美高積木汪汪隊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

圖解0-3歲互動游戲方案

為了解決美高積木汪汪隊的問題，作者東方知語早教育兒中心 這樣論述：

0～3歲互動游戲方案通過游戲，可以培養寶寶的創造力、想象力和求知欲，還能為寶寶帶來健康、智慧與良好的性格品質。一場親子游戲，幾分鍾的時間，寶寶開心了，家人高興了；一場游戲增加了寶寶的智慧，增進了親子關系；一場游戲，是一次肌膚相親的接觸，一次心靈相擁的旅行。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母要時刻謹記自己教育子女的責任，幫助孩子健康地成長。父母是孩子最親近，也是最具權威、最有影響力的老師。0-3歲互動游戲方案主要從做游戲開發孩子創造力、想象力和求知欲，是新爸爸媽媽的首選書籍。 第1章讓寶寶更快樂、更聰明父母是孩子的老師與游戲伙伴關注寶寶發育的敏感期.培養寶寶良

好的性格游戲，成就聰明健康的寶寶讓寶寶的左右腦均衡發展積極刺激寶寶感官發育嬰幼兒健腦益智的九大高招不可忽略寶寶的心理需求為寶寶選擇玩具的學問創造溫馨和睦的家庭氛圍培養寶寶的觀察力培養寶寶的注意力培養寶寶的創造力培養寶寶的想象力第2章親子游戲互動0～1個月的新生兒寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻讓媽媽摸摸——母子間的肌膚之親吐舌——模仿面部表情親抬起頭來——鍛煉頸部肌肉說說話——和媽媽說話好開心乘飛機——鍛煉寶寶的平衡感智能開發殿堂讓早教從「0」開始訓練新生兒的感覺能力多和寶寶說話1～2個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領.游戲互動時刻小寶寶坐輪船——培養平衡能力一套按摩操——簡單又健康的運動搖一搖就

響——晃動手腕.藏貓貓——媽媽哪里去了我最搖擺——四肢運動智能開發殿堂經常撫摸可以讓寶寶更聰明堅持給寶寶進行「四浴寶寶的智力開發2～3個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻搭飛機——鍛煉寶寶的四肢照鏡子——里面的寶寶是誰逗寶寶笑——愛笑的寶寶更聰明八音盒——翻身練習浴巾盪秋千——鍛煉寶寶的平衡感智能開發殿堂高情商寶寶的特征抓住寶寶大腦發育的關鍵期培養寶寶情商的策略3～4個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.誰在叫我——扭動身體拉大鋸，扯大鋸——訓練寶寶坐立聞一聞，看一看——認識鼻子和眼楮青蛙跳水——跳躍訓練抓紅球——認識紅色智能開發殿堂關注寶寶體商的發展和培養從小培養寶寶的運動智慧遵

循寶寶動作發展的規律4～5個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.撕紙小玩家——鍛煉雙手的靈活性滾出一片天地——180°翻滾蹦蹦·擺擺·跳跳——鍛煉下肢力量碰小球——訓練手眼協調能力翻山越嶺找媽媽——爬行訓練智能開發殿堂寶寶認生的對策讓寶寶愛上音樂建立良好的母子依戀關系5～6個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領.游戲互動時刻.飛呀飛，盪呀盪——提高身體協調能力彎腰撿東西——做一個勤勞的好寶寶快樂的小鼓手——鍛煉手部運動能力揀葡萄干——綜合能力訓練蒸饅頭——按摩小運動智能開發殿堂提高免疫力，讓寶寶更健康適當用手語跟孩子交流爸爸帶孩子好處頗多6～7個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻灌籃高手—

—培養綜合能力拿得起、放得下——訓練手眼協調能力和小鹿躲貓貓——發展思維能力「小饞貓」找食物——培養寶寶觀察能力哪根繩子有玩具——訓練寶寶綜合能力智能開發殿堂促進寶寶聰明的按摩方法促進寶寶聰明的按摩方法.寶寶需要父母給予更多的安全感7～8個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.快步如飛——增強語言理解能力送小動物回家——培養寶寶愛心盒子里面是什麽——培養寶寶好奇心和媽媽一起運動——鍛煉寶寶仰卧起坐洗澡玩水——感知水的美妙智能開發殿堂爬行有助於寶寶智力發育讓寶寶學會欣賞自然、欣賞美培養天才寶寶的絕密方法8～9個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻釘馬掌——培養寶寶的樂感聽兒歌做動作——模

