皮膚 學 ppt的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

極簡閱讀：將海量資訊去蕪存菁、化為己用，才是硬道理

為了解決皮膚 學 ppt的問題，作者趙周 這樣論述：

給所有買了書讀不完而心懷愧疚的人 攻占亞馬遜職場學習類暢銷榜NO.1長達一年 世界頂級企業一致認可的學習策略 數百萬學習者遍及中國、韓國、美國乃至非洲 　　你也得了「知識消化不良症」嗎？。 　　讀得多，讀得廣，都不如找到一種能實踐的方法。 　　讀不完、沒時間、看不懂，那就拆了它。 　　房價高漲、薪資凍漲……很多人正處於人生失控的邊緣。想要升職加薪，很努力卻沒成效；為了提高競爭力，拚命買書、上課、學習新技能，但總被手機分散注意力，常常半途而廢；不喜歡現在從事的工作，但也不想跳槽，一是因為沒有勇氣，二是因為沒有信心。 　　知識焦慮時代，每個人都明白學習的重要性，但大部分人都有讀不完、沒時間、

看不懂的困惑──其實你需要的是「極簡閱讀力」。 　　所謂極簡不是快速讀完一本書、快速記憶知識重點的能力，而是處理繁雜資訊、將知識學以致用、解決問題、提升自我的能力。 　　●比起正確答案更重要的是，不斷思考和深化自己的提問， 　　●比起知識本身更重要的是，盡力消化和應用學到的知識。 　　●而最好的學習方法就是教會別人。 　　面對這些問題，影響百萬人的拆書幫幫主趙周親授極簡閱讀力的殺手鐧： 　　1.把知識拆為自己的能力。 　　2.構建個人知識體系成為專家。 　　3.運用「便利貼學習法」+「RIA現場學習」，快速提升職場競爭力。 名人推薦 吳曉波／著名財經作家、「藍獅子」出版人 洪雪珍／斜槓

教練 姬十三／果殼網CEO、分答創始人 楊斯棓／醫師、台灣菲斯特顧問 趙胤丞／胤嚮筆記創辦人 劉俊佑／生鮮時書共同創辦人 蘇書平／為你而讀執行長  　　「對於任何一本書，讀者都可結合自己的需要有目的地選擇閱讀的內容，從而在短時間內把一本書的精華拆為己用。在我多年的閱讀和寫作生涯中，也經常用此法讀書、收集資料，頗有成效。故向職場中人推薦。 」　——吳曉波／著名財經作家、「藍獅子」出版人 　　「我從作家跨領域到開課，今年的使命是成為大家的『斜槓教練』，幫助上班族學習商業概念與know how，在下班後開創複業，拉出第二曲線，特別能夠感同深受書中說的『RIA原則』｡在成人世界的學習裡，時間有限，

加上工作的切身需要，必須講究『為己所用』，與過去經驗連結，並在未來充分應用，才能夠真正融會貫通，感受到學習的樂趣與成就，效果也會倍增｡」讀了此書，學習拆書，不只能夠應用在讀書，即使讀文章、看影片、上課或訓練，都有如打通任督二脈，不論吸收知識或學習技能，都將有飛躍般的精進｡」──洪雪珍／斜槓教練 　　「書應該怎樣讀，不同的人會給出不同的答案。趙周說，不同的書有不同的讀法，不同目的有不同的讀法。這道理看起來複雜，但實踐完你會發現，這才是簡單的讀書法。從這本書開始，更新你的讀書體驗吧。」——姬十三／果殼網CEO、分答創始人 作者簡介 趙周 　　曾在阿里巴巴任職銷售、團隊管理、資料庫行銷、培

訓管理，也做過國企的市場總監，學術書店的副總。後來，他開始專注於幫助職場工作者提升技能和能力的工作。 　　作為一個小有所成的職業教練，趙周開始反思自己存在的意義：「讓他們自己讀書，難道不能有同等收穫嗎？」 　　5年後，趙周寫下拆書幫的第一本書，想告訴你的是：「讀任何一本200元的實用類圖書，就能達到參加10萬元教育訓練的成果。」   作者序   讀書無用論與學習能力 第一章 讀書為什麼這麼難？ 問題一：沒時間、沒精力 問題二：看不懂、記不住 問題三：看不下去 第二章 從讀書到拆書 職場工作者的學習之道 有效學習的五大公理 為什麼教育訓練比書貴？ 拆為己用才是真的學習 RIA=閱讀拆頁

+講解引導+拆為己用 看書只畫重點是一種病    RIA現場學習：把知識轉化為能力    第三章 學習者的不同境界 你是哪類學習者？ 初級學習者：原始人的學習狀態    高級學習者：將推理用於個人生活 學習促進者：積極主動地引導他人 如何正確地提問？    做一個有價值的學習促進者 第四章 便利貼學習法：培養全新的思維模式 明確目標：提升學習力    拆解原則：反求諸己    隨處可見的輔助工具    拆書七步曲    便利貼使用Tips 切勿陷入盲點 你可能會遇到的問題 第五章 打造學習力的三個層次 學習力是種能力    解讀知識：為訊息添加上下文    I便利貼：辨別知識和資訊   

