樂高展內湖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

安佐花園4

為了解決樂高展內湖的問題，作者王慧如,張治猷 這樣論述：

　　延續著《安佐花園3》，在德國當交換學生的兒子治猷，已成功走過剛離家的異國生活適應期，在日記中分享日益豐富的生活體驗；而在台灣接待外國學生的媽媽慧如，除了與各國的孩子交流，這一年還收到一個天大的禮物，準備迎接她的第四個孩子！ 　　這年頭，還有人願意生四個孩子？這個媽媽說：「是啊，我真的甘願，身上的每一個細胞都甘願！」一對夫妻和四個孩子們的家，會是什麼樣子呢？有一個嘮叨擦窗擦地的媽媽，翹腳看報的爸爸，幾個嬉笑玩耍的孩子，是個既有歡笑也有哭鬧聲的平凡家庭！ 　　《安佐花園4》這本由媽媽慧如與兒子治猷共同譜寫的台德日記中，有兒子的德國生活，也有媽媽的懷孕日記，點點滴滴，記錄

了這樣一個平凡家庭的不平凡！ 本書特色 　　選擇，從來不是件容易的事。 　　休學出國、交換接待、高齡再孕、壯齡退休…… 　　每一個岔路口的選擇，都是我們的故事。  

樂高展內湖進入發燒排行的影片

運用設計思考的藝術創客教育：國中視覺藝術課程之實踐

為了解決樂高展內湖的問題，作者李維傑 這樣論述：

研究者認為，藝術不是只琢磨技藝，而是試圖提出創作者的觀點，創造能打動人心的藝術實踐，因此思考在十二年國教課綱素養導向下，將設計思考、創客以及視覺藝術創作結合的教學風貌，使學生連結想與做的創作歷程，在經驗與環境互動中建構知識，讓學習是一種將經驗有意義化的社會過程，達到經驗學習的連續性。 研究者於新北市某國中七年級視覺藝術課程，進行設計思考結合創客教育運用於視覺藝術課程之行動研究，課程為期30堂，主題為「以環境共融方式改善校園空間」，學生運用設計思考發現校園場域中的問題與洞見，並以創客精神實踐解決問題的藝術方案，最後透過展覽向觀者交流分享。本研究採質性的行動研究，研究者透過教學日誌

、課程影像紀錄、作品歷程檔案、問卷回饋、親師生訪談等方式，進行三角檢核分析，探討課程設計和教學內涵、學生學習成效，以及研究者的專業教學成長。本研究經歸納整理後，提出以下結論。在課程設計和教學內涵方面：1.本研究設立之教學模式為「體驗感受」、「創意思考」，以及「實作表達」的循環模式，並以擴散與收斂性思考貫穿此三階段。2.課程應著重生活情境的脈絡化學習，重視學生的經驗與問題情境的連結，並透過擴散與收斂性思考的精神進行創作，才能讓藝術實踐作為一種能打動人心的解決問題方式。3.課程應重視「連結」的概念。學生在與其他人事物進行連結的過程中能發展許多互動，而這些互動能使學生擴散性地產生經驗的多樣性，並將這

些經驗透過創作以收斂出原創的知識，進而適應與調適生活環境。因此當學生面對世界不斷的變化，能進行主動的連結以找到多種適合面對變化的方式，並透過藝術創作傳遞原創的知識與經驗，其在文化中具有演化的意義，也是充分結合經驗學習、設計思考與創客教育的價值。 在學習成效方面：1.學生在「以人與環境為本」的創作中，能與他人共同交織作品的藝術性，進而落實環境共融的作品以實踐環保道德意識。2.學生能在合作中，主動發展多元跨域的創新作品，展現每位學生的創作主體性，進而肯定人人皆是藝術家。3.作品透過展覽向觀者交流分享，能引起觀者的共鳴與反思，培養學生繼續學習的素養，體現社會參與的精神。4.師生秉持擴散與收斂性