仿大人做動作嘩啦啦，飛雪了——培養寶寶精細動作打電話——訓練語言能力小老虎鑽山洞——爬行訓練智能開發殿堂嬰幼兒智力開發要適度給孩子創造英語學習環境培養寶寶的模仿能力9～10個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻小小「指揮家」——培養寶寶的樂感數指偶——培養寶寶認數小汽車過山洞——認識物體永恆模仿動物的叫聲——發音訓練學翻書——訓練精細動作智能開發殿堂讓寶寶學會與人分享給寶寶進行「音樂浴分床而睡勢在必行10～11個月的寶寶寶寶成長檔案.養育要領.游戲互動時刻玩套環——鍛煉手眼協調能力透明的窗——發展寶寶獨立思維能力喊爸爸、喊媽媽——語言能力訓練泡泡飛舞的世界——促進寶寶的想象力拔河小勇士——

鍛煉寶寶的臂力智能開發殿堂解讀五點早教認識誤區選擇合適的保姆來照顧寶寶培養寶寶良好的空間秩序感11～12個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.小腳跟著大腳走——和媽媽一起走路蘿卜、餃子、雞蛋——增強寶寶節奏感我要找到媽媽——鍛煉寶寶行走能力投擲小球——鍛煉手眼協調和媽媽一起講故事——提高語言能力智能開發殿堂培養寶寶自信心滿足孩子的好奇心父母也要注意更正自己的錯誤一周歲寶寶智力測評12～14個月的寶寶寶寶成長檔案.養育要領游戲互動時刻.給玩偶分水果——分享是一種快樂拉著玩具走——提高平衡與協調能力喂媽媽吃飯——培養自理能力嘗一嘗這些味道——進行味覺訓練請你跟我做——訓練語言和動作能力爬起來

，繼續走——鍛煉寶寶的行走能力大拇哥，二拇弟——鍛煉手口一致投硬幣——鍛煉手眼協調能力智能開發殿堂正確應對寶寶的「撒潑」行為培養寶寶社交能力影響孩子長高的3個因素14～16個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻扮鴨子——提高語言表達能力哪個大，哪個小——幫助寶寶認識大小一起看電視——手舞足蹈，真快樂快樂運動秀——讓身體靈活起來.小狗·汪汪·跑跑——訓練寶寶綜合能力連連看——增強寶寶辨認能力塗鴉高手——提高寶寶藝術水平捉迷藏——提高做游戲能力智能開發殿堂避免教育子女的錯誤行為當心那些獨生子女的「通病」培養寶寶責任感16～18個月的寶寶寶寶成長檔案.養育要領游戲互動時刻踩氣球——促進寶寶的右腦

開發趕小豬——鍛煉平衡行走能力過家家——提高寶寶模仿能力說出用途——訓練寶寶的語言能力家庭「小助手」——培養寶寶助人為樂頂紙杯——讓寶寶保持重心平衡《小動物模仿操》——提高寶寶的節奏感小手拍拍——提高肢體靈活性智能開發殿堂培養寶寶自己脫穿衣服養育獨生子女的妙招培養寶寶邏輯思維能力18～20個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻追亮光——鍛煉動作敏捷性拼裝玩具——建立整體—局部的概念天藍藍，水清清——走進大自然模仿汽車、火車、輪船、飛機——促進全身運動雪花什麽顏色——建立顏色概念上下樓梯——提高整體運動能力手指魔術師——開始認識數字兔子與大灰狼——學會愛護家智能開發殿堂多帶寶寶去領略自然如何

應對寶寶發脾氣.尊重寶寶的個性發展20～22個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.拾樹葉——外面的世界很精彩誰的衣服、鞋、帽子——比較大小踩影子——增強寶寶應變能力小兔子看家——安全小教育漂亮的印畫——培養寶寶的創造力找朋友——提高寶寶社交能力分面包——學會平均分配串珠子——訓練手眼協調能力智能開發殿堂培養寶寶良好的品德讓寶寶懂得自我控制情緒玩水是很好的益智游戲22～24個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.黃豆、紅豆、綠豆——提高分類能力聰明的小偵探——鍛煉寶寶的記憶力和媽媽跳舞——開發寶寶的音樂智能一人一個——提高數學能力小風車，吱吱轉——感知風的力量踏步走——提高平衡能力猜巧