不要急於質疑和挑戰 如何借助A2、A2便利貼追問和反思？ 用便利貼法升級學習力   為什麼只捉重點是偽學習？    第六章 構建屬於你自己的知識體系 知識管理：被加工的碎片化資訊 學習不是照搬他人的體系    知識體系讓你成為更好的自己 便利貼法：聚沙成塔的好工具    建構體系的三種思考    第七章 知識體系如何建構？ 拆出你的溝通力    拆書家成長體系    拆書學院：為職場賦能 第八章 主動學習的境界 識別自己的核心能力 選擇比勤奮重要   經驗和反思是最重要的知識   做一個有夢想的行動家 第九章 拆書家——做一個學習的促進者 一種新的專家──拆書家    沒有拆書家拆不

了的書    拆解：如何提高職場力？ 拆解：如何管理下屬？   像拆書家一樣學習   作者序 讀書無用論與學習能力 　　讀書有沒有用是老問題。很多人批駁讀書無用論，但都沒有批到本質。讀書無用論的本質是，學習者不具備使學習有用的能力。最明顯的是，仍然有太多人沒有對讀書進行分類。 　　熟讀唐詩三百首，但我依舊牙疼，所以讀書無用；研讀高等數學，但我還是不幸福，所以讀書無用；讀過托爾斯泰和亞里斯多德的著作，但主管還是不喜歡我，所以讀書無用；讀了MBA學位，但月薪還是不到四萬元，所以讀書無用。 　　有的書是顏如玉，有的書是黃金屋。你在黃金屋裡細細找了三圈，說根本沒有顏如玉，你很失望。這不

是書的問題，這是緣木求魚。就像你向皮膚科醫生諮詢了一天，然後抱怨兒子的感冒沒好。 　　讀數理化可以益智，讀文史哲可以怡情，讀大學課程可以訓練思維方式，讀研究生課程能掌握科學方法。有些書是為了興趣而讀；有些書是為了拿到證書而讀，適合以知識為中心的學習。 　　如果不會燒菜，那就去讀食譜；如果總是和人起爭執，那就去讀與溝通相關的書；如果買不起房，那可以去創業，同時讀讀如何經營一家餐廳？如何做好市場？怎樣服務好客戶？這一類的書。有些書讀來是為了解決問題或者提升能力，我們稱之為實用類閱讀。 　　所以，讀書之前應該先確認自己的目的，然後選擇不同的書，並使用不同的讀法。實用類圖書就不用在乎是否讀完，是

否理清了作者的邏輯、知識脈絡，而應該拆為己用，聯繫個人經驗加以運用（至於原書的體系，並不重要。讀實用類閱讀的關鍵是構建自己的知識體系）。 　　而小說或詩集，正讀或跳讀都無所謂，懂或不懂也無影響，沉浸其中，物我兩忘，一個閒適的下午就這樣消磨過去，比看電影開心，比旅遊成本低，本身就是無用之用，又關乎什麼讀書無用論！ 　　古代有人生病了，不論什麼病——頭疼了、手斷了、消化不良了——都送到醫館，找同一個大夫用同一套望聞問切來瞧病。現代醫院就不是這樣，你到醫院一層大廳的諮詢台詢問 我要看病，哪個醫生最厲害，對方一定不是直接回答你的問題，而是先問你的症狀。從全科到分科，從籠而統之到分門別類，這是一門學

問進化的必然。 　　讀書和學習也是。想想看，為了通過考試而讀的書，為了消磨時間而讀的書，為了博聞強識而讀的書，為了解決問題而讀的書……怎麼可能用一樣的閱讀方法？ 　　當發現讀書無用時，有人因此嘲笑學習，有人因此指責讀書這件事，還有人抱怨內容太晦澀、太淺顯、翻譯品質太差。這些問題也許客觀存在，但這些指責和抱怨忽略了最需要對學習結果負責的人——學習者本人。 　　讀書有用還是無用，關鍵在於學習者是否具備使學習有用的能力。 　　知識付費與學習能力 　　知識付費是不是風口？這是一個新問題。二○一六年被稱為知識付費元年。知乎live分答小講得到在行等應用紛紛上線，喜馬拉雅豆瓣微博也都推出各自的知

識付費模式。 　　據《二○一六年中國網路新媒體使用者研究報告》稱，三三．八％的新媒體用戶已經開始為新媒體內容付費，一五．六％的用戶有付費意願但還沒有付費行為。 　　拆書幫雖然是非營利性組織，但彙聚了各個城市最愛學習的一批職場工作者。拆書幫超過六成的會員都參與過某種形式的知識付費，有一位報課狂人過去一年在網路學習上投入數萬元。 　　我問他，那些形形色色的線上課程和訓練營給你帶來了哪些收穫？他想了一會兒說，主要是心裡踏實吧，比如開車的時候放一段名師音訊，就覺得時間沒白過，充了點兒電。他又說，後來買了很多課都沒來得及聽。 　　過去一年中看似火爆的知識付費，其實是由用戶的焦慮、恐慌和好奇心驅動

的。在當下這個變幻莫測、充滿不確定性的世界，人們都不知道自己將何去何從，於是他們的內心滿是知識焦慮和知識恐慌，這時候，每當有人包裝出一個你必須關注的未來或是某些成功之道時，他們就忙不迭地去一窺究竟。 　　這種情形像極了家長們熱衷於把自己的孩子送進各種功文數學班、寫作班、智力開發班、才藝班，而僅僅是因為別人家都在上，我們不上，輸在起跑線上怎麼辦？ 　　一個大家無法回答的問題是，假如這群焦慮、恐慌的使用者從知識付費產品中感受到的價值並不明確，他們還願意繼續付費嗎？ 　　二○一七年三月，得到創始人羅振宇披露，得到總用戶數為五五八．四八萬，日均活躍用戶數為四五．四五萬，專欄日打開率為二九．三％。

