滅火器演唱會的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

CorelDRAW平面設計標準教程（微課版·第2版）

為了解決滅火器演唱會的問題，作者周建國馬健 這樣論述：

本書全面系統地介紹了CorelDRAW X8的基本操作方法和圖形影像處理技巧。全書共分11章，包括平面設計的基礎知識、CorelDRAW X8的入門知識、CorelDRAW X8的基礎操作、繪製和編輯圖形、繪製和編輯曲線、編輯輪廓線與填充顏色、排列和組合物件、編輯文本、編輯點陣圖、應用特殊效果、綜合實訓案例。本書適合作為高等院校數字媒體藝術類專業“CorelDRAW”課程的教材，也可供相關人員自學參考。 周建國 北京資訊職業技術學院，教授。 新架構教育由商業設計師和教育專家創立。立足數字藝術教育16年，出版圖書260餘種，《中文版Photoshop CS6基礎培訓教程》單

品銷量超30萬冊，海量專業案例、豐富配套資源、行業操作技巧、核心內容把握、細膩學習安排，為學習者提供足量的知識、實用的方法、有價值的經驗，助力設計師不斷成長。 第1章 平面設計的基礎知識 1 1.1　平面設計的概念　2 1.2　平面設計的應用　2 1.2.1　廣告設計　2 1.2.2　書籍設計　2 1.2.3　刊物設計　3 1.2.4　包裝設計　4 1.2.5　網頁設計　4 1.2.6　標誌設計　5 1.2.7　VI設計　5 1.2.8　UI設計　6 1.2.9　H5設計　7 1.3　平面設計的要素　8 1.3.1　圖形　8 1.3.2　文字　8 1.3.3　色彩　8 1.

4　平面設計的應用軟體　9 1.4.1　Adobe Photoshop　9 1.4.2　CorelDRAW　10 1.4.3　Adobe InDesign　10 1.5　平面設計的工作流程　11 1.5.1　資訊交流　11 1.5.2　調研分析　11 1.5.3　草稿討論　11 1.5.4　簽訂合同　11 1.5.5　提案討論　11 1.5.6　修改完善　12 1.5.7　驗收完成　12 1.5.8　後期製作　12 第2章 CorelDRAW X8的入門知識　13 2.1　CorelDRAW X8的概述　14 2.2　圖形和圖像的基礎知識　14 2.2.1　點陣圖與向量圖　14 2.2.2　

色彩模式　15 2.2.3　檔案格式　18 2.3　CorelDRAW X8的工作介面　18 2.3.1　工作介面　18 2.3.2　使用功能表　19 2.3.3　使用工具列　20 2.3.4　使用工具箱　20 2.3.5　使用泊塢窗　21 第3章　CorelDRAW X8的基礎操作　23 3.1　檔的基本操作　24 3.1.1　新建和打開文件　24 3.1.2　保存和關閉文件　24 3.1.3　匯出文件　25 3.2　繪圖頁面顯示模式的設置　25 3.2.1　設置視圖顯示方式　25 3.2.2　設置預覽顯示方式　27 3.2.3　設置顯示比例　28 3.2.4　利用視圖管理器顯示頁面　28

3.3　設置頁面配置　28 3.3.1　設置頁面大小　29 3.3.2　設置頁面標籤　29 3.3.3　設置頁面背景　29 3.3.4　插入、刪除與重命名頁面　30 第4章　繪製和編輯圖形　31 4.1　繪製基本圖形　32 4.1.1　課堂案例——繪製家電插畫　32 4.1.2　繪製矩形　36 4.1.3　繪製橢圓形　39 4.1.4　課堂案例——繪製旅行插畫　41 4.1.5　繪製多邊形和星形　48 4.1.6　繪製螺紋　49 4.1.7　形狀的繪製與調整　50 4.2　編輯物件　52 4.2.1　課堂案例——繪製咖啡館插畫　53 4.2.2　物件的選取　58 4.2.3　對象的移動　5

9 4.2.4　對象的旋轉　60 4.2.5　對象的縮放　62 4.2.6　對象的鏡像　63 4.2.7　對象的傾斜　65 4.2.8　對象的複製　66 4.2.9　對象的刪除　67 4.2.10　撤銷和恢復物件的操作　67 4.3　課堂練習——繪製收音機圖示　68 4.4　課後習題——繪製卡通汽車　68 第5章　繪製和編輯曲線　69 5.1　繪製曲線　70 5.1.1　課堂案例——繪製T恤圖案　70 5.1.2　認識曲線　75 5.1.3　手繪工具　76 5.1.4　貝塞爾工具　78 5.1.5　藝術筆工具　79 5.1.6　鋼筆工具　81 5.2　編輯曲線　82 5.2.1　課堂案例——