克力——鍛煉寶寶判斷能力給小動物排隊——認識空間方位智能開發殿堂經常梳頭，讓寶寶更聰明不能忽略對寶寶的挫折教育發展寶寶的自然智能關愛與管教並行二周歲寶寶智力測評24～26個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻.搭積木——提高手眼協調能力花樣玩球——提高全身運動能力認字配對——教寶寶認識漢字愛跳躍的小青蛙——鍛煉跳躍能力玩沙子——回歸自然的游戲疊疊高——提高手眼協調能力小車夫——提高寶寶綜合能力捏面團——貼心愜意的快樂智能開發殿堂.怎樣對待犯錯的寶寶培養寶寶生活自理能力讓孩子正確吃零食重視幼兒的性別教育.26～28個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻用海綿取水——促進孩子的探索欲尋找迷

失的伙伴——培養觀察能力我要去公園——提高寶寶記憶力全家去「野餐」——不一樣的生活味道認動物學英文——提升語言智能猜猜看——發展寶寶的想象力過家家——培養語言理解能力玩小豬保齡球——培養寶寶認數智能開發殿堂糾正寶寶口吃訓練寶寶語言表達能力培養寶寶數學智慧注意讓寶寶遠離噪聲28～30個月的寶寶寶寶成長檔案養育要領游戲互動時刻小小動物世界——認知動物的特征大家一起做游戲——培養團結合作精神當家做主人——學習社交規則一邊爬，一邊數——數數與鍛煉一起收獲床上遠足——幻想一個童話世界踢球射門——鍛煉肢體平衡諾亞方舟——培養手眼協調能力跳過河——發揮運動智能智能開發殿堂批評寶寶的方式拒絕寶寶不合理的要求耐

心回答寶寶的問題.改善不合群寶寶的人際關系30～32個月的寶寶寶寶成長檔案.養育要領游戲互動時刻貼蘋果——體驗成功的快樂學用筷子——培養生活自理能力解扣子、扣扣子——培養生活自理能力考拉生病了——學會關心他人旋轉的快樂——訓練平衡感發展超市小幫手——鍛煉觀察能力輪唱《兩只老虎》——學會與人合作聽一聽，猜一猜——利用聽覺辨別物體智能開發殿堂防止寶寶營養不良讓孩子學會體諒他人教寶寶招待客人關注「自然育兒法」32～34個月的寶寶寶寶成長檔案.養育要領游戲互動時刻哼唱歌曲——培養寶寶的樂感生日Party——培養情感交流能力敲一敲，聽一聽——感知高低音自助餐——培養良好飲食習慣葉子貼畫——培養寶寶的藝術

感認水果學英語——提高語言智能螞蟻搬家——鍛煉寶寶的觀察能力洗刷刷，洗刷刷——熱愛勞動智能開發殿堂.多給寶寶講故事表揚寶寶的學問培養寶寶積極情緒寶寶社交能力的培養34～36個月的寶寶寶寶成長檔案.養育要領游戲互動時刻.種花、養花——喜歡自然植物兩只老山羊——培養謙讓精神螺絲配對螺絲帽——鍛煉觀察能力買蔬菜——鍛煉語言表達能力剪紙游戲——訓練手指靈活度紙飛機——提高操作能力.手偶劇《小紅帽》——促進語言能力重溫成長足跡——回憶過去的溫馨.智能開發殿堂.培養寶寶的交往智慧.培養寶寶的耐性寶寶最需要幸福感培養孩子的自控力三周歲寶寶智力測評.第3章讓寶寶遠離疾病寶寶生病的征兆.常見疾病的防治策略積食流

感.咳嗽便秘腹瀉腸套疊尿布疹食物過敏家庭應常備的小兒藥嬰幼兒用藥原則給寶寶喂藥的妙招.按摩，讓寶寶更健康身體不同部位的撫觸按摩康頭頸部胸腹部背臀部手臂部足腿部嬰幼兒特殊功能撫觸按摩.培元固本補中益氣健脾益胃消食化積清熱祛火通便潤腸定驚安神緩解腹痛聰耳明目健腦益智附錄.0～3歲寶寶體檢備忘錄寶寶體檢前需要做好的准備0～3歲寶寶要做的8次體檢