也就是說，學習者雖然花了錢，但每天聽課的占比不到三成。 　　這不是個別現象。實際上，喜馬拉雅等平台的公開資料顯示，付費用戶的打開率和播放率都在大幅下降。花錢買了卻不聽的大有人在，且這一類人數的比例在持續上升。各種聲音也相繼出現，有人說知識付費是欺騙者的遊戲，有人把購買知識產品稱作交智商稅。 　　此時距離這個風口興起還不足一年。 　　有人感慨，移動互聯網時代，新風口輪番登場，新問題層出不窮，苟日新，日日新，又日新。 　　但是，付費學習的起起伏伏根本不是新問題呀。因花了錢聽不完而感到愧疚的人，請看看自己家的書櫃：有多少書是買來而沒有看完的？沒時間、沒精力、記不住、學不下去，其實這些都是老問題

。 　　認為聽了也沒什麼用，因而冷嘲熱諷的人，唱的是讀書無用的老調：學習沒收穫，就指責讀書沒用、老師不行、內容不好。這種學習能力低下的情況，也是老問題。 　　大部分人認為自己需要知識付費產品，但又無法從中獲得價值，而這並不影響消費者繼續付費，因為這些人並不能識別知識，也並不是真的需要這些知識。換句話說，大多數人並不知道自己缺乏哪方面的知識，所以那些面對大眾且未必有深度的知識必然大受歡迎。 　　大多數人並不是因為知道自己缺什麼，然後去彌補，而是受社會化媒體、傳統媒體和內容演繹者的包裝影響而做出選擇。 　　很多知識只是長得像知識而已。很多人也只是裝作很愛學習而已。 　　經濟學早有定論，任何

市場要想健康發展，實現良幣驅逐劣幣，從來不是靠賣家的自律，而是靠買方的辨別力。能判斷自己需要的課題、分辨各種來源的資訊，也是學習能力的一個重要層次。 　　從商業角度，判斷知識付費的價值是看對消費者有沒有真正的價值；從教育角度，則看學習者有沒有真正地成長。而對成人學習來說，有無成長，歸根結底不取決於平台、模式、內容等，而取決於學習者的學習能力。 　　知識付費能否持續，關鍵在於學習能力普遍低下的狀況能否得到改善。 　　偽學習與真正的學習能力 　　新問題層出不窮，比如熱門的學習課題——昨日全民學創業，今日人人樹IP，比如流行的學習工具——手機讓接收資訊空前便利，同時資訊品質大幅下降。 　　

有些老問題一直沒有變，比如學習能力普遍低下的事實。 　　我最早是在阿里巴巴工作，從銷售管理做到培訓管理，後來去不同的企業講課，慢慢有了一點兒名氣。邀請我的企業越來越多，但同時我的自我懷疑也在加劇：那些聽我課的學員們在聽到新知識的興奮之後，在經歷培訓現場的激動之後，在給予高分評價回饋之後……他們到底能改變多少？還是所謂的聽聽激動，想想感動，回去不動？ 　　其實，很多愛學習的人都有類似的困惑：買了很多書，但沒時間看、記不住、看不下去；報名了很多線上課程，但聽後除了覺得老師很棒，並沒覺得自己變得更好。 　　你可能制訂了很多計畫：鍛煉身體、學習英語、少玩手機、堅持早起……但大部分都沒堅持下來。有

時候你可能會想：就算堅持下來了，又能怎麼樣呢？ 　　困惑的不只你一人,整個企業管理界以及企業培訓師、人力資源管理者、人才發展專家……都希望解決這些問題。而幾乎全部解決思考都呈現在：升級教的理念、教的設計、教的技巧、教的工具……早在智慧手機興起之前，就有企業大學校長跟我說，如果我們能夠讓企業培訓變得碎片化、移動化、社區化和遊戲化，培訓效果就會大不一樣。為此，他們給一家企業投入了近千萬元人民幣，研發e-learning（數位化學習）系統，開發對應的App（應用程式）和微課。 　　但我從培訓管理工作和幾百場培訓實踐中總結的經驗是：職場工作者學習效果的瓶頸主要不在教，而在學上。老師們在教上升級再多

，如果到了學習者那邊總是乘以零，那學習效果還是零。你看，現在的微信、微博，其實已經實現了碎片化、移動化、社區化和遊戲化，但平心而論，大部分人在手機上的學習效果並不怎麼樣。 　　這兩年，讀書似乎又熱了起來，同時各種線上學習資源越來越多：MOOC（開放式網路課程）、學習類公眾號、線上微課、線上訓練營和各種大V等。但資訊越多、越繁雜，人們就越需要真正的學習能力，越需要構建自己的知識體系。大部分職場工作者在學習時聽聽激動，想想感動，過後不動的問題本質上沒有改變，只是表現形式更加多樣化了。 　　以下是四類常見的偽學習，看看你有沒有中招。 　　第一類偽學習——追逐各類重點精華，無論形式是二十分鐘音訊、