思考精神，能理解經驗與環境交互作用下的不確定性，是經驗產生連續性的時機，並理解藝術創作沒有唯一的標準方式。 在教師專業成長與啟發方面：教師提升素養導向下的課程規劃與教學整合能力，並學習扮演「以學生為本」的引導者，能更敏銳地觀察與理解學生的學習表現，從中找出可以繼續發展的潛能，據此靈活調整課程內容，也加深教師對於議題的探索，發現多元媒材與形式的創作可能。師生共同成長，培養不怕失敗的自信。

遇見可愛の襪娃小人兒

為了解決樂高展內湖的問題，作者鐘岸惠 這樣論述：

　　襪娃藏著一個祕密通道， 　　讓人可以隨時遇見可愛自己！ 　　書中的每一位小人兒，都是我們內心的投射，沒有被貼標簽，沒有戴上面具生活的自己。說他是你內在小孩，倒不如說他就是實相中「快樂的你」！──襪子娃娃教父‧米蘭登（原丹塔） 　　這一系列的可愛襪娃小人兒，完全打破以往慣性思考，以不同角度發想。製作過程中也融入了深刻情感與記憶，傳達著自己當下情緒。每個人物都很簡單，也很有表情，很直覺表達自己的喜歡&不喜歡。縫襪娃最開心的，就是可以這樣任性，只要順著自己的感覺決定就好！ 　　歡迎喜愛手作的同好，亦或想嘗試手作的新朋友，給自己一個脫離瑣碎雜事的放空時間，拿起手邊現成的舊襪子，以簡單

的手縫技巧，試試輕鬆簡易的襪娃手作，讓溫暖貼心的可愛氛圍治癒你的心靈，作出身手靈活的襪娃小人兒們，喚醒躲藏在自己內心裡的可愛小孩吧！ 　　★詳細步驟圖解step by step，襪娃手作一次就上手！ 　　★回針縫‧縮口縫‧藏針縫‧輪廓縫，圖解基本四式針法，手縫ok！ 　　★一隻襪，一隻娃！隨手可得的襪料，花色變化豐富多樣，加上自由的創意巧思，生活手作就這麼快樂又簡單！ 　　★填入棉花，作出豐厚柔軟的Q彈手感；再插入毛根作為身體支架，使襪娃們表現出生動的姿態。每一隻完成的襪子小人兒，都好像擁有獨立的個性，以舉手投足間的小故事，回應著創作者心中的秘密花園。   作者簡介 鐘岸惠

　　◎現任： 　　中正和內湖社大及士林公民會館及救國團開封學習中心和致理技術學院 襪娃娃課程 講師 　　碧華國中 高關懷課程 教師 　　◎得獎： 　　2012 第11屆編織工藝獎 入選 　　2011 第三屆學學獎 綠色環保達人組 特別獎 　　2011 臺北國際花博詩情花藝競賽/手工創意組 佳作獎 　　2010 Useless to Useful 腳踏車廢料創意比賽 第一名 　　2010 台北市社區大學 優良課程教師 　　2009 臺灣國際泰迪熊創作比賽動物組第二名 　　◎展覽： 　　2013 白沙屯媽祖文化節“用愛解凍媽祖襪娃展”教學指導與策展及認捐義賣 　　

2013 南非開普敦DESIGN INDABA展 　　2012 第11屆編織工藝獎 特展 　　2012 第二屆RE design創意設計展 　　2012 百尊媽祖襪娃 遶境祈福 竹南中港慈裕宮賀新春/教學指導及策展 　　2011 百尊媽祖襪娃 遶境祈福北投迎新年/北投公民會館/教學指導及策展 　　2011 百尊媽祖襪娃bobi水水士林/士林公民會館/教學指導及策展 　　2011 台灣設計師週String Effect 布邊效應展 　　2010 士林社大成果展/愛上襪娃娃 邀請媽祖來派對/士林公民會館/教學指導與策展 　　2009 觀想藝術中心“幸福年代 春神來了”主題跨界聯展