美高積木汪汪隊進入發燒排行的影片

臺灣兒童圖畫書發展史論(1945-2013)

為了解決美高積木汪汪隊的問題，作者陳玉金 這樣論述：

二次世界戰後，臺灣兒童文學各項文類發展當中，圖畫書的發展相較其他文類為慢，卻在二十一世紀來臨之前，在短期內成為大眾熟知的熱門文類。本論文透過分析論述現有臺灣兒童圖畫書發展史論著、臺灣戰後經濟、政治與教育政策關鍵發展之影響，以圖畫書名詞界說、臺灣兒童圖畫書的隱含讀者（implied reader）流變等要件，作為歷史分期階段依據，重建 1945 至 2013 的臺灣兒童圖畫書發展史。共計分成四個階段：臺灣戰後到經濟起飛前（1945-1963）、經濟起飛到解嚴前（1964-1986）、解嚴到政黨輪替前（1964-1999）、政黨輪替時期（2000-2013）等，分別以「時代背景」、「事件」、「人

物」、「論述與譯介」等項目，逐項論述。本研究發現，臺灣兒童圖畫書的發展源於歷史背景，除了原有透過日本體系引入歐美兒童文學概念，因為戰後與美國關係密切，英語系兒童讀物成為境外提供譯介和概念的豐沛來源，在在影響著臺灣兒童圖畫書的發展。而隨著經濟條件發展，藉由學習西方文類的形式與創作，和圖畫書具有以圖像取得快速溝通的特質，本土原創成了臺灣兒童文學中，最容易取得對外銷售版權的文類，並且達到臺灣在文學史上還未有過與全球接軌的表現。而未來仍需要更多研究，鑑往知來，提供業界和創作者參考。

站在學生前面：妥瑞氏症教我成為我夢寐以求的好老師

為了解決美高積木汪汪隊的問題，作者Brad Cohen & Lisa Wysocky 這樣論述：

　　「當老師」是個很平凡的志願；但是因為「從沒有遇到好老師而下定決心要當老師」，這就不太尋常了；如果會不由自主的搖頭晃腦、狗吠鬼叫，卻奮戰不懈的朝「成為一個自己不曾有過的好老師」之路邁進，簡直是不尋常到幾近「不可能的任務」了。 　　但是布萊德．柯恩這個「妥瑞人」做到了。在還沒有人知道妥瑞氏症是什麼的年代，柯恩六歲時開始出現這種神經性疾病的症狀，生活從此變成一場又一場的災難。想像一下，三秒鐘頸子要抽搐扭動一下、兩秒鐘嘴巴會吠叫鬼吼一聲，「讀書」對這個剛要進入教育體系的孩子是何等煎熬！了不起的是，一路走來，柯恩讓我們見識到積極進取的正向心態，可以使一個人變得多勇敢、多堅強。 　　小學時老師要他站在

教室前面向所有同學道歉的羞辱，聽到別人對母親說自己是「被魔鬼附身」，他不曾退縮；國中時一上校車就有人欺身過來辱罵毆打，背對黑板面向牆角學數學（這種老師肯定教你一輩子忘不了），孤單一人在學校餐廳午餐（一個朋友也沒有），他不曾退縮；高中時被餐廳經理當眾踢出門，打工的商家先是答應後又反悔不雇用，他依然堅信人生永遠有再一次的機會。 　　總算皇天不負，經過一個漫長暑假、聽到一次又一次「我不知道你怎麼做老師」的連番打擊，第二十五次面談，教學的大門終於為苦心人開啟。柯恩老師的夢想開始起飛，在他的教室裡，少不了學習的創意，多的是孩子的笑聲。流汗耕耘之後，是一次又一次的豐收：教學第一年就榮獲全美新進教師獎，接著