十分鐘視頻，還是PPT或者思維導圖。 　　第二類偽學習——追捧各類精英，想當然地覺得聽了強者的分享，自己也會變厲害，沒有能力辨別內容是真棒還是蒸蚌。 　　第三類偽學習——崇拜各種新知，最喜歡《失控》《從零到一》《人類簡史》這樣高屋建瓴的圖書，看到你從前對職業規畫的認識都是錯的這樣的標題就趕緊打開，碰上從量子力學開始講創業，或者從腦科學出發談溝通的文章，能興奮得渾身發抖。 　　第四類偽學習——沉迷於不解決實際問題的努力。對這類人來說，勤奮、堅持，以及讀書、聽線上課程的數量本身就是意義。有人奔波於各個社群，有人參加各種訓練營，有人立志一年讀五十本書，有人堅持每天打卡背單詞…… 　　你現在可

能不完全認同上述觀點，比如為什麼只捉重點是偽學習，或者你說的精華跟我說的精華是不是一樣。歡迎你帶著質疑打開這本書，在閱讀中獨立思考。本書會把每個觀點的前因後果都展示給你。 　　當然，偽學習也不見得都不好。最終，有人學成了大俠，武藝高超；有人學成了大夫，治病救人。只是大俠和大夫都鳳毛麟角，大部分人並沒有什麼成長。這還不是最糟糕的，最糟糕的是有些人翻了一堆書、收藏了一堆精華、參加了一堆微課之後，以為自己已經聚沙成塔，其實還是一盤散沙。 　　那麼，對於成年人或職場工作者來說，怎樣實現真正的成長呢？ 　　移動互聯網時代，可供接收的訊息量空前氾濫，但能否真正地通過學習達到預期的效果，關鍵還在於學習者

自己： 　　第一，學習者是否有足夠的學習能力，可以拆為己用，可以處理資訊，可以解決問題。歸根結底，學習者是否能夠達到知行合一。 　　第二，學習者是否有自己的知識體系，可以反求諸己，可以觸類旁通，可以舉一反三。是否可以不斷升級，最終成為專家。 　　拆書法是鍛煉成人學習（或者說自我導向學習）的有效工具。本書的目標是通過掌握拆書法，全面提升成人學習能力、構建個人知識體系。 　　拆書法與拆書幫 　　自二○○九年起，我開始在一些企業嘗試提升學的能力、學的方法、學的興趣、學的效果。這一嘗試從表像到本質，從理論到實踐，從工具到方法，逐漸完善形成一個體系。二○一三年元旦，《這樣讀書就夠了》出版，書中系統闡

釋了拆書法。同年，拆書幫社群創立，到二○一四年，《拆書家成長手冊》和《拆書幫分舵運營手冊》奠定了拆書家成長體系的基礎，至今培養出千餘位不同級別的拆書家。 　　在拆書幫，我們借鑒成人教育學的諸多研究，並結合職場工作者的實際情況，把成人的學習能力分為三個層次：內化與應用知識、分析與整理資訊、追問與反思經驗。使用拆書法，可以從不同層次鍛煉人的學習力，並最終構建出每個人自己的知識體系。 　　不少人第一次聽說拆書時都會問：是不是把書拆散？是不是快速抓住書的重點，或者找到書的精華？ 　　現實生活中，拆字在哪裡出現最多？牆上。如果看到一堵牆上有個拆字，外面還畫了一個圈，你會怎麼想？答案一定是：這裡要被拆

掉了。 　　你之所以會這麼想，是因為跟你沒關係。 　　有這麼一個村子，窮到村裡的小伙子都娶不到老婆。有個小伙子去縣城打了幾天工，頭腦活絡些，買了一桶油漆帶回家。他在自己家的牆上刷了個大大的拆字，然後給媒婆打電話說：再介紹一個。 　　這次介紹的姑娘一到小伙子家門口，看見拆字就兩眼放光，回去後跟媒婆說好。兩個月不到，結婚了。整個村子的小伙子都學會了這一招兒，全村房子都刷上了拆字，全村小伙子的婚姻大事都解決了。 　　請問，那些姑娘看見房子上的拆字時想的是什麼？ 　　A．這幢房子要被拆掉了。 　　B．拆遷款！補償！新房子！ 　　一定是B。因為這事跟她們有關係了。哪怕僅僅是可能有關係，可能帶來價值

，都會影響和改變人們的想法和做法。 　　拆書也是這樣，重要的不是快速找出書中的重點，那跟我沒多大關係，重要的是拆書能不能為我創造價值、為我解決問題。 　　拆書是一種學習方法論，適用於以提升能力、解決問題為目標的成人學習，強調以學習者為中心，而不是以知識為中心，要用知識關聯學習者的經驗、規畫具體的運用場景。 　　拆書法分為供個人學習的拆書法和供組織學習的拆書法：個人學習通過運用便利貼學習法，讓人讀一本實用類圖書就能達到參加同主題課程的效果；組織學習依靠RIA現場學習，由拆書家將一本書加工成一場現場培訓，引導和促進一群人把知識拆為己用。以學習者的學習效果來衡量的話，一位拆書家創造的價值不亞於一