繪製卡通形象　82 5.2.2　編輯曲線的節點　86 5.2.3　編輯曲線的輪廓和端點　89 5.2.4　編輯和修改幾何圖形　90 5.3　物件的造型　92 5.3.1　課堂案例——繪製卡通貓咪　92 5.3.2　焊接　102 5.3.3　修剪　103 5.3.4　相交　103 5.3.5　簡化　104 5.3.6　移除後面對象　104 5.3.7　移除前面物件　105 5.3.8　邊界　105 5.4　課堂練習——繪製鯨魚插畫　105 5.5　課後習題——製作環境保護App 引導頁　106 第6章　編輯輪廓線和填充顏色　107 6.1　編輯輪廓線和均勻填充　108 6.1.1　課堂案例——

繪製送餐圖示　108 6.1.2　使用輪廓工具　114 6.1.3　設置輪廓線的顏色　114 6.1.4　設置輪廓線的粗細及樣式　114 6.1.5　設置輪廓線角的樣式 及端頭樣式　115 6.1.6　使用調色板填充顏色　116 6.1.7　均勻填充對話方塊　117 6.1.8　使用“顏色”泊塢窗填充　119 6.2　漸變填充和圖樣填充　120 6.2.1　課堂案例——繪製卡通小狐狸　120 6.2.2　使用屬性欄進行填充　127 6.2.3　使用工具進行填充　128 6.2.4　使用“漸變填充”對話方塊填充　128 6.2.5　漸變填充的樣式　130 6.2.6　圖樣填充　130 6.3　其

他填充　132 6.3.1　課堂案例——繪製水果圖示　132 6.3.2　網底填充　137 6.3.3　PostScript填充　138 6.3.4　網狀填充　139 6.4　課堂練習——繪製卡通圖示　140 6.5　課後習題——繪製手機設置圖示　140 第7章　排列和組合物件　141 7.1　對齊和分佈　142 7.1.1　課堂案例——製作名片　142 7.1.2　物件的對齊和分佈　146 7.2　尺規、輔助線和網格的使用　148 7.2.1　使用尺規　148 7.2.2　使用輔助線　148 7.2.3　使用網格　149 7.2.4　貼齊網格、輔助線和對象　150 7.2.5　度量工具　1

51 7.3　對象的排序　151 7.4　組合與合併物件　153 7.4.1　課堂案例——繪製漢堡插畫　153 7.4.2　組合物件　160 7.4.3　合併對象　161 7.5　課堂練習——製作中秋節海報　162 7.6　課後習題——繪製滅火器圖示　162 第8章　編輯文本　163 8.1　文本的基本操作　164 8.1.1　課堂案例——製作女裝App 引導頁　164 8.1.2　創建文本　167 8.1.3　改變文本的屬性　168 8.1.4　文本編輯　168 8.1.5　文本導入　171 8.1.6　字體屬性　172 8.1.7　複製文字屬性　173 8.1.8　課堂案例——製作檯曆　

174 8.1.9　設置間距　180 8.1.10　設置文本嵌線和上下標　181 8.1.11　設置定位停駐點和定位字元　183 8.2　文本效果　185 8.2.1　課堂案例——製作美食雜誌 內頁　185 8.2.2　設置首字下沉和專案符號　191 8.2.3　文本繞路徑　193 8.2.4　對齊文本　194 8.2.5　內置文本　194 8.2.6　段落文字的連接　195 8.2.7　段落分欄　195 8.2.8　文本繞圖　196 8.2.9　插入字元　196 8.2.10　將文字轉換為曲線　197 8.2.11　創建文字　197 8.3　課堂練習——製作旅遊海報　198 8.4　課後習題

——製作女裝Banner廣告　198 第9章　編輯點陣圖　199 9.1　導入並轉換點陣圖　200 9.1.1　導入點陣圖　200 9.1.2　轉換為點陣圖　200 9.2　使用濾鏡　200 9.2.1　課堂案例——製作課程公眾號 封面首圖　201 9.2.1　立體效果　204 9.2.2　藝術筆觸　205 9.2.3　模糊　207 9.2.4　輪廓圖　208 9.2.5　創造性　208 9.2.6　扭曲　210 9.3　課堂練習——製作藝術畫　212 9.4　課後習題——製作商場廣告　212 第10章 應用特殊效果　213 10.1　PowerClip效果和色調的調整　214 10.1.

