心智圖背單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

史上最強心智圖聯想速記韓語單字：一張圖就記住20個以上的生活必備詞彙（附MP3）

為了解決心智圖背單字的問題，作者韓厚英鄭寶永 這樣論述：

47個主題、75張心智圖 全台第一本心智圖韓語單字書 帶你用聯想的方式輕鬆記憶韓語單字！ 　　★告別以往傳統的記憶方式，運用圖像記憶學習韓語單字，效果加倍！ 　　你還在用古老的方法背單字嗎？是不是覺得怎麼背都背不起來呢？以往傳統的單字書，無非是以表格或圖解的方式呈現在大家眼前。有些可能附有音檔，有些純粹就只有書。但是看過市面上這麼多的韓語單字書，也許還買了不少本回家供在書架上，捫心自問，這些書的單字你吸收了多少？又有多少買回來便束之高閣？ 　　 　　單字書買回來使用率不到10%的癥結點多半是全書單字量龐大，導致讀者背了前面忘記後面，背了後面忘記前面。要不就是缺少音檔只能土法煉鋼，可是死記硬背

的結果也沒能記住幾個字。再不然就是書太厚了根本啃不下去，翻沒幾頁就丟到一邊再也沒碰過，擺在書架上讓自己心安而已。韓國這幾年致力推廣用心智圖學習韓語，語學堂老師更是用心智圖來教學生寫作，為的就是訓練學生思考，運用聯想的方式寫出文章架構進而完成一篇作文。單字也是如此。以往我們總是拿著紙筆用土法煉鋼的方法死記硬背，偏偏這種學習效果不見得好。別說考試時一緊張就忘光了，搞不好平常在家裡、在課堂上，想用都不見得記得幾個字。用心智圖記憶單字，不僅訓練讀者用聯想的方法背單字，還可以鍛鍊讀者的思考力。遇到緊急情況時，只要靜下心來思考一下，就算是沒記熟的單字也能透過聯想、推測的方法寫出來。這就是本書跟傳統單字書不

一樣的地方。本書不再使用以往純表列的方式呈現單字，而是將單字圖像化。 　　 　　傳統的記憶方法會有兩個問題，一個是記得慢，一個是忘得快。這種記憶方法靠的是不斷重複再重複的死記硬背，直到我們把背誦的單字從短期記憶挪入長期記憶裡。這也是為什麼我們背單字常常背了就忘，記不起來的原因。短期記憶在人類腦部巔峰時期最多維持12至36個小時，之後便持續衰退。要對一個單字滾瓜爛熟，勢必得經過無數次的反覆練習，把內容存進你大腦的海馬體內。然而這種記憶方法既耗時又不見得有效，畢竟要不斷重複到把單字放入長期記憶裡，可不是一天兩天就能做到的事。但圖像記憶就不一樣了。圖像記憶的原理就是把要記憶的內容在大腦裡轉換成圖像。

以本書內容為例，第一個單元主題是家族，作者從家族這個字衍生出三大類別，分別是結婚、兄弟關係與其他，而這三大類別又各自衍生出相關單字。此時我們可以一邊看著書中的心智圖，一邊用聯想的方式聯想相關詞彙。譬如談到結婚，我們可能會想到什麼？自己在腦海中想一個答案，如果不是書中心智圖上列出來的單字也不要緊，看一下心智圖的關聯單字是什麼。假設結婚的關聯單字是父母親，此時我們再把視線挪開，開始思考可以從父母親這個單字衍生出去的單字有哪些，自己拿張紙在旁邊畫，然後看看自己想到的單字是不是與書上心智圖的單字一樣。運用思考、聯想的方法達到記憶的效果。這種背單字的方法，既不需要無數次反覆背誦，一次可以記憶的訊息量也比

傳統記憶方法大，這也是近年來圖像記憶方法的語言學習書比較受讀者青睞的原因之一，記得多、學得快，學習效果佳。 　　★編列口語和書面語兩種例句，替你解決記得單字卻不會用的尷尬窘境 　　傳統的單字書有幾個特點：1.單字含量特別豐富2.有時候會舉例一些慣用語3.多半不含例句。這種單字書會造成一個很大的問題，就是讀者拚死拚活好不容易把單字背起來，寫句子時卻不知道該怎麼用，此時便牽涉到語法的部分了。韓文的動詞可分為規則與不規則兩種，規則就是在大規範下會照著既定的方式做語尾變化，不規則動詞簡單來說就是特立獨行、不愛照著規矩走的動詞。大部分的動詞都是規則動詞，而這些不規則動詞皆為特例，讀者只能憑著過往的學習