位教育訓練講師。 　　拆書幫是基於拆書法的學習愛好者社群，表現為各地的拆書幫分舵（也叫拆書幫俱樂部）。拆書幫分舵是非營利性青年自組織，其使命是釋放學習促進者的能量，幫助更多學習愛好者成長為拆書家。 　　拆書法以對成人學習的研究為基礎，這些理念並不難理解，但這些理念會顛覆你讀書的習慣和學習的思考，並且能解決常見的成人學習問題，比如壓力太大，沒有時間學習，看不懂或記不住，看書看不下去等。這些問題困擾著每個渴望自我提升的職場工作者，我將在本書第一章討論。 　　第二章中講解我們必須區分兩類學習，一類是以知識為中心的學習，另一類是以自己為中心的學習。以知識為中心的學習也叫學院式學習，通常是以通過考

試或科學研究為目的，主要強調對知識的理解、記憶、歸納、解題。以自己為中心的學習也叫成人學習，主要強調解決問題、提升能力。另外，也談及拆書法的兩種實踐形式：一是供個人學習的便利貼學習法，二是供組織學習的（由拆書家帶領）RIA現場學習。 　　第三章希望你能判斷自己屬於哪類學習者。雖然兩類學習法並無高下之分，但多數人受多年傳統教育影響，只熟悉一種學習法。學習能力強的人應該能夠同時掌握兩種方法，並靈活運用。拆書法和便利貼法就是鍛煉成人學習的有效工具。 　　第四章詳細講解了便利貼法，應用便利貼把書中知識拆為己用。 　　第五章把學習能力從內化與應用知識拓展到新的層次，包括如何在移動閱讀中有效學習、如

何通過經驗學習。便利貼法的進階應用可以從每個層次上助力學習能力的升級。 　　所有學習都應該本著為自己的知識體系添磚加瓦的原則。第六章我們將探討知識體系的方方面面。第七章列舉了幾個構建個人知識體系的範例。 　　第八章介紹了主動學習，包括如何選擇學習課題，如何選書，如何善用移動閱讀來學習，如何用便利貼輔助寫作，以及主動學習的最高境界。 　　第九章的主題是拆書家，通過教會別人，拆書幫可以得到最好的學習效果，可以把一本書加工成現場培訓，可以幫助身邊的人構建知識體系。 　　如果你因好奇而翻開這本書並讀到這裡，不妨帶著兩個問題開始接下來的拆書法之行。 　　第一，生活、工作和學習總有那麼多問題，你選擇怨天

尤人，還是反求諸己？ 　　第二，成年人需要具備的能力太多了，優先提升哪項能力會帶來最大、最持久的收益？ 第一章  讀書為什麼這麼難？ 問題三：看不下去 你有多少次拿起一本書卻半途而廢？又有多少次為此而心懷愧疚？ 《如何閱讀一本書》之所以成為長銷書，大概就是因為懷有這種愧疚的人太多了，總覺得自己對不起買來而沒讀的書，於是從這本關於如何讀書的書中尋求解決之道。 你買了一本書，就像是買了一項資產，和你付錢買衣服或家具是一樣的。但是就一本書來說，付錢購買的動作不過是真正擁有這本書的前奏而已。要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你的一部分才行，而要讓你成為書的一部分的最好方法就是將書的內容寫下來。

 對已經習慣做筆記的人來說，書本前面的空白頁通常是非常重要的。有些人會保留這幾頁以蓋上藏書印章。但是那不過表示你在財務上對這本書的所有權而已。書前的空白頁最好是用來記載你的思想。你讀完一本書，在最後的空白頁寫下個人的索引後，再翻回前面的空白頁，試著將全書的大綱寫出來，用不著一頁一頁，或一個重點一個重點地寫，或者你已經在書後的空白頁做過這件事了，試著將全書的整體架構寫出來，列出基本的大綱與前後篇章次序。這個大綱是在測量你是否瞭解了全書，這跟藏書印章不同，卻能表現出你在智力上對這本書的所有權。 現在感覺如何？你為讀不完一本書而心中有愧，《如何閱讀一本書》卻質問你：「怎麼才算是讀完？」從頭到尾翻過可

不算，你得在全書最後寫下個人索引，在全書最前頁歸納整體架構，在書頁中間做結構筆記、概念筆記和辯證筆記。 美劇《宅男行不行》（The Big Bang Theory）中有一集，佩妮苦於和男朋友沒有共同語言，就想瞭解男朋友的工作——實驗粒子物理學，於是向另外一位物理學博士求助。後者說：「這要從古希臘的一個夜晚說起……這是一段歷時二千六百年的旅程，我們慢慢講，急不來的，要從古希臘，學習到牛頓，到波耳，再到薛丁格，最後再到你男朋友正在研究的荷蘭學者們的工作…… 這位物理學博士所說的是最系統、最完善的讀書方法。這是研究型的學習法，是對書負責的極致。但是，這不是成人學習，不是實用類圖書的閱讀方法。

Photoshop CC完全自學教程

為了解決皮膚 學 ppt的問題，作者創銳設計 這樣論述：

全書以Photoshop工具、命令為講解主線，為讀者系統地介紹了Photoshop的相關知識和應用技巧。 本書根據Photoshop在圖像處理過程中操作順序將全書為了15個章節，包含了Photoshop入門概述、Photoshop的基礎操作、圖像選區的應用、圖層的綜合應用、圖像的修飾與繪製、顏色的調整與應用、蒙版的應用、通道的應用、圖形的創建與編輯、文字的編輯與設置、濾鏡的應用、3D圖像的查看與編輯、動作和批處理、Web圖像和動畫的製作和綜合實戰等內容。本書在講解軟體工具和命令的時候，運用了大量具有代表性和說明性的實例表現，讓讀者熟練掌握軟體操作技能，逐步設計出包含圖、文、特效在內的設計元素

