saint-Exupéry）。——引自本書第111頁 　　★大師現身：來自愛因斯坦&畢卡索的讚賞

　　‧柯布在美國訪問期間，到普林斯頓拜會愛因斯坦時，向物理大師展示黃金比模矩，並獲得讚賞：「有了這種整體比例的語言，要做出不好看的東西，將變得很困難且複雜，做得好反而是容易與自然的事。」——引自本書第150頁 　　‧畢卡索在柯布的陪伴下，參觀仍在施工的馬賽公寓工地現場，之後還有興趣到事務所參觀建築設計的操作過程。得到繪畫泰斗的讚許，讓柯布興奮不已。——引自本書第155頁 　　◎柯布就是柯比意…… 　　柯布（Le Corbusier，1887-1965，簡稱Corbu），又譯做科比意、柯比意，全譯名為勒柯布季耶、勒柯布西耶，本名查理-艾杜阿．江耐瑞（Charles-Edouard Je

anneret）。Le Corbusier原是筆名，後來反成為他最為世人熟知的名字。他是一個非建築科班出身的建築大師，尤其是對於學建築的人而言，不曉得這位大師就如同是學藝術的人不知道畢卡索一樣不可思議。 　　身為現代建築第一代大師，他不僅在現代建築運動的發展過程中扮演革命先驅的角色，且才華洋溢，集建築師、城市規畫師、畫家、雕刻家、作家、思想家與煽動者於一身，堪稱為二十世紀建築領域中最具有影響力的人物。 　　◎居住空間的革命，建築史的旅行 　　柯布生於瑞士，成年後大部分時間是居住在巴黎，並周遊世界許多國家。他是作家、思想家、畫家、雕刻家、建築師以及城市規畫師；他透過不斷繪畫與建築的實驗，並

注意「新技術」的動向，最後試圖在都市的層面，尋找新的形式，解決人的居住問題，因此他也是一位社會關懷者。二十世紀大概少有建築師是如此跨領域地關心人類的問題。 　　國外有關柯布的書不勝枚舉，他的作品與思想也成為著名的建築史論學者的研究議題。尤其是柯布本身也勤於寫作表達理念，自己出版的著作就超過五十本以上，因此他在身分證職業欄填寫的不是建築師，而是「文人」。 　　本書以年代為主軸，透過柯布少年的成長過程、旅行的學習經驗、初期在家鄉的發展以及定居巴黎之後展開的輝煌職業生涯，以這些波折的過程配合每個時期的重要作品與主要思想，作全面性的介紹，提供讀者對這位大師有兼具廣度與深度的認識。 　　◎珍貴史料

＋三百多張圖照 　　作者整理了涵蓋柯布各個層面的年表，使本書更具完整性與參考價值。作者除了前往柯布故居，並走訪許多他的作品所在地，拍得現場照片；還親赴巴黎的柯布基金會（Fondation Le Corbusier），挑選許多難得一見的史料照片、手稿等資料，在本書中一一呈現。 名人推薦 　　追溯他的作品，更令我深深震懾於他作品的神祕力量。——安藤忠雄 　　唯一能夠傳世的就只有思想，此乃人類最高的成就。此思想不一定能夠戰勝未來的命運，不過倒是可能開拓另一個無法預測的境界。——Le Corbusier 　　柯布的建築是以旅遊、觀察、實習所學到的活的建築。——漢寶德

以力平衡儀氣動力實驗探討方柱與圓柱之干擾效應

為了解決幾何建築的問題，作者許珉維 這樣論述：

現今高樓林立，且越高之建築物受風力影響越大，而高樓與高樓之間存在相互影響關係，因此本研究選用兩種幾何斷面(方柱及圓柱)、不同干擾位置及不同風場的模擬，進行高層建築物的風力和結構干擾效應探討。　　本研究試驗，採用氣動力之方式，將高剛性縮尺模型置於一具高自然振動頻率之六力力平衡儀上，同步量測六力瞬時資料。其中瞬時資料包含基底剪力(Base shear)、基底彎矩(Base moment)和扭矩(Torque)。模型選用方形與圓形斷面之三維模型，固定模型高0.6 m，且保持兩模型的斷面積0.01 m^2。風場模擬選用我國《建築物耐風設計規範及解說》中三種標準地況，參考風速為固定模型高9.2 m/s

ec。數據電壓值經電腦計算轉換為各風力統計值，並利用頻譜分析理論計算結構物的擾動位移和擾動加速度反應。　　本研究數據分析，分為等高線分布圖分析與特定位置干擾分析兩種。等高線分布圖以兩相同斷面組合研究，探討三種不同模擬風場與不同間距之干擾效應；特定位置干擾以四種斷面組合研究，探討C地況下，五個系列不同間距之干擾效應。最後研究結果發現，風力反應與結構反應干擾效應是存在兩高層建築之間，且風力反應與結構反應之干擾效應發現結果不盡相同，甚至同樣位置之干擾效應風力反應減小、結構反應放大。兩高層間之干擾效應，與流場紊流強度、流場α指數、主要建物斷面幾何與干擾建物斷面幾何息息相關。