是本書的出版，各種媒體的專題報導，上歐普拉的訪談節目，以及他的故事被拍成電影。 　　妥瑞氏症是一種身心障礙，柯恩卻從不認為自己是殘障人士，他視這種疾病為一輩子形影相隨的朋友。但也因自身的經驗他了解其他患者有多苦，一有機會他就主動以演講、逢人就說的方式教育社會大眾如何正確看待妥瑞人。 　　人人有本難唸的經，面對生命中的種種挫折，你當然有理由怨天尤人；但或許，你可以效法柯恩老師，相信自己的心，用幫助有相同境遇之人的方式迎接這些挑戰，成就最棒的自己。 作者簡介 布萊德．柯恩（Brad Cohen） 　　妥瑞人，也是青年勵志領域的演說家、傑出老師和作家，曾獲選為喬治亞州年度最佳新進教師。他成立了妥瑞氏

症兒童營隊，應邀上《歐普拉秀》（Oprah）電視節目。本書贏得2006年獨立出版家獎（Independent Publisher Book Awards）最佳教育書類獎，並改編成電影《叫我第一名》。 　　網站：www.frontoftheclassbook.com 麗莎．魏索基（Lisa Wysocky） 　　是青年勵志領域的演說家，也是馬的臨床治療師並經營一間公關公司。 　　網站：www.lisawysocky.com □《大眾心理學叢書》出版緣起□專文推薦1 / 愛是唯一的治療良方　梁馬利□專文推薦２ / 認識自己的不同，創造非凡的人生價值　康嘉豪□推薦□譯序□原序□前言 第1章 不是怪

咖，只是特別 29比好動更好動 / 「我沒有辦法不做！」 / 「多多」和「綠龍」 / 代表全世界的善的「大哥哥」 第2章 失控的歲月 43大家都一樣的無知 / 魔鬼附體的孩子 / 一個隱藏抽搐的好地方 第3章 抽搐正當時令 55「老天，我們做了錯誤的診斷！」 / 與妥瑞氏症患者的第一次接觸 / 運動是我的救星 第4章 神奇麵包和奇蹟美乃滋三明治 69嘲笑，捉弄，留校察看 / 天生注定的成年禮 / 「他必須比別人努力十倍」 第5章 向陌生人介紹妥瑞人 81我要上電視了！ / 控制命運的第一小步 / 總有一天我要當老師 第6章 「我的英雄」 93決定主動教育他人 / 生命的大轉彎 / 第一次真正的

演講 / 新的媽媽 第7章 當「那個東西」贏了 105代課老師事件 / 布萊德嗚嗚，小狗汪汪 / 路是人轉出來的 / 青年會國際董事會董事 / 布萊德利上布萊德利大學 第8章 測試水溫：學生試教 121「牛排和薯條」餐廳事件 / 兄弟會主席與實習老師 / 成立妥瑞氏症支持團體 / 夏令營的輔導員 / 既苦又甜的畢業典禮 第9章 吠錯了樹 137面試、面試再面試 / 被迫換位焉知非福 / 第十八場面試 / 是樹的位置不對 第10章 「我接受！」 161拒絕的鼓聲越來越密 / 山景小學---第廿一所學校 / 攻頂成功 第11章 我們不玩躲貓貓 175「那你不能做什麼？」 / 滿載的「歡迎拖車」 /

多出來的一個學生 / 我的孩子過得很快樂 / 我在山景國小的導師 第12章 朝理想目標前進 193提名新進教師獎 / 活生生的角色模範 / 郡小學組最佳新進教師獎 / 我的妥瑞氏症患者朋友群 / 妥瑞氏症又一次打敗我 / 到華盛頓特區領獎 / 影響我最大的老師：從缺 第13章 永懷海瑟 213妥瑞氏症等在學校外 / 天下最酷的事：做吉祥物 / 教人心碎的雀斑女孩 / 紀念海瑟：生命的接力賽 第14章 再現與驚喜 231「因為別人對你不禮貌會讓我傷心！」 / 電影院五勇士 / 最難忘的生日 第15章 著色塗出格子 243「柯恩先生是我的英雄」 / 從不曾夢想過的工作：校長 / 不請自來的終身伴

侶 / 新學校，新挑戰 □後記 259□附錄：與妥瑞氏症及其他身心障礙共同生活的忠告 267 推薦序1 愛是唯一的治療良方 　　當我知道洪蘭教授翻譯這本《站在學生前面》，並邀請我寫序時，我的心裡實在有太多的感慨！ 　　作為一家百億企業的董事長，給予外界的必須是堅毅和剛強的形象。但作為一位妥瑞氏症孩子的母親，我的心情，除了有一點淡淡的悲哀和遺憾之外，更多的是我選擇堅強的站起來，勇敢的接受他、面對他，和我的家人一起用我們的愛和包容去幫助我們的孩子。 　　每一次，我和朋友聚會時，都會主動讓朋友知道孩子的病情，並在他出現奇特舉動時候，請朋友們不要以異樣的眼光看待他。 　　這些年來，每當我看著兒子嬌嫩