豐富的商業案例。 本書語言通俗易懂，為了方便於讀者學習，隨書還配送了超值資料包，其中收錄了在製作過程中所有使用實例素材和源文件，方便讀者隨時查閱。 創銳設計，有10年70個同類品種以上豐富出版經驗的專業作者團隊。其出版的圖書除了內容全面、知識詳盡、步驟清晰、案例實用外，還提供了大量素材、源文件、模板、電子書、教學視頻等資源供讀者延伸學習；此外，作者提供教學PPT、後續答疑等教輔服務，不僅適合選做教材，還能為讀者提供更好的學習服務。 前言 第1章 Photoshop入門概述 1.1 影像處理基礎知識 9 1.1.1 點陣圖和向量圖 9 1.1.2

圖元和解析度 10 1.1.3 影像檔的常用格式 10 1.2 Photoshop的工作介面 10 1.2.1 認識Photoshop的工作介面 10 1.2.2 認識功能表列 11 1.2.3 認識工具箱 12 1.2.4 認識和管理面板 12 1.3 編輯和管理工作區 14 1.3.1 使用預設工作區 14 1.3.2 創建自訂工作區 15 1.3.3 刪除工作區 16 第2章 Photoshop的基本操作 2.1 文檔的基本操作 17 2.1.1 新建文檔 17 2.1.2 打開指定的文件 18 2.1.3 存儲和關閉檔 18 2.2 圖像的查看 19 2.2.1 在不同的螢幕模式下查

看圖像 20 2.2.2 同時查看多個圖像 20 2.2.3 使用導航器查看圖像 21 2.3 圖像的基本編輯操作 22 2.3.1 調整圖像大小 23 2.3.2 調整畫布大小 24 2.3.3 剪切、複製與粘貼圖像 25 2.3.4 自由變換圖像 26 2.3.5 旋轉圖像 28 2.3.6 裁剪圖像 29 實例演練—裁剪圖像製作立可拍效果 30 實例演練—製作整潔的雜誌內頁效果 32 第3章 圖像選區的創建與應用 3.1 創建規則選區 35 3.1.1 矩形選框工具 35 3.1.2 橢圓選框工具 36 3.1.3 單行/單列選框工具 37 3.2 創建不規則選區 38 3.2.1 套

索工具 38 3.2.2 多邊形套索工具 39 3.2.3 磁性套索工具 40 3.3 根據顏色創建選區 41 3.3.1 快速選擇工具 41 3.3.2 魔棒工具 43 3.4 調整選區 44 3.4.1 反選和取消選區 44 3.4.2 “色彩範圍”命令 45 3.4.3 “選擇並遮住”命令 47 3.4.4 修改選區 49 3.4.5 “變換選區”命令 50 3.4.6 存儲與載入選區 52 3.5 圖像選區的應用 53 3.5.1 自由變換選區圖像 53 3.5.2 複製和粘貼選區圖像 54 3.5.3 描邊選區 55 實例演練—為人物添加精緻的妝面效果 56 實例演練—摳取圖像合成商

品主圖 59 第4章 圖層的應用 4.1 創建圖層 60 4.1.1 創建普通圖層 60 4.1.2 創建調整圖層 62 4.1.3 創建填充圖層 62 4.2 編輯圖層 63 4.2.1 設置圖層透明度 63 4.2.2 設置圖層混合模式 64 4.2.3 添加圖層樣式 65 4.2.4 合併和蓋印圖層 66 4.3 圖層組 67 4.3.1 創建和刪除圖層組 67 4.3.2 圖層組中圖層的移入和移出 69 實例演練—巧用圖層更改衣服顏色 70 實例演練—用調整圖層創建藝術化效果 72 第5章 圖像的繪製與修飾 5.1 圖像繪製工具 73 5.1.1 畫筆工具 73 5.1.2 鉛筆工

具 75 5.1.3 顏色替換工具 76 5.1.4 混合器畫筆工具 77 5.2 顏色的填充 78 5.2.1 油漆桶工具 78 5.2.2 漸變工具 80 5.3 擦除圖像 81 5.3.1 橡皮擦工具 81 5.3.2 背景橡皮擦工具 83 5.3.3 魔術橡皮擦工具 84 5.4 修復圖像 84 5.4.1 污點修復畫筆工具 84 5.4.2 修復畫筆工具 85 5.4.3 修補工具 86 5.4.4 內容感知移動工具 87 5.4.5 紅眼工具 88 5.5 潤飾圖像 89 5.5.1 模糊/銳化工具 89 5.5.2 塗抹工具 90 5.5.3 加深/減淡工具 91 5.5.4 海