　　◎媒體採訪： 　　2013 中國時報 認捐媽祖襪娃 用愛守護漸凍人 報導 　　2013 PChome 用愛解凍 認捐媽祖襪娃救助漸凍人 報導 　　2013 人間福報 傳送幸福快樂-媽祖襪娃 用愛解凍 報導 　　2013 白沙屯媽祖進香活動 點燈記者會 媽祖襪娃走秀 報導 　　2013 中國時報 白沙屯媽祖襪娃 用愛解凍 報導 　　2012 達人威客社群 內湖社大愛上襪娃娃採訪 報導 　　2012 用愛深耕內湖雜誌版 第七期 創造自己的新價值 報導 　　2012 人間福報 媽祖襪娃 遶境為台祈福 報導 　　2012 民視快樂孩子王 採訪 　　2011 聯合報 百尊”媽

祖襪娃”進駐北投公民會館展覽 報導 　　2011 人間福報100襪娃娃媽祖 超卡哇伊吸睛 報導 　　2011 My LOHAS 生活至NO.47 9月出刊 百尊媽祖襪娃 報導 　　2011 7-11 MY LOHAS 中研院草泥馬襪娃教學 報導 　　2010 台北廣播電台2100社大開講 訪談 　　2010 TVBS-G 星聞蒐得妙 DIY達人小教室 專訪   　　2010 人間衛視-人間心燈/退休生活襪娃相伴 專訪 　　2010 人間衛視-生活大不同/風格獨特襪娃娃 專訪 　　2010 TVBS-G新聞蒐得妙/DIY 達人教室 採訪 　　2010 人間福報 媽祖娃娃 襪子作

的 報導 　　2010 輔仁大學生命力新聞/樂於學習 展開退休後新人生 採訪 　　2010 自由時報歡喜迎新春週末生活版/不倒虎襪娃教學 採訪 　　2009 年代新聞/藝饗年代/以幸福年代主題 採訪 　　◎出版： 　　2011 MY LOHAS 生活誌/就是愛草泥馬專刊/草泥馬襪娃材料包合作出版 推薦序 自序 40個可愛の襪娃小人兒 17 波波 18 阿勇 20 阿部 22 阿立 24 小王子 24 阿平 27 阿列 27 阿圓 30 玉哥哥 33 米媽 34 米爸 36 阿奇 38 阿凸仔 38 哪裡仔 38 阿不仔 45 LuLu 4

6 優優 48 彎仔 51 曼曼 52 阿喜 54 阿丁 55麗麗 58 BuBu 60 KiKi 62 阿桃 64 CoCo 67 蜜蜜 69 小藍 70 桃哥 72 阿飛 74 白哥哥 76 阿偉 79 小古 80 阿粉姊 82 小蘋果 85 橘子哥哥 86 甜甜 88 香香 90 小美 92 Ｑ比 How to make 推薦序1 遇見不斷改變的鐘老師 　　沒有過多的華麗裝飾，只有洗盡鉛華的自然內心。 　　鐘老師對待襪子的認真與研究，在她的作品中，完全地顯露無遺。 　　欣賞鐘老師利用襪子的肌理與質感，表現出小人兒的純粹手作風

。 　　書中的每一位小人兒，都是我們內心的投射，沒有被貼標簽，沒有戴上面具生活的自己。說他是你內在小孩，倒不如說他就是實相中「快樂的你」！ 襪子娃娃教父‧米蘭登（原丹塔） 推薦序2 誠懇邀請您來「襪娃小人兒」的世界動心動手 　　這是我所熟悉的那位鐘小姐嗎？ 　　那位會計專業、穩健掌管整個公司財務‧總務，還常親身帶領公司年輕伙伴，到營業第一線衝鋒陷陣的鐘協理嗎？或是我妻子時常稱讚不已、氣質高貴又是標準賢妻良母的那位鐘小姐？ 　　每當在臉書上或在報章雜誌上看到各種造型可愛的襪娃，活躍於媽祖文化節、活躍於守護漸凍人的活動，也看到各地社區大學、救國團學習中心以及致理技術學院等地方