經歷得知哪些詞是規則變化、哪些詞是不規則變化。當然了，對於不規則變化的動詞，我們只能見一個背一個。 　　 　　所謂的不規則動詞就是毫無規則可循的動詞，你不知道它為什麼會這樣變而不是照著既定的方式去變，這個時候老師只會告訴你，「背起來就對了，因為它是不規則動詞」。但每個人接觸韓語的時間不一，認識的詞彙量也不一。以「젓다」、「낫다」、「웃다」、「씻다」這幾個單字為例，有多少人知道這四個單字中哪些是規則動詞、哪些是不規則動詞？假設大家都知道裡面有兩個是不規則動詞，兩個是規則動詞，那麼這四個動詞應用到句子裡時，又有多少人知道語尾應該怎麼變化呢？「웃다」、「씻다」這兩個都是規則動詞，口語時我們會說「웃어

요」、「씻어요」，書面語時我們會寫「웃었다」、「씻었다」。這是因為韓語語尾變化的規則就是陽性母音+「아요」，陰性母音+「어요」，而發音上前一個字的終聲會直接挪到下一個字的字首發音，也就是韓語的連音，因此「웃어요」會唸[우서요]，「씻어요」會唸[씨서요]。然而「젓다」、「낫다」這兩個字是不規則動詞，口語時我們還會遵循既有的規則變化，把「젓다」、「낫다」說成「젓어요[저서요]」、「낫아요[나사요]」嗎？當然不會了！這兩個字因為是不規則動詞，終聲的「ㅅ」遇到後面接的「ㅇ」時，「ㅅ」會脫落，因此口語時會變成「저어요」、「나아요」，書面語時會寫「저었다」、「나았다」。假設讀者今天是第一次接觸這四個單字，

那麼讀者在應用這些單字的第一個直覺反應，一定是把學過的規則變化套進去，此時不規則變化的動詞就會寫錯。但如果我們在學習單字的過程中，旁邊就有豐富的例句可以讓我們參考，就算對語尾變化不怎麼了解，但總會照著唸吧？照著唸其實也是一種很好的學習方式，因為唸例句的同時，我們已經下意識地把那個單字的變化方式刻入腦海裡。所以當我們看到有人用「젓다」寫了一個句子，這個句子寫著「좀 젓을까요?」時，第一個反應一定會覺得奇怪，怎麼好像哪裡怪怪的？不是應該說「좀 저을까요?」才對嗎？如果你曾有這種念頭，那麼恭喜你，你已經在不知不覺中了解到這個字屬於不規則動詞，它在變化時「ㅅ」會脫落，書寫文章時得寫成「저었다」而非錯誤

的「젓었다」。 　　本書每個單字皆附有一組口語對話和一句書面例句，為的就是讓讀者在學習單字的同時也可以透過例句學習單字正確的使用方式。有時候知道口語怎麼變化，不代表知道寫書面語時應該要怎麼寫。本書例句編排的設計，正好可以解決讀者不知道該怎麼使用單字的窘境。同時熟悉口語和書面用語，是每個踏入中級課程的學習者必須訓練的基本能力。對於不規則變化的動詞也無須過於擔心，畢竟這些動詞數量有限，我們學一個是一個，學多了，自然而然就熟練了。 本書特色 　　◆80天學完75張心智圖的韓語單字 　　圖像記憶的原理就是把要記憶的內容在大腦裡轉換成圖像，運用思考、聯想的方法達到記憶的效果。這種學習方法的效果比傳統

死記硬背的方式來得更有效率，記憶的單字量也大。用心智圖背單字，不僅訓練讀者的聯想力，還可鍛鍊讀者的思考力。遇到緊急情況時，只要靜下心來思考一下，就算是記不熟的單字也能透過聯想、推測的方法寫出來。這就是本書跟傳統單字書不一樣的地方。書中不再使用以往純表列的方式呈現單字，而是將單字圖像化，透過聯想、思考讓您的大腦活絡起來，輕輕鬆鬆記住這些必備生活單字。 　　◆每個單字的基本配備：1組生活對話+1句書面語例句 　　為了讓讀者在學習單字的同時也能透過例句學會單字正確的使用方式，書中每個單字都配有一組讓你宛如身臨其境的口語對話和一句寫作時用得上的書面例句。這種編排設計，可以解決讀者不知道該怎麼使用單字