的臉蛋、活潑的身影，我都會思考，如果能有一本書深入淺出的介紹妥瑞氏症，真實生動的讓外界了解患者們的故事，使我們的社會都能夠瞭解和認識這個病症，讓大家都能夠用平常心去對待這些不一樣的孩子。 　　也許，我也可以更早的理解我們的寶貝；　　也許，我們一家人就不會如此辛苦和孤獨；　　也許，和我們一樣的父母就可以少經歷一些無奈和痛苦。 　　大家也許不明白洪蘭教授選擇翻譯這樣一本書的意義，但對於每一個病患的家庭，對於一個溫馨有愛的社會，實在是一件值得紀念與銘謝的事情！ 　　推薦這本書最大的原意，我認為，應該是對妥瑞氏症患者的父母帶來一個思考的議題：那就是，大家一定要相互理解，這樣的孩子一定會帶給父母和每一位

家庭成員很多煩惱。你們的愛，才是治療這個病症唯一的良方。夫妻間相互的理解和合作，也才是對付病症最好的方法。只要，每一個人的心，都常常保持樂觀和接受的態度，去對待我們的孩子，他才能夠感覺到這個社會和家庭對他的認同和愛，他們才會能夠感覺得到，他們本身存在的價值！ 　　當然，人有時也一定會有低潮和放棄的念頭。但我們要認真的想一想，我們可以選擇自己的朋友和伴侶，卻無法選擇誰來做自己的孩子！這些孩子來到人世，選擇這一生成為你的子女，我想我們就把他當作上天賜給我們的禮物吧！勇敢的去接受他，這是我們人生中很難得碰到的課題！ 　　在我的孩子發病的過程中，最初，我也曾想過放棄，我也會很沮喪，但最後我還是選擇了勇

敢面對他！在我們夫妻冷靜下來後，我們也尋找了很多的幫助，以及治療的方法。當我和家人選擇面對病症的時候，突然發現小孩的病情反而有明顯的改善。 　　去年，我們把他送去美國紐約的一所特殊學校，這間學校採取開放式的教育，對在那裡的孩子們產生莫大的作用。以我的孩子為例，在他入學後的第三個月，再也不需要藉由任何藥物來控制他的行為。 　　我靜下心研究他們的教育方法，才發現這所學校的每一位老師，個個都是精挑細選！他們對這些孩子採取的教育方法就是無限的耐心和無限的愛心，不厭其煩地回答孩子們提出的每一個問題，去解開他們內心的疑惑。 　　我真的希望把這一類的教育方法帶到台灣，並希望將來能在台灣也建立一所這樣的學校。

目前，我們公司即將成立的EHS東森購物教育基金會正在籌備這件事。 　　最後，我想在這裡呼籲作育英才的老師們，當大家發現學校的孩子有特殊行為的現象時，請你們多和家長溝通！即使，教學工作再忙、再累，也請你們用耐心和愛心多和孩子們溝通！因為，只有你們才能夠在孩子最初發病的第一時間了解孩子的症狀，幫助孩子走出困難的日子。我生平第一次為書寫序，沒有華麗的辭藻，也沒有文學的根基。有的也只不過是一顆真誠和感恩的心！ 　　再一次感謝洪蘭教授給我這個機會，讓我們這一群備受外界壓力的妥瑞氏症孩子的家屬，有一個向社會大眾表白的機會，也讓大家能進一步的了解妥瑞氏症。更感謝每一位支持這本好書的讀者，懇請大家踴躍傳閱，來