襪娃製作教學的盛況報導，發現那位靈魂人物鐘岸惠老師，是自己往年在職場上併肩奮鬥的親愛伙伴，驚喜和無限欽佩之情立即湧上心頭。 　　現在岸惠老師要出書了。書名是「遇見可愛的襪娃小人兒」。那是一本何種類型的書呢？是襪娃縫製教本？是童話故事繪本？或是鼓勵心志和心靈療癒的好書？─我趕快向作者索取還在排印中的版型以求先睹為快，結果發現以上答案全對。 　　鐘岸惠小姐離開服務多年的公司，由企業的高級經營主管，搖身一變成為人人敬愛的襪娃教師。有一夜她在看完「少年Pi的奇幻漂流」後，領悟了擺脫困境、自我解套的靈機，當晚就在襪娃秘密通道，遇見可愛的波波。波波牽著鐘老師的手，像探險般走過秘密通道，所遇見的許多

有趣可愛的朋友，現在要紛紛亮相在這本新書上了。裡面有小王子、有他的兄弟姊妹、表哥表舅、許多好朋友、學校老師、甚至於道貌岸然的教官，一共四十個角色。 　　好了，那我們怎樣來閱讀這麼一本把手藝教材、童話繪本、勵志故事融合於一的精美新書？書上有許多可愛角色以期盼的眼光正等待著呢。所以我誠懇邀請： 　　先把它捧在手上隨手翻翻，它自會像掌上一件玲瓏可愛的藝術品，把溫暖與慰藉傳達給您，書上個個襪娃小人兒還會跳出來和您對話…… 　　他/她們會引導您走入故事的世界，這時您會發現其實故事才剛要開始，歡迎著您和您家大大小小，一起動心動手讓故事延伸下去…… 　　也可以按照書上岸惠老師傳授的詳細步骤，

動手縫製可愛的襪娃─家裡小朋友當然歡迎一起來參與…… 　　我們大家難免生活或工作陷入瓶頸而心煩意亂的時候。何不學著岸惠老師，讓波波牽著您走過秘密通道，讓您重新發現自己的能力和價值，也發現嶄新的自己！ 蔡焜霖（曾任國華廣告副董事長、儂儂雜誌社董事長） 推薦序3 　　「一次得獎是運氣，二次得獎是努力，三次得獎才是實力。」我常常以這句話來勉勵同是從事藝術創作的學生和朋友，然而，競賽中能夠獲獎固然可喜，畢竟互相切磋只是檢視作品的部份過程；體驗更深沉的意涵，讓創作生生不息，擁有持續不斷創新的動力，才能彰顯出藝術家的真實生命。 　　生活與生命本來就是一體兩面，相互依存的。我和作者鐘岸惠老師

有十多年的時間同在一家創意公司任職，對她的纖巧慧中、風骨內柔，早有感動；工作中主動積極，頻頻提供清新、閃亮創意點子的堅持，至今，仍深烙我心，對其想像力與創造力的發揮，一直抱有很大的期許。 　　知道鐘老師投入襪娃造形設計，是在2009年的年代電視新聞頻道上，專訪中展示了很多具有魅力、討人喜歡，可愛的襪娃公仔影像，瞬間讓我非常驚喜。往後，由於創作日增，推廣日炙，也知道鐘老師嘗試在每個襪娃上附加不同故事的內容，藝術價值倍受肯定。因此，媒體或網路上就看得到更多她獲獎的作品及教學努力的成果。 　　「襪娃」是近幾年利用傳統棉、麻、毛等素材的纖維襪，經DIY(Do It Yourself)後製加工，