綿工具 92 實例演練—美化圖像，增強畫面層次感 93 實例演練—修復圖像，打造細滑的皮膚 95 第6章 顏色的調整與應用 6.1 快速調整圖像 96 6.1.1 “自動色調”命令 96 6.1.2 “自動對比度”命令 96 6.1.3 “自動顏色”命令 97 6.2 圖像明暗的調整 97 6.2.1 “亮度/對比度”命令 98 6.2.2 “色階”命令 98 6.2.3 “曲線”命令 100 6.2.4 “曝光度”命令 101 6.2.5 “陰影/高光”命令 102 6.3 圖像色彩的調整 103 6.3.1 “自然飽和度”命令 103 6.3.2 “色相/飽和度”命令 103 6.3.3

“色彩平衡”命令 104 6.3.4 “照片濾鏡”命令 105 6.3.5 “可選顏色”命令 106 6.3.6 “通道混合器”命令 107 6.3.7 “顏色查找”命令 109 6.3.8 “漸變映射”命令 109 6.3.9 “HDR色調”命令 111 6.4 圖像的特殊顏色調整 112 6.4.1 “反相”命令 112 6.4.2 “色調分離”命令 113 6.4.3 “閾值”命令 113 6.4.4 “去色”命令 114 實例演練—製作唯美的藝術照 115 實例演練—調出美麗的自然風光 117 實例演練—合成唯美家居產品廣告 132 實例演練—拼合圖像製作商品功效展示圖 136 第

7章 蒙版的應用 7.1 創建蒙版 118 7.1.1 創建圖層蒙版 118 7.1.2 創建向量蒙版 119 7.1.3 創建剪貼蒙版 120 7.1.4 在快速蒙版中編輯 121 7.2 編輯蒙版 123 7.2.1 停用/啟用蒙版 123 7.2.2 釋放剪貼蒙版 124 7.2.3 複製蒙版 125 7.2.4 應用蒙版 126 7.3 蒙版的高級設置 127 7.3.1 編輯蒙版邊緣 127 7.3.2 通過“顏色範圍”編輯蒙版 129 7.3.3 反相蒙版 130 第8章 通道的應用 8.1 通道的基本操作 139 8.1.1 創建新通道 139 8.1.2 選擇通道 140 8

.1.3 複製通道 141 8.1.4 顯示/隱藏通道 141 8.1.5 載入通道選區 143 8.1.6 將選區存儲為通道 144 8.2 通道的高級操作 145 8.2.1 分離通道 145 8.2.2 合併通道 146 8.2.3 將通道圖像粘貼到圖層中 147 8.2.4 使用濾鏡編輯通道 148 8.3 通道的計算 150 8.3.1 “計算”命令 150 8.3.2 “應用圖像”命令 151 實例演練—通過計算圖像為人像磨皮 152 第9章 圖形的繪製與編輯 9.1 基本圖形的繪製 157 9.1.1 矩形工具 157 9.1.2 圓角矩形工具 159 9.1.3 橢圓工具 1

60 9.1.4 多邊形工具 161 9.1.5 直線工具 162 9.1.6 自定形狀工具 163 9.2 任意圖形的繪製 164 9.2.1 鋼筆工具 164 9.2.2 自由鋼筆工具 166 9.3 編輯路徑 167 9.3.1 在路徑中添加錨點 167 9.3.2 刪除路徑上的錨點 169 9.3.3 轉換錨點的類型 169 9.3.4 填充路徑 171 9.3.5 描邊路徑 173 9.3.6 將路徑轉換為選區 174 實例演練—設計扁平化風格的商務名片 175 實例演練—繪製向量插畫風格的廣告海報 179 第10章 文字的創建與應用 10.1 文字的創建工具 182 10.1.1

橫排文字工具 182 10.1.2 直排文字工具 183 10.1.3 橫排文字蒙版工具 184 10.1.4 直排文字蒙版工具 185 10.2 文字的基礎設置 187 10.2.1 更改文字排列方向 187 10.2.2 調整文字字體和大小 187 10.2.3 更改文字顏色 188 10.2.4 文字的縮放 189 10.2.5 應用特殊的文字樣式 190 10.2.6 創建和編輯段落文本 191 10.3 文字的藝術化處理 192 10.3.1 設置文字變形效果 192 10.3.2 沿路徑排列文字 193 10.3.3 將文字轉換為路徑 194 10.3.4 將文字轉換為圖形 19

5 實例演練—添加文字，製作活動宣傳海報 197 第11章 濾鏡的應用 11.1 獨立濾鏡的使用 201 11.1.1 “濾鏡庫”濾鏡 201 11.1.2 “自我調整廣角”濾鏡 202 11.1.3 Camera Raw濾鏡 203 11.1.4 “鏡頭校正”濾鏡 204 11.1.5 “液化”濾鏡 206 11.1.6 “消失點”濾鏡 207 11.2 濾鏡庫中的濾鏡 208 11.2.1 “畫筆描邊”濾鏡組 208 11.2.2 “扭曲”濾鏡組 210 11.2.3 “素描”濾鏡組 211 11.2.4 “紋理”濾鏡組 212 11.2.5 “藝術效果”濾鏡組 212 11.3 其他濾

鏡的使用 214 11.3.1 “風格化”濾鏡組 214 11.3.2 “模糊”濾鏡組 215 11.3.3 “模糊畫廊”濾鏡組 217 11.3.4 “銳化”濾鏡組 218 11.3.5 “渲染”濾鏡組 220 11.3.6 “雜色”濾鏡組 221 實例演練—巧用濾鏡製作濃情巧克力效果 222 實例演練—將圖像打造成素描手稿效果 225 第12章 3D圖像的查看與編輯 12.1 3D對象的創建 226 12.1.1 從文件新建3D圖層 226 12.1.2 從選區新建3D模型 227 12.1.3 從圖層新建3D模型 228 12.1.4 從路徑新建3D模型 229 12.2 從2D圖像創