讓我們手拉手、肩併肩，幫助這些不一樣的孩子，活出一個更美好的明天！ 梁馬利 　　【推薦者簡介】梁馬利女士，東森得易購股份有限公司董事長、匯亞集團董事。除擔任EHS東森購物教育基金會董事，也是香港慈恩基金會副會長，並出任中國少年兒童文化藝術基金會副會長，致力於資源貧乏地區之教育環境的改善。目前已在台灣申請成立EHS東森購物教育基金會，旨在培養台灣地區傑出人才，特別是電視購物產業新秀，並為推動社會認識妥瑞氏症學童之完整照護善盡心力。 推薦序２ 認識自己的不同，創造非凡的人生價值 　　不知道你是否有過那種一部電影都還沒開始播，就已經緊張到想叫出來的經驗？二○○九年六月，我第一次體驗到這種感覺。 　　

那是改編自這本原著傳記的電視電影《叫我第一名》，當晚在台灣HBO第一次播出。我一方面擔心妥瑞氏症會不會被錯誤地呈現，另方面也為片中主角，也就是本書作者布萊德，感到膽顫心驚，不知懷抱理想矢志成為老師的他，下一幕還會遇到什麼樣的窘境與挫折。 　　一般人不太容易為了一個陌生人的際遇搞得心臟噗通噗通劇烈地跳，但我和一般人有些不同，我和布萊德一樣，也有妥瑞氏症。我的年紀小他三歲，在台灣成長，面臨著不同的社會和教育問題。說也奇怪，我很少會覺得自己面臨的不確定性有什麼好緊張，卻常不自主想起還有許多和我一樣的人們正承受無情的誤解與傷害而感到焦慮與煎熬。這股力量一直催促著我應該跳出來做些什麼，我深刻體會是這樣的

力量，讓布萊德想要成為一位他從沒遇過的好老師。他的成功故事所教育的不只是一個班級，也透過多元的媒介教育了世界各地的人們，給了我繼續堅持下去的力量。 　　電影播出後，我查看網路上的評論，有更多人因此認識了妥瑞氏症，並且深受感動。這真的很令人興奮，證實布萊德是對的，教育可以讓正面的力量一直傳下去，不管是學校裡或人際間，對孩子或大人，教育讓世界變得更好。 　　如果說電影《叫我第一名》帶給人感動，那麼原著《站在學生前面》會給你更多理性的思考。書中你會看到更多布萊德成長和面試教職時承受的不公平，也會看到更多因此而生的理念與努力不懈的行動。奇妙的是，布萊德在敘述過往挫折時，不但沒有給我任何灰暗的感覺，反而

是十分溫暖的。這是何等的激勵人心，不管我們曾經身處什麼樣的困境，只要學習樂觀，找對自己的路，抵達目的時，回想起來依然是那麼的滿足。不走過這一遭，還真難親身感受生命中的可貴之處呢！ 　　我在研究所畢業後，也經歷了一段比布萊德還慘的連環挫折。我可以在實事求是的學生生涯裡得到高度的肯定與欣賞，但求職過程中，人們卻只看表面症狀就停了下來，不願往深一層去看真正的我。那樣的殺傷力真的很大，當每天面對的人們都說我不行的時候，我還一度真的以為自己就是他們所說的那樣；我的生活變成一團亂，人失去了自我，一切的決策也變得漫無目的了。那時的我什麼工作都找，心想履歷多投一點，待遇要求低一點，機會也會大一點。但我是錯的，

因為那樣的我根本就沒了熱忱，也不會有企業想把人放在一個勉強的位子上。更慘的是，當我只是配合別人的眼光而活時，症狀也空前的劇烈和頻繁了。 　　直到跌進谷底的某天我才驚醒，不管是歧視我的人，或是好心給建議的人，其實都只是基於自己有限的知識隨口說說而已。我決定重新認識自己，接受世界的現況，我開始閱讀腦科學書籍，用聰明務實的策略展開自己的新生活。經歷過的事就沒什麼好後悔，是那段低潮讓我看得更多，力量更大的！這樣的經驗和體悟是很多妥瑞人都曾有過的，謝謝布萊德用他的故事幫我們說了出來。 　　這本書又給了我另一種從沒有過的奇妙感覺。我完全懂布萊德說的，他也一直在說我想說的，好像跟他碰上了面就可以聊上一整晚不

