意義英文單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

英文單字語源圖鑑：看圖秒懂，最高效的單字記憶法

為了解決意義英文單字的問題，作者清水建二,すずきひろし 這樣論述：

　　★創下日本語言學習書紀錄，7個月熱銷突破50萬本！ 　　★持續占據紀伊國屋書店、三省堂書店、東販網路書店語言類暢銷No. 1 　　★相見恨晚！零勉強、免死背！考大學、多益、托福、證照、申請海外學校，絕對必備！ 　　★資深英語教師耗費10年構思的「語源學習法」！看圖輕鬆記憶100個語源，語彙超速暴增！ 　　「好想學好英語啊！」「應該再來學一下英語了。」 　　「單字老是背不起來」「才背起來，一個禮拜就忘記」…… 　　討厭背誦、記憶力不持久、英語能力一直停滯不前嗎？ 　　這一本很不一樣！ 　　資深英語老師耗費10年構思，經無數學生實證有效的「語源學習法」 　　一次解決以上所有困擾！ 　　學

會這套方法，不用太花時間和腦力，就能牢記１萬個英文單字！ 　　1圖1單字，1次記5單，高效率達成閱讀英文書報實力。 　　列選英文單字中最重要的12組字首和103個字根、字尾， 　　搭配諧音和意象圖解，輕鬆演繹最高效的英單記憶法。 　　零基礎的初學者，看完本書就能牢記1000個國高中程度的基本單字。 　　中級以上程度者學會這套方法，可以有效擴充單字庫。 　　過去老是記不住的字彙：長單字、經濟和政治等各領域的專業用語等，從此不用太花時間和腦力就牢牢記住，自由閱讀英文報章雜誌一點都不難。 好評推薦 　　【零勉強、零死背，英語學習者大推！】 　　○清水老師的切入點比起其他，真的太棒了。我還想看英

檢一級的書。（14歳男性・學生） 　　○光是閱讀，單字就逐字記入腦海，完全沒感覺有在學習，非常輕鬆！要是早一點看到這本書就好了。（17歳女性・高中生） 　　○我是苦於背不好英文單字的考生。不時會想說「為什麼這個單字是這個意思？」透過了解語源，似乎已能掌握單字的樣貌，能為考試全力以赴了。非常感謝！（21歳女性・補習班講師） 　　○從學英文開始已經不知道念過多少書，包括語源書在內，稍微看了這本的內容，用上了簡明易懂的插圖解說，很棒的書！（22歳男性・大學生） 　　○讀國中才開始學英語，對我來說背單字很難。拆解每一個單字所隱藏的意思後，就了解了。認識的單字也隨之增加了！（12歳女性・國中生）

　　○為了提升英語力而買了本書。美籍老師看到這本書，誇獎地說「很棒的書」。 （21歳男性・學生） 　　○一直都背不來單字，聽人家說透過語源學習會比較容易，就買了這本書。插圖真的很可愛，我很喜歡。（17歳女性・高中生） 　　○因為老是記不住英語單字，所以想要了解語源地拿起這本書，沒想到超級容易懂又非常有趣就買了。幹勁十足！會想推薦給朋友。（18歳女性・高中生） 　 　　○書中的插圖畫得非常容易理解。只要開始讀就停不下來，非常棒！（12歳女性・小學生） 　　○看到報紙介紹覺得很有趣就買了。我以為單字只能死背，這本書對應考生的我來說非常有幫助！（18歳女性・高中生） 　　○與其說是「記」

毋寧說是「讀」單字學習書。插圖也很可愛，讀著讀著就自然地把英語單字記到腦子裡了。（27歳女性・上班族） 　　○翻開書就覺得「這書真棒！」市面上有不少解析國語語源的書，用在英語上也是個好方法。我不時會想翻來看一下，但是，才買不久就被應屆考生的兒子給借走了。（53歲男性・服務業） 　　○跟我家英語學不來的中學一年級兒子借過他覺得不錯的漫畫英語書，但是完全沒效。「這本」是念高二的女兒覺得有提高英語語感的書，我自己看著看著也覺得好像不錯呢……。（愛閱人・公主病） 　　○學英語很多年了，英語單字量一直無法提升，本書以新的視角來學，會不時讓我想要看一下單字。非常有用的一本！（39歳男性・上班族）

　　○非常容易看懂和理解。我目前住在國外，日常英語會話沒問題，但是讀了這本書之後，相信不久後也能與人深入對談了。（嗜讀者） 　　○我非常不善於背單字，透過了解語源來加強印象的學習法非常有趣，我感覺自己應該也能記住了。（46歳男性・技術人員） 　　○單字不用背，看一看就記住。創作概念很有趣，而且插圖解說也很棒。（68歲男性，自由業） 　　○就跟記得戀人名字一樣，忘不了。一天記10個單字，一個禮拜後仍然記得。最大活用腦細胞的結果，比囫圇吞棗背單字更容易記住。（東京80歲男士） 　 　　○打算學英語會話來預防失智，但是怎樣都記不住英文單字，感到有點困擾時，剛好看到這本書的廣告，就想都不想地走去

書店了。「語源小筆記」非常容易了解，很棒的一本書。（69歳女性・家庭主婦）

意義英文單字進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決意義英文單字的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。