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國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 陳盛賢、吳慧珉所指導 周聖新的 因材網與WSQ學習單對國小原住民學生混齡學習數學分數成效之研究 （2021），提出暨南大學分數110關鍵因素是什麼，來自於原住民偏鄉教育、因材網、混齡教學、學習扶助、自主學習。
而第二篇論文東海大學 教育研究所在職專班 陳鶴元所指導 張欹茹的 問題導向教學模式對國小三年級生數學學習動機與創造力自我效能之影響 （2021），提出因為有 PBL、學習動機、創造力自我效能的重點而找出了 暨南大學分數110的解答。
因材網與WSQ學習單對國小原住民學生混齡學習數學分數成效之研究
為了解決暨南大學分數110 的問題，作者周聖新 這樣論述：
本研究主要在探討因材網與WSQ學習單對國小原住民學生混齡學習數學分數成效之研究。實驗設計為準實驗，針對偏鄉原住民學校處於教師人力不足，但數位設備齊全，而學生人數也偏少的狀況，運用混齡的方式，進行第一層級學習扶助與第二層級學習扶助。研究員利用混齡五學與因材網自主學習模式，設計新式混齡自主學習方式，將學生分成需要進行學習扶助的混齡實驗組，與不用進行學習扶助的對照組。在學習扶助的過程中運用因材網推薦之教材與WSQ學習單進行第一層級學習扶助與第二層級學習扶助。本研究發現：一、 運用適性數位平臺因材網與WSQ學習單於混齡自主學習模式對學童在數學領域單元「分數」之學習成就之提升有助益。二、 教師用
運適性數位平臺因材網與WSQ學習單於學習扶助，有助於減輕教師在學習扶助混齡班備課與教學之負擔。關鍵字: 原住民偏鄉教育、因材網、混齡教學、學習扶助、自主學習
問題導向教學模式對國小三年級生數學學習動機與創造力自我效能之影響
為了解決暨南大學分數110 的問題，作者張欹茹 這樣論述：
問題導向教學模式對國小三年級生數學學習動機與創造力自我效能之影響摘要本研究以問題導向教學模式實施於數學課程，探討在以此模式學習前、學習後對國小三年級學生數學學習動機與創造力自我效能之影響。研究對象為研究者任教之班級，國小三年級學生，在實驗教學前、後，以數學學習動機量表、創造力自我效能量表施測作為量化資料；並以學生數學課程學習紀錄、課後訪談回饋、教師省思作為質性資料，整理分析後，歸納研究結果如下：一、 問題導向教學模式對提升數學學習動機無顯著影響。二、 問題導向教學模式對提升創造力自我效能達顯著差異。三、 學生皆喜歡教師以問題導向教學模式教數學課。四、 問題導向教學模式能幫助學生學習數
學知識。五、 問題導向教學模式能促進小組合作、增進學生解決問題的能力。依據本研究之結果，提出建議，做為未來教學與相關研究之參考。關鍵字：問題導向教學模式、學習動機、創造力自我效能