建3D物件 230 12.2.1 創建3D明信片 230 12.2.2 創建3D模型 232 12.2.3 創建3D形狀 233 12.2.4 創建3D網格 234 12.3 調整3D物件屬性 235 12.3.1 設置3D場景 235 12.3.2 調整3D物件材質 237 12.3.3 設置3D光源 240 12.4 創建和編輯3D模型紋理 242 12.4.1 編輯紋理 242 12.4.2 設置紋理屬性 244 12.4.3 重複紋理化拼貼 245 12.4.4 存儲和匯出3D圖像 246 實例演練—繪製3D模型製作酒水宣傳單 248 第13章 動作和批次處理 13.1 創建和載入動

作 254 13.1.1 創建動作組 254 13.1.2 創建動作 255 13.1.3 存儲創建的動作 256 13.1.4 載入動作組和動作 256 13.2 編輯動作 257 13.2.1 播放並追加動作 257 13.2.2 插入停止 259 13.2.3 複製動作組中的動作 260 13.2.4 更改動作名稱 261 13.2.5 刪除動作組和動作 262 13.3 文件的批次處理 263 13.3.1 “批次處理”命令 263 13.3.2 創建快捷批次處理 264 13.3.3 “影像處理器”命令 266 實例演練—通過批次處理為多個圖像添加浮水印 268 實例演練—載入新動作

打造反轉負片效果 272 第14章 Web圖像和動畫製作 14.1 圖像的切片編輯 273 14.1.1 創建切片 273 14.1.2 選擇切片 274 14.1.3 設置切片選項 275 14.1.4 組合與刪除切片 276 14.2 存儲為Web所用格式 277 14.2.1 創建JPEG格式檔 277 14.2.2 保存GIF動畫 278 14.3 動畫製作 279 14.3.1 製作時間軸動畫 280 14.3.2 製作幀動畫 283 實例演練—創建切片並存儲為Web所用格式 286 第15章 綜合實戰 15.1 UI介面設計 289 15.1.1 開始介面 289 15.1.2

使用者註冊介面 291 15.1.3 每日推薦介面 293 15.1.4 人氣菜品介面 294 15.1.5 點菜介面 296 15.1.6 確認菜品介面 297 15.1.7 會員資訊介面 298 15.1.8 美食分享介面 299 15.2 網店首頁頁面設計 301 15.2.1 店招和導航條 301 15.2.2 歡迎模組 303 15.2.3 店鋪收藏區 305 15.2.4 店鋪優惠券 307 15.2.5 商品陳列區 308 15.2.6 其他輔助資訊 312

聚酯複合針軋梭織物的製備與性能研究

為了解決皮膚 學 ppt的問題，作者吳維隆 這樣論述：

製鞋業與紡織業是台灣重要產業，在製鞋過程中，織物被大量應用於鞋面材料，為了織物結構穩定、防止裁片邊緣紗線脫落、增加縫接強度等因素，會對織物進行含浸或塗佈處理；另外，為了增加穿著時與皮膚接觸的舒適性或其他功能需求，則會於織物背面再貼合另一織物、非織物或發泡材料等做為底材。然而，生產過程與消費後的廢棄物也大量產生。近年來隨著環境保護意識高漲，生產過程的節能減碳，以及廢棄物的再生利用顯得越來越重要。本研究使用常規聚酯纖維紗做為芯紗，低熔點聚酯纖維紗做為鞘紗，製成包繞撚度為300TPM、600TPM及900TPM的複合包繞紗，再以複合包繞紗做為緯紗，常規聚酯纖維紗做為經紗，織成平紋組織的複合織物，接

著進行針軋密度109針/cm2、218針/cm2及327針/cm2的針軋加工，最後進行熱黏合製成聚酯複合針軋梭織物。本研究以經緯紗皆為常規聚酯纖維紗的平紋織物做為對照組，藉由改變包繞撚度及針軋密度的條件組合，以求免含浸、塗層或貼合等處理就能達到鞋面材料基本的縫接強度與其他強度要求。研究結果顯示，在九種條件組合中，當包繞撚度900TPM、針軋密度327針/cm2時，其縫接強度有最佳值，經向（MD）縫接強度為349.93N/cm，緯向（CD）縫接強度為87.54N/cm，分別較對照組提升537.86%與3,228.52%，然而其拉伸斷裂強度未達基本要求；當包繞撚度600TPM、針軋密度327針/c

m2時，有次佳的縫接強度，經向縫接強度為342.58N/cm，緯向縫接強度為85.37N/cm，分別較對照組提升524.46%與3,146.01%，且其拉伸斷裂強度、撕裂強度、破裂強度均達基本要求。但對於商業應用而言，包繞撚度300TPM、針軋密度109針/cm2是最佳的生產條件，因其織物各方面強度已達基本要求，且織物的生產成本最低，包繞紗產能是包繞撚度600TPM的兩倍、包繞撚度900TPM的三倍，而針軋機每分鐘針軋次數僅是針軋密度218針/cm2的1/2、針軋密度327針/cm2的1/3，機器的生產功耗最低。