1　課堂案例——製作照片範本　214 10.1.2　PowerClip效果　217 10.1.3　調整亮度、對比度和強度　218 10.1.4　調整顏色平衡　218 10.1.5　調整色度、飽和度和亮度　219 10.2　特殊效果　219 10.2.1　課堂案例——製作旅遊公眾號 封面首圖　219 10.2.2　透明度效果　222 10.2.3　陰影效果　223 10.2.4　輪廓圖效果　224 10.2.5　調和效果　225 10.2.6　課堂案例——製作閱讀平臺 推廣海報　226 10.2.7　變形效果　232 10.2.8　封套效果　233 10.2.9　立體化效果　234 10.2.1

0　透視效果　235 10.2.11　透鏡效果　235 10.3　課堂練習——繪製日曆小圖示　236 10.4　課後習題——製作時尚卡片　236 第11章 綜合案例實訓　237 11.1　Banner設計——製作App首頁 女裝廣告　238 11.1.1　案例分析　238 11.1.2　案例設計　238 11.1.3　案例製作　238 11.2　海報設計——製作音樂演唱會海報　243 11.2.1　案例分析　243 11.2.2　案例設計　243 11.2.3　案例製作　244 11.3　宣傳單設計——製作美食宣傳單折頁　248 11.3.1　案例分析　248 11.3.2　案例設計　248

11.3.3　案例製作　249 11.4　包裝設計——製作霜淇淋包裝　257 11.4.1　案例分析　257 11.4.2　案例設計　257 11.4.3　案例製作　257 11.5　課堂練習1——製作攝影廣告　266 11.6　課堂練習2——製作Easy Life家居 電商網站產品詳情頁　267 11.7　課堂練習3——製作家居畫冊　267 11.8　課後習題1——製作花卉書籍封面　268 11.9　課後習題2——製作邁亞瑟電影公司 VI手冊　269

滅火器演唱會進入發燒排行的影片

臺灣閱聽人對線上直播演唱會閱聽行為之研究

為了解決滅火器演唱會的問題，作者王珈莉 這樣論述：

2016年被稱為「直播元年」，網路直播平台湧現。直播具有即時性、互動性、使用門檻低、人人皆可使用等特性，而且直播內容多元化，從電商、電競到音樂演出等，逐漸改變了閱聽人既往的閱聽模式及行為。與此同時，音樂產業實體唱片銷售量銳減，唱片公司轉而透過舉辦演唱會獲取營利，但礙於演出場地空間，現場參與的人數設有限制，未必所有歌迷都能夠進場參與。不過隨著網路發展逐漸完善，以及直播的普及，線上直播演唱會成為了新興的音樂創新發展服務，打破了時間、空間、地域、人數等界限。因此本研究以使用與滿足作為理論架構，針對過去一年曾經在各大網路直播平台觀看過國內或國外線上直播演唱會的閱聽人，探討他們觀看線上直播演唱會的人口

特質、人格特質、觀看動機、觀看行為以及觀看後所獲得的滿足程度之關聯性。本研究使用網路問卷調查法，共回收214份有效問卷。研究結果發現，（一）不同「教育程度」、「職業」的閱聽人在觀看線上直播演唱會的動機上具有顯著性相關。（二）具有「外向性」與「經驗開放性」傾向的閱聽人在「社群互動性」、「娛樂性」的觀看動機上具有正相關。（三）閱聽人的觀看動機與觀看後獲得的滿足程度具有正相關。

前面有什麼?——記住你不妥協的樣子，滅火器樂團成軍20年勇敢造夢!

為了解決滅火器演唱會的問題，作者張仲嫣 這樣論述：

我想知道，迷宮的後面⋯⋯有什麼？ 滅火器樂團成軍二十週年首本音樂成長小說！ 為自己的生命負責， 記住你不妥協的樣子！ ★ 〈島嶼天光〉、〈長途夜車〉創作樂團——「滅火器」成軍二十週年紀念。由《白搖滾》作者張仲嫣執筆，歷經多次訪談，真實和虛構交錯，寫就第一本記錄台灣樂團成長的音樂小說。 ★ 深刻書寫少年夢想追尋、親子跨世代對話，是一本融合音樂、土地與社會思辨的人文之書。 ★ 精美書衣海報收藏：將摺疊書衣攤開，背面呈現以樂團為主視覺的大幅海報；此外書中也含藏多張團員珍貴照片。 林昶佐Freddy（立法委員、閃靈樂團主唱） ——專文作序 吳志寧｜929樂團主唱 李明璁｜社會學家、作