的窘境。既能讓你熟悉口語，同時也不忘兼顧寫作，學習效果加倍。 　　◆每日練習搭配階段總複習 　　本書一共分為80天的學習內容，每天學習的主題結束後都會有一份可供讀者檢視自我學習成果的練習題。適量的練習能加深學習印象，而且答對的題目越多，越能激發自己的學習動力。編寫練習題的目的不是為了難倒讀者，書中收錄的題目難易適中，不會有過於簡單或是過於艱澀的問題。且每隔十幾天還有一次總複習，若擔心每天學習單元結束後的練習題題型太過簡單，可以趁著總複習時檢視自己的學習成果。遇到不熟悉的單字可以先做個記號，等學完整本書之後，再從頭開始加強那些不熟悉的詞彙即可。 　　◆以漢字為輔學習單字，語彙能力UP! UP

! 　　每個學習主題最後都會有「語彙能力UP」的小單元，在這個單元裡的單字本身都有對應的漢字，若說前面心智圖的部分是利用圖像聯想的方式記憶單字，那麼「語彙能力UP」便是讓讀者藉由韓語單字本身的漢字聯想記憶該單字的中文意思。   作者簡介 鄭寶永（정보영） 　　學歷 　　梨花女子大學教育大學院對外韓國語教育學系 　　現任 　　崇信大學韓國語學堂韓國語講師 　　弘益大學國際語言教育院韓國語講師 　　亞洲大學韓國語學堂韓國語講師 韓厚英（한후영） 　　學歷 　　梨花女子大學一般大學院韓國學與韓國語教育學系 　　現任 　　成均館大學成均語學院韓國語講師 　　亞洲大學韓國語學堂韓國語講師

　　韓國語能力考試（TOPIK）評分委員 　　2016年世宗學堂 韓國語教學／學習輔助材料製作研究員 　　著作 　　「KOREAN GRAMMAR IN USE 初級（2010)）」，多樂園 譯者簡介 黃鈺雯 　　韓國延世大學國語國文碩士畢業，定居韓國十年左右。目前在韓國擔任醫療美容行業翻譯。作品有韓國DAILY整型外科 ，心美眼診所 、柏恩整型外科網頁翻譯。   前言 本書的構造與特徵 DAY1家族 DAY2外貌與個性1 DAY3外貌與個性2 DAY4服裝與時尚1 DAY5服裝與時尚2 DAY6戀愛與結婚1 DAY7戀愛與結婚2 DAY8感情1 DAY9感情2

DAY10天氣與季節1 DAY11天氣與季節2 DAY12交通1 DAY13交通2 DAY14錢與銀行 DAY15健康與疾病1 DAY16複習題1 DAY17健康與疾病2 DAY18健康與疾病3 DAY19身體與感覺 DAY20旅行與休閒生活1 DAY21旅行與休閒生活2 DAY22旅行與休閒生活3 DAY23運動與體育 DAY24公演與藝術 DAY25飲食1 DAY26飲食2 DAY27飲食3 DAY28飲食4 DAY29購物 DAY30兒童與青少年 DAY31人生 DAY32複習題2 DAY33學校1 DAY34學校2 DAY35工作與職業 DAY36職場生活1 DAY37職場生活2 D

AY38成功與失敗 DAY39想法1 DAY40想法2 DAY41動作1 DAY42動作2 DAY43動作3 DAY44動作4 DAY45個人與社會1 DAY46個人與社會2 DAY47態度1 DAY48複習題3 DAY49態度2 DAY50狀態1 DAY51狀態2 DAY52問題與解決/拜託與拒絕 DAY53說服與主張/稱讚與懲罰 DAY54時間1 DAY55時間2 DAY56數與量1 DAY57數與量2 DAY58位置與方向 DAY59順序與範圍 DAY60場所 DAY61家1 DAY62家2 DAY63物品 DAY64複習題4 DAY65電腦與通訊 DAY66報紙/廣播/出版 DAY67

