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國立臺東大學 進修部教育行政碩士班(夜間) 鄭燿男所指導 吳亭萱的 小團體輔導對台東縣國小情緒困擾學童輔導成效之研究：以六名情緒困擾學童為例 （2019），提出洗衣機推薦mobile01關鍵因素是什麼，來自於情緒困擾、小團體輔導。
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社企力 !：社會企業=翻轉世界的變革力量。用愛創業，做好事又能獲利!
為了解決洗衣機推薦mobile01 的問題，作者社企流SocialEnterpriseInsights 這樣論述：
社會企業 Social Enterprise 是當今最受矚目，翻轉世界的變革力量！ 社會企業家 Social Entrepreneur用創新的商業模式， 改善社會、經濟、教育、環境等問題； 用愛創業，做好事又能獲利永續！ 《社企力》是台灣第一本探討「全球社會企業趨勢」的實戰聖經， 10個創新法則，將好點子變成好生意，創造企業、社會與環境的三贏！ ●全球頂尖社會企業培育組織 UnLtd 獨家授權「社企創業：實戰手冊」 ●12 位知名華人社企先驅的創業心法 ●10個社企創業的利基評估指標 ●全球╱在地指標型社會企業的經營祕訣 ●社企生態地圖：台灣
╱亞洲╱全球最新社企趨勢 近年來，社會企業（Social Enterprise）與社會創業 （Social Entrepreneurship）在全球蔚為風潮，用創新的商業模式，改變我們身處的世界。本書收錄42個精彩案例向我們證明：用愛創業，做好事也能獲利永續！ ●英國15餐廳，名廚 Jamie Oliver 招募失學失業的15歲青少年受訓當廚師，學會養活自己的專業技能。 ●比利時Mobile School 為無法到學校上課的街頭孩童打造行動學校，把教室搬到他們面前。 ●印度日本KURKKU向印度棉農公平契作有機棉，跨界合作，將環保意識推向時尚最前線。 ●西非Kuapa
Kokoo 農民合作社在西方巧克力市場創立獨特品牌，提升農民在價值鏈中的地位。 ●台灣以立國際，鼓勵年輕人加入國際志工，投入鄰近開發中國家扶貧自立、改善環境的工作。 ●德國香港的黑暗中對話，將視障者生活感受設計成「黑暗體驗課程」，發掘他們的自我潛能。 社會企業透過創新的商業力量，追求經濟、社會與環境的永續，因而成為MBA課程、青年創業最熱門的顯學——它模糊了「社會」與「企業」的界限，轉化非營利組織、慈善扶貧的既有思維，改變政府的公共政策。它為開發中國家的環境、醫療、教育、就業，開創脫貧自立的方案。在國際間，社會企業被證明是「可擴張與永續經營」的創新商業模式。 社會企業「運用
創新的商業模式，解決某一個社會或環境問題」，和一般追求最大獲利的企業相比，具有以下創新之處： ——社會企業同時滿足社會、經濟、環境等多重底線的要求。 ——社會企業擁有更多「社會資本」，可獲得人們因認同而提供的各種支持。 ——社會企業可透過社會投資報率（SROI）、社會影響力指標，吸引更多投資。 ——社會企業的盈餘主要用來再投資於社企，繼續解決問題、擴大影響；而非僅為出資人謀取最大利潤。 ——社會企業必須有「持續創新的能力」才能永續經營、創造更大效應。 在台灣，社會企業是一個持續成長、潛力無窮的新興領域，許多創業家在這塊土地深耕，運用不同的商業模式，改善弱勢就業、環境
保護、教育文化、農業經營等問題；被社會企業感動而亟欲投入的青壯年，也持續增加。社會企業，是下一個十年最重要的變革力量！ 名人推薦 嚴長壽／公益平台基金會董事長 陳東升／台灣大學社會學系教授 胡哲生／輔仁大學社會企業研究中心教授 顏漏有／華鴻創投集團副董事長兼總經理 施振榮／宏碁集團創辦人、智榮基金會董事長 方新舟／誠致教育基金會董事長 馮 燕／行政院政務委員 陳一強／活水社會企業開發公司創辦人 王文華／夢想學校創辦人 林依瑩／弘道老人福利基金會執行長 趙如媛／時代基金會副執行長 陳素蘭／數位時代雜誌社長 余宛如／生態綠創辦人
許毓仁／TEDXTAIPEI創辦人 華人社會企業先驅●專文點評 陳東升／台灣大學社會學系教授 李吉仁／台灣大學國際企業學系教授 吳必然／協合國際法律事務所資深顧問 顧 遠／上海AHA社會創新研究中心創辦人 魏華星／香港社會創投基金創辦人 吳惠蘭／安侯建業會計師事務所會計師 鄭志凱／聯訊創投公司共同創辦人及總經理 陳一強／活水社會企業開發公司創辦人 陳冠學／前社會企業創投諮詢顧問
小團體輔導對台東縣國小情緒困擾學童輔導成效之研究：以六名情緒困擾學童為例
為了解決洗衣機推薦mobile01 的問題，作者吳亭萱 這樣論述：
本研究欲探討國小中年級情緒困擾學童透過參與小團體輔導的行為問題、生活適應、情緒管理之改變情形。本研究以台東縣某國小六名中年級學生為例，由各班導師推薦情緒困擾學童，進行每週兩次，每次50分鐘，共進行十六次的小團體輔導活動。以「情緒智能量表青少年版」為評量工具，進行團體前、團體結束一週後以及團體結束三週後進行測驗，比較前後情緒智能分數差異；此外，研究者採「單元活動回饋單」、「教師訪談之紀錄單」、「成員之訪談紀錄單」、「活動歷程紀錄表」、「研究者札記」經研究者閱讀、分析、回顧、反思並將資料相互驗證，進行質性資料分析，以探究本研究問題之結果。本研究的小團體輔導方案是以情緒管理內涵，包含內省能力、壓力
管理、人際互動、適應為概念，參考國內外相關文獻及團體方案設計而成。本研究發現如下：(一)參與小團體輔導後，情緒困擾學童挫折容忍度提升，衝動行為降低，願意試著用較佳的策略去解決問題。(二) 參與小團體輔導後，情緒困擾學童於生活適應部分，與人溝通的能力變好、與人聯結感增加、在小團體中與成員互動的成功經驗也開始延續到班上同儕的互動關係；在處理事件上可以試著分析事件前因後果、自身在其中的情緒感受為何，找出適切的因應策略。(三) 參與小團體輔導後，情緒困擾學童於情緒管理部分，較常出現正向情緒，即使面對困難，也可以用正向的角度、心情去看待事物；情緒穩定，情緒起伏幅度小，較無極端情緒出現，小團體輔導有助於學
童改善情緒困擾狀況。(四)參與小團體後，成員可能改變的原因有學習情緒知能、細緻討論策略並檢視運用策略後續反應、找尋合適的紓壓策略。最後，研究者針對研究結果分析與討論，並對小團體輔導方面及未來研究，提出建議，以供日後輔導工作者參考。