家 阿  吉｜董事長樂團主唱 阿  達｜農村武裝青年主唱 邱威傑（呱吉）｜台北市議員 馬  欣｜作家、影評人 陳玠安｜樂評人 陳其邁｜前行政院副院長 陳德政｜作家 黃  玠｜創作歌手 愛吹倫｜資深音樂人、台中廢人幫幫主 詹偉雄｜文化評論人 鄭文堂｜台灣電影導演 ——熱血激推（按姓氏筆畫排序） ◎ 本書內容 音樂交織成一片繁茂巨林， 男孩們義無反顧地往前走去， 踩踏於長大和失去的變奏之間， 他們還是不放棄做夢，並且保持溫柔。 「我始終認為，寫字的本質是撕裂傷口，探究受傷的皮肉筋骨。每一道傷，都是新生可能的突破口。與團員相處的過程，我時常在恍惚間遇見傷口的重合點。近似移動的軌跡——高雄、台

中、台北——使我隱隱約約見得一座巨大的冰冷迷宮，我們早在以為倖免時身於其中。」——張仲嫣 青春彆扭的像支打不開的可樂瓶， 掩藏一百種隨時爆炸的祕密。 當想說些什麼的欲望試圖敲開瓶蓋， 創作的引信在體內點燃， 前面有什麼？是停不了的寫、沒有盡頭的唱。 任迷宮兜轉至記憶原鄉：高雄八重洲、新堀江、原宿廣場， 自青澀的追尋一路唱到黑暗盡處的島嶼天光， 他們將生命丟失的拼圖一一撿回， 為時代配樂，在母語彈唱間傳遞火種， 或許每個人、包含島國本身就像龐克一樣無法被標籤定義， 唯有直視晦澀才能感受光明、撫摸傷痕才懂得勇敢的隱喻。 二十年了，迷宮裡的男孩始終對抗長大； 「再不瘋狂，可就老了呢！」 本書完整

呈現「滅火器」成團二十年奮鬥歷程，作者貼合時間軸虛實交錯，提煉樂團沿途走來的疼痛拉扯、彼此相伴至今的情誼，並鋪展台灣龐克搖滾的音樂生態。 故事折射出青年面對學業、前途與理想的茫然困境，不避諱體制內各種遺憾傷痂、以及和家人好友間的愛怨對峙。沒有人是壞人，但還是會留下傷痕。於是找不到出口的迷惑只好交給音樂了……跟著龐克批判、思辨，其中仍保有面向世界的純真，對待自我的誠實；「這是我的人生，我有權利自己作主！」 這份「作主」並非衝動孤行，而是為生命負責的起點—— 面對源源不絕的惡意， 未來還是一直一直來！該怎麼辦呢？ 只好繼續唱、繼續寫； 不低頭屈服，就是他們所選擇、 最對得起自己的生存方式。

◎ 書衣設計概念 「唱片是圓的，不管怎麼最後都會轉回原點，起點也是終點，終點又是起點。」 本書封面由知名設計師莊謹銘操刀，整體色調以「滅火器」鮮明的紅、黑搭配呈現。主視覺結合文內反覆出現、探問「前面是什麼？」的迷宮意象，設置一「CD圓迷宮軌道」，貫穿音樂與理想，隨著唱盤輪轉，彷彿穿行於現實、記憶和未來之間。 摺疊書衣攤開後的反面，則是印有滅火器團員的精美海報。在一片深黝中浮現四人極具生命力的演奏姿態，映襯出本書希望傳達的另一核心主題——「記住你不妥協的樣子！」 ◎ 各界好評 （依姓氏筆畫排序） 我只是一位，有幸參與滅火器傳奇故事裡的小小幸運歌迷。——929樂團主唱／吳志寧

2005那年，我打了一通電話給大正，喂！我是吉董，董事長樂團新專輯巡迴，高雄場想找滅火器一起唱⋯⋯ 那次以後，我們就變得特別有緣，一起在The Ｗall鬼混、一起上街頭唱歌、一起打搖滾棒球隊⋯⋯ 選擇當一個搖滾樂手，就知道這輩子不會過得太好。唱自己的母語是自己的選擇，從來沒有後悔過，與其當個拷貝的靈魂，不如自己創造歷史，當個有故事的樂團，我們繼續向前行⋯⋯——董事長樂團主唱／阿吉 閱讀這本滅火器的《前面有什麼？》，所有玩音樂的熱情跟感動都充飽了全身每個細胞，這不只是一個熱血的故事，還有各種衝突、憤怒與悲傷。透過作者生動貼切的描述，更讓即使不熟悉音樂產業、樂團生活的讀者，也一定會喜歡這個故事，