事件與事故1 DAY68事件與事故2 DAY69經濟1 DAY70經濟2 DAY71國家/法律/政治 DAY72語言1 DAY73語言2 DAY74打招呼與禮節 DAY75傳統與歷史 DAY76動物與植物 DAY77自然與風景 DAY78環境/宗教 DAY79學問 DAY80複習題5 練習題解答 索引   前言 　　常聽到學生在接觸韓語課一段時間之後，開始覺得很多的單字變得難背也很難記。這本教材就是從「要怎樣才能讓外國學生可以更輕鬆、更容易的學習韓文單字？」這個問題所開始的，於是我想了很久終於決定執筆寫下這本書。本教材利用單字的意義來構成單字心智圖，讓學習者能有效利用心智圖來學習單字

。現在市面上雖然已經有很多韓語單字教材，但韓語單字戰略指導教材卻很少。有效運用單字的核心意義不僅能同時學習相關單字，也能學習近義詞及反義詞。本書利用各種主題構成單字心智圖，讓學習者能有效學習單字的核心意義，更有效的熟記單字。 　　本教材收錄國立國語院提出之TOPIK語彙中的2300多個單字，並將這些單字分類成47個主題，一共80天的學習課程。讓學習者能夠在80天學完TOPIK必備單字。為了讓學習者更有效率的學習單字使用方法，教材中收錄了日常生活中經常使用的對話句子，並另外收錄單字的相關詞、 近義詞及反義詞，盡可能讓字彙學習的內容更加豐富。為了要確認單字的學習成果，在每個單元的最後編列了練習題

。為了讓學習者能夠有趣的學習，還另外收錄了作業類型的練習題。韓語學到後期，漢字出現的比例會越來越多，「語彙能力UP」的單元就是為了能讓學習者更充分的學習漢字而編列的。 　　希望以前覺得韓語單字很難學的外國朋友們，可以藉由這本教材，讓韓語字彙學習變得簡單一些。也希望在教授韓語單字時遇到難題的韓語老師們，可以充分利用本教材內的心智圖作為教學材料，讓這本書在韓語教育中有所貢獻。 　　我想跟在著作這本書的兩年裡，一直在我身邊給我力量的家人以及替我加油和祈禱的所有人說聲謝謝及我愛你們。此外，還要向為了能出版更好的書籍，不論何時都在努力的LANGUAGE PLUS韓語編輯部致上誠摯的謝意。  

心智圖背單字進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決心智圖背單字的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

讓74億人都驚呆的英文單字心智地圖(附1MP3)

為了解決心智圖背單字的問題，作者懶鬼子英日語編輯群 這樣論述：

本書特色 　　為什麼單字總是背不起來？ 　　為什麼單字總是背了又忘？ 　　那是因為， 　　你沒有把單字背進腦中的「長期記憶」裡！ 　　背單字就要使用全球公認最有效的「心智地圖學習法」， 　　才能將單字牢牢地放入腦中的「長期記憶」中！ 　　 　　什麼是「短期記憶」？什麼是「長期記憶」？ 　　心理學家研究，人的記憶系統可以分成「短期記憶」和「長期記憶」。 　　拼命死記的填鴨方式，只能短暫的將資訊放在短期記憶裡，短期記憶也就像是沒有分類過的書堆，當臨時要用的時候，完全無法將資訊有效率地找出。 　　而透過「心智地圖」的有效歸納、整理以及記憶，才能在要用到的時候隨時取出！ 　　這就是全球

公認最有效率的「長期記憶法」！ 　　一個讓全世界74億人都「驚呆了」的「長期記憶法」！ 　　全球首創、絕無僅有，用這樣的「心智圖」背單字，絕對背進你的「長期記憶」裡！ 　　＊連爸媽都驚呆： 　　上班上課、洗衣煮飯、吃喝玩樂！17個生活化的主題，連爸媽都想學！ 　　＊連老師都驚呆： 　　有了這本，學生上課都在偷看！老師飯碗都不保了！ 　　＊連老外都驚呆： 　　17張心智圖竟然可以延伸5,000個單字、5,000句會話！連老外都讚嘆！ 　　＊連新多益滿分王都驚呆： 　　根本不用背，用看的就記得住！好玩又好記，怎麼沒有早知道！ 　　《五大特點，一定會讓你WOW出來！》 　　1）絕無冷場