產生的一種設計新形式，因為它的美學門檻要求不高，又能快速展現視覺藝術與進行自我及朋友間的心靈對話，在親子間掀起了一股頗受歡迎的創作流行風潮。「襪娃」同時也是一種造形組織的創意工程，可以如同樂高玩具概念般，以少量變化的元素，形塑不同表情，堆疊出豐富的夢幻實境。就如同書上鐘老師的作品中提到的，每個人的心裡都有個奇幻樂園，希望被看見，襪娃藏著一個祕密通道，讓人可以隨時遇見可愛自己。 　　雅書堂精選作者的創作，編輯生動清新、趣味盎然，除可供欣賞與經驗傳承外，也啟發如環保資源再利用的概念、鼓勵思考與雙手的對應能力和建構精巧創意的個人化風格等的傳播意義，達到以綠色心靈造形造像的社教效應。 創意達人　

蔡靖國 作者序 　　這真是一個偶然，今年農曆年前，雅書堂麗玲總編在網路上，看見我的妮妮和娜娜襪娃，約談合作計畫。在暢談的尾聲，我悄悄拿出私密近作，那是看完李安電影《少年pi的奇幻漂流》回到家的晚上。臨睡前，腦海裡反覆出現pi在教室裡，為自己受困多時的名字，找到解套方法，在黑板上寫下象徵重新誕生的新名字，讓他終於擺脫困境，有了一個全新開始。那晚，Pi帶著我回憶著過往種種，彷彿這一路走來，襪娃，也是我，自我解套的轉機。那一夜，在襪娃祕密通道，遇見可愛「波波」。 　　記得我拿出「波波」時，麗玲總編眼睛一亮，她說：「如果是這一系列作品，馬上簽約！」非常感謝麗玲總編的賞識，讓喜歡摸索創作的我，

能有機會以「波波」為開始，繼續創作下去，並結集出書發表。 　　這一系列襪娃創作，擺脫以往創作的慣性思考，讓自己以不同角度去看，以更純粹方式，來表現襪子素材的本質獨特性。全部作品都是以單支最常見的厚底彈性襪子完成，沒有裝飾，造型線條簡單，卻有種說不出的溫暖與可愛，讓我很感動。感覺他們不是沒有由來跑出來的，他們或許在某個過去生活經驗與我擦肩而過，或許在某個深刻記憶，或某個瞬間感動，轉化呈現出來。他們的出現帶給我許多正面美好能量，讓我內心充滿希望，看見自己更多可能。 　　出書，讓我可以做一個階段總整理。回望過往，好像是早有安排的一條路。2006年初還在職場工作，偶然看見我的助理菀蓁拿了一件可

愛襪娃作品，那種可愛模樣吸引著我。從來沒有想到「手作」還需要去上課的我，好奇詢問在哪裡學習，之後經由她介紹，我也跟去和丹塔老師學習八堂襪子娃娃課程。 　　這關鍵的八堂課，彷彿把我遺忘許久喜愛動手創作的魔法寶盒打開。其實我在學生時代，常常自己修改衣服、作書包、作卡片、作項鍊，只要評估自己可以完成的，總是設法自己作，用買的，會增加父母的經濟負擔。這些久遠的記憶，早被在職場與家庭兩頭忙碌的我，給遺忘了。 　　感謝丹塔老師的八堂課，讓我有機會認識襪子素材，喚醒躲藏在內心不受拘束的可愛自己。雖然之後，因工作忙碌沒有繼續學習。然而，一股想要創作的巨大能量，讓我的手，沒有停下來。在一針一線中，不斷探