如同身歷其境一起跟著滅火器在音樂江湖闖盪、冒險。 看完的副作用可能是，你會開始想前進屬於自己不那麼正常的人生冒險！——立法委員、閃靈樂團主唱／林昶佐Freddy 開頭一個古龍小說的經典句型，讓我差點失魂，但卻馬上因為細膩青春的描寫，讓我掉入某個南國的時空，進入滅火器的宇宙。  對於90年代出生的熱血年輕人來說，滅火器大概就是青春的全部。而這本書就是滅火器還沒有完結的青春。因為我們都還沒有感到滿足，所以這是我們尚未老去的故事。我推薦給喜歡滅火器，或者永不放棄的你們。——台北市議員／邱威傑（呱吉） 「我知影這袂輕鬆／頭前路崎崎嶇嶇／這是你的人生⋯⋯」 滅火器樂團，從南台灣最具代表性的搖滾樂團，

成為台灣各大音樂祭、甚至海外音樂祭指名團體。 若沒有他們對夢想的堅持、打拚，也許今天的台灣人，就少聽到一種能說出我們心情的樂音。 小說雖虛實穿插，但仲嫣文筆殷實、氛圍營造完整，彷彿就像跟著我認識的勇敢的大正、勇敢的滅火器，再走過一趟青春。自信勇敢咱的名，繼續向前行，「我等你成功」。——前行政院副院長／陳其邁 滅火器二十年來始終如一，做自己想做的事，說自己想說的話。 他們不只實現夢想，而且一直在夢想的狀態裡用力唱著。 永遠不會改變的熱血屁孩，只有帥而已。——創作歌手／黃玠 二十年前在台中搞廢人幫的時候認識了高雄的龐克樂團滅火器，雖然技術平平，但熱血程度破表，所以我非常看好，不僅邀請他們加入廢

人幫的行列更借錢幫忙發行了首張EP。永遠記得有一次他們來台中表演，居然在前往演出場館的路上出了車禍，我們都覺得是楊大正超帶賽所造成的，於是我給了他「帶賽大正」的稱號。二十年後，當年的帶賽王已經變成一位超有影響力的音樂人，而滅火器也是廢人幫唯一還存在的樂團，這份堅持與意念，絕對超有故事性。——資深音樂人、台中廢人幫幫主／愛吹倫 音樂比話語更誠實。當一個樂迷，聽歌的時候，對望著內在真摯的自己，那是一種舒坦，那是一種明白；但是當你們成為一個樂團，每一刻都要真摯，每個人都成為光與劍，那麼便無處不疼痛。台灣龐克樂團滅火器的故事，是一篇與時代並行的成長敘事，訴說真誠以對人生是多麼地艱難，又是多麼的珍貴。

——文化評論人／詹偉雄  

獨立音樂同溫層的情緒感染－ 以滅火器樂團的社會行動為例

為了解決滅火器演唱會的問題，作者陳韻如 這樣論述：

在獨立樂團蓬勃發展，攻佔流行音樂市場的時代，獨立音樂的本質是什麼？社會行動的場合中，往往伴隨著音樂人的聲援。〈島嶼天光〉更是太陽花學運中的精神主題曲。獨立音樂與社會行動緊扣，探究其搖滾樂的本質，反叛性使其與社會行動有強烈連結。在音樂活動現場，集體情緒容易被激起，進而產生集體行為。本研究採用質性研究，藉由參與觀察與深度訪談法，探討音樂在這些社會行動中扮演著什麼角色。參與三種不同性質的音樂活動，分別是商業演出、獨立音樂祭、議題相關的系列演唱會。在參與現場過程中尋得部分受訪者，共20名受訪者，男女比例各半。研究發現：音樂活動現場帶有獨特的感染力，感染力的來源來自於樂手行為與樂迷的集體行為。不同類型

的閱聽人，面對音樂所產生的影響性，在社會行動上會有不同的反應。本身對於議題無特定意識形態的人們，音樂對其產生社會行動的影響較少甚至是沒有影響。對於該音樂的認同感愈強烈時，愈容易受其理念影響，而開始關心特定社會議題，甚至是做出社會行動。對樂團的認同感愈深，或是該議題與自身相關程度較高時，會更容易產生實際行動參與。音樂能強化信念、催化社會行動產生，但個體本身需要具有相當意識，才易產生作用。發現閩南語歌曲的表現方式，能激發學習母語的興趣，並對於母語使用者更有共鳴，加深音樂對其的影響力。