的17個生活化主題 　　2）17張藏寶圖拉頁心智地圖 　　3）全球首創圖像式自由聯想 　　4）5,000個一定用得到的單字 　　5）5,000句超道地英美生活會話 　　自由聯想、單字、插畫、會話、同時記憶， 　　發揮大腦無限潛能！ 　　【使用說明】 　　1)主題式聯想 　　看到主題，如Eating（吃東西）你有什麼想法呢？吃什麼東西？有什麼好吃的呢？腦中有什麼東西慢慢浮現了嗎？ 　　2)動動手指翻開拉頁 　　wow一下！翻開拉頁竟然有這麼多東西！檢視一下剛剛在腦海中想的答案有沒有在裡面呢？ 　　3)尋找想要學習的對應主題 　　如果想要聯想更多、或者想不到還有什麼，趕快翻到那一頁繼續看

看，一個單字還能延伸出什麼不同的單字呢？ 　　4)翻到該頁繼續聯想 　　翻到那頁之後，記下延伸出的單字，或者在旁邊寫下自己想到的其他單字，做下筆記，讓你的單字庫愈來愈龐大！ 　　5)一定用得到的生活會話 　　單字學了就要會用，只學單字是不夠的！懶鬼子編輯部特別嚴選5,000句英美國最道地的生活會話，讓你單字記得牢，也用得好、用得巧！

從「聲調輪廓標記」與「詞彙邊界線索」來看視覺提示對於外籍學習者語篇產出之助益

為了解決心智圖背單字的問題，作者魏奕荃 這樣論述：

由於教學重點逐漸轉移以及產出須從單字、單詞進入語篇單位等原因，中高級以上的華語學習者時常有語音固化之現象。有鑒於此，無論在教學層面或學術領域中勢必得另尋他法提供學習者自我導正此問題之機會。 語言是個複雜的認知過程，雖然語言表現最終由發音器官體現，但過程中必然會涉及其他感官的運用。而本文欲從視覺機制著手，並以語篇為單位提供了兩種視覺提示，分別為「聲調輪廓提示」以及「詞彙邊界提示」，聲調輪廓提示指的是用線條的方式勾勒出四種聲調調型之輪廓，而本研究採用的詞彙邊界提示是以灰階白底輪替出現的方式呈現。實驗設計為了降低認知干擾，每位受試者會接觸到低於其語言程度的四篇文本，此四篇文本會輔以上述兩種不同的

視覺提示並加上無視覺提示與兩者皆添加的因子，藉此研究給予學習者視覺輔助後，能否提升其口語字音正確性、聲調正確性以及流利度之表現，另外了解視覺提示對細部語言成分如聲母、韻母、音節結構、變調與聲調組合等之影響亦為本研究待解的問題之一。 研究結果顯示雖然對於字音正確性的效果有待加強，但添加了視覺提示後能夠有效提升學習者在聲調正確率的表現，具有統計上的顯著性，其中又以「聲調輪廓提示」與「兩者皆有」的方式為優。且添加了視覺提示後「一」、「不」變調的正確率亦有顯著提升，對於以本調標註的三聲連讀變調非但不會形成干擾，甚至亦能有效提升受試者在此方面的表現，具有顯著性。不過原先為了協助流利度的「詞彙邊界提示」

卻會對聲調正確率產生負面影響。經討論後得出，視覺提示對於困難度較高的語言成分或結構具有更大的正面效益，進步幅度明顯提升。不過若從受試者產出的最佳表現來看，學習者熟悉的成分（如目標語中高頻出現的聲母）以及較符合簡易、自然語言習慣的單位（如無需圓展唇的韻母[ɤ]、[o]；以上揚調值為首的聲調組合）與視覺提示搭配後能得到最佳成果，簡言之視覺提示無論對於簡單或困難的語言成分皆有實效。 最後，結果指向視覺提示對於流利度表現並無顯著影響，因而本次研究尚無法證明多重提示的效果是否優於單一提示，但從實驗結果中仍可看出多重提示之潛力。藉由本實驗，教學現場可提供輔以視覺提示的材料，並針對實驗得出效果較差的成分進

行事前訓練，以期達到矯正中高級學習者語篇語音表現之目的。