索自己創造力和美感經驗。在靜心中，凝視手與心的力量，藉由襪娃與自己對話，開啟自我轉化過程。這樣的過程，常常給我許多安慰與鼓勵，激勵著我不斷前進，讓忙碌的生活進行很順利。 　　源源不絕的創作動能，一個接一個的到來，很想看看自己下一件作品是甚麼，這樣盼望，讓自己持續不斷創作下去。2007年面對人生50轉折，我開始有一個小小盼望，盼望自己拿掉學經歷，還有什麼樣的可能。（盼望自己能像媽媽一樣，雖然50 歲才開始學習繪畫，在26年持續努力學習中，得獎無數，開了四次個展，國內外聯展無數次。）我好奇地帶著這樣盼望，開啟後50歲人生，以真實態度檢視自己的價值，把職場經驗和生活體驗及綠色關懷，融合在手創襪娃

興趣上，將自我摸索襪娃的學習經驗，分析整理成一套手創設計教學系統，在社區大學從事教學工作，分享襪娃最美好的一面。 　　順著緣份，把握機會，很幸運，參加幾個比賽獲得好成績，幫學生們策劃的展覽也獲得媒體報導。在50歲之後，看見自己不一樣的人生價值，讓我很有成就感。雖非科班出身，因著自己的手作興趣及廢料改造熱情，轉化為對藝術設計創作相關知識渴求，開始多方了解藝術設計創作相關知識與活動，積極充實自己的不足。 　　感恩這六年來，在持續穩定的教學工作中，讓自己對生活有更深刻的學習與體驗。反思自己的教學課程，是不是能融入更深度的學習。2011年順著美好機緣，整合教學平台，把課程融入社會關懷公益議題。

讓我的襪娃課程創造出全新價值。感恩襪娃讓我有給予能力，這樣的深度學習與體驗，豐富了我的心靈。未來期望持續運用手創襪娃來關懷社會公益活動，影響更多人來參與，把愛傳出去，讓善的循環擴散開來。 　　這六年來，「襪娃」開啟了我的新人生，讓我看見自己的新價值。應該要感謝的人太多了，謝謝我的學生，謝謝我的家人，謝謝我的朋友，一路支持與鼓勵，這本書的出版更要感謝雅書堂團隊給我協助與指導，最後要謝謝我的先生，陪著我，帶著這群可愛襪娃到戶外拍照，又花很多時間幫助我拍攝詳細縫製分解步驟。最後希望這本書的襪娃，能陪著和大家一起幸福快樂過生活。 鐘岸惠

一貫道寶光建德北部道場發展史研究： ──以天和道場、天合道場為例

為了解決樂高展內湖的問題，作者黃五 這樣論述：

摘 要 1945年臺灣光復以後，大陸一貫道各組線的前人紛紛來臺灣傳道。此時師尊張天然指派上海寶光壇陳志浩前人來臺灣開荒播種，其後陸續有數位前人抵臺，協助辦理道務。寶光建德道場前人楊永江，1946年至臺灣，初期在臺北歸元總壇辦事，輾轉到屏東的東港守德壇，後來到臺中地區繼續開發道務，奠定了道場組線的基礎，因長期積勞成疾，1949年5月1日歸空成道。呂樹根前人接續道務，由陳炳煌（重德佛堂）、呂樹根（天元本堂）以及南投的曾秋雄、李甚兩位點傳師奉命北上支援，四人一起同心協力為北部地區道場而努力，才有今日北部道場輝煌的歷史。在北部地區競爭激烈又忙

碌的環境裡，無論是宗教或職場領域都需要努力付出，才能吸引更多年輕人參與道場。本文以一貫道寶光建德天和道場與天合道場為研究的對象，探討它們的發展歷史，從中了解其成功的模式與方法。 本研究欲透過訪談點傳師、蒐集文獻比對，以及參與觀察道場活動的進行，分析其經營運作方式。此外，也關注近年來境外辦道的運作模式、國外辦道為何帶動北部道場的發展。藉由資料彙整梳理、道務經營發展情況分析，鈎勒出寶光建德北部道場發展的歷史樣貌。關鍵詞：一貫道、寶光建德、天和道場、天合道場、宗教起源