睡覺似的。一個素昧平生的知己，你有過這種感覺嗎？真的是很妙！ 　　如果你本身也有妥瑞氏症，那你來讀也一定會有這樣的感覺！書裡他談了許多高中和大學時積極參與各類活動的過程，你會學到成功並不是光有夢想就能辦到，還必須有紮實的能力做後盾，所以千萬別因為妥瑞氏症而放棄任何可以鍛鍊能力的機會！如果你是一位家長，那你會在書中看到過度的保護會讓孩子失去往前衝的動力，我了解眼睜睜看著孩子跌跤心裡有多痛，但也唯有這些試煉會讓人更加成熟有魅力，只要你一直支持著他！ 　　如果你是一位老師，那你會在書中看到教室這樣一個小小的地方，就足以摧毀孩子的自尊，卻也可以讓絕望的孩子重新感到光榮，當你在教育工作上感到疲憊無力的時

候，我想這本書能夠給你振奮的力量！ 　　當然，每一位妥瑞人都是不一樣的，正如世上每個人都是獨一無二的，書中的主張與建議未必全適合我們。但教育的目的不是盲目的跟從，作者希望每個人都能學習認識獨一無二的自己，走自己想走的路，那樣一來，不管你外表漂不漂亮，你的人生比誰都漂亮！ 康嘉豪 　　【推薦者簡介】康嘉豪，本身是妥瑞氏症患者。成功大學企管系、中央大學企管研究所畢業，曾參與多項政府專案規劃執行工作。目前以多媒體研究及設計為業，同時藉此專業架設「rsn的妥瑞網」（www.rsn.tw），提供妥瑞氏症相關資訊，並成立「妥瑞人自我研究」討論區，做為患者及所有關心此議題的人士深入交流，互助發展的平台。 前

言 　　妥瑞氏症是一種大腦神經方面的疾病，引起不可控制的聲音和肌肉痙孿。依我當時的壓力程度和一堆其他的環境條件，我會發出一連串大聲的「WAH, wah, wah」聲音，或是一分鐘幾次「woop」聲。我的臉很僵硬，我的身體會抽搐。因為我會抽搐，會發出狗吠（barks）的這種不可控制難聽的聲音，所以我從小到大被人嘲笑、捉弄、甚至攻擊；我也被老師趕出教室過。在一九八○年代，醫師還不太知道這個神經學上的疾病，更不要說社會大眾。我小的時候，甚至聽到大人公開說我是魔鬼附身。今天，人們在大賣場還是會瞪著我看，我根本不可能去看電影或聽音樂會，跟女孩子約會更是不用想了。美國每十萬人口中有一個妥瑞氏症患者，我就是

其中一個。 　　假如你可以想像這樣的生活，那麼想像要找工作有多困難，再想像這個工作使你必須在很多人的面前說話，還得把這個工作做好。因為我在成長時並沒有得到同儕和老師的支持與諒解，你可以預期我一定會找一份可以自己一個人安安靜靜在家裡做的工作，以避免別人無禮的瞪視。然而，這種支持的缺乏，燃起了我要成為一個正向的、接納人的老師的想望。當然，世界常常讓我們無法圓夢─前二十四個面試我的校長都不願聘用一個有妥瑞氏症的老師。 　　但是，我發現有妥瑞氏症不一定是阻礙。這種病強迫我學習怎麼應付它，同時也給了我達成夢想的自信心，我要做一個有效率、有愛心的老師。因為我的妥瑞氏症，所以我的童年是孤立的、寂寞的，我認為

參與孩子每一天的生活，是老師可以帶到教室給學生最好的禮物，它需要很高超的技巧。我告訴我的學生，妥瑞氏症是我永不離棄的朋友，沒有它，我就不會是現在的我。它是一種掙扎嗎？當然。有很大的收穫嗎？絕對有。 　　我是這樣想的：我們每個人都有權利選擇我們的生命之杯是半滿還是半空。年輕一點的時候，我選擇去看我的杯子是全滿。我們每一個人都有一些缺陷。有些是像我這種，外人一眼就看到，有的是外表看不到的，如懼高症、缺乏自信心，或閱讀困難，這些是人們不容易看到的。不管你是什麼情況，我希望我的故事對你是個激勵。我希望它使你了解，不管你有什麼樣的問題或缺陷，你還是可以使自己的夢想成真。 　　最後，我希望每個人跟我一樣，

都希望能使這個世界變成一個比較好的地方，我們可以一步一步的做。教育是重要的，無知不是福賜。請幫助我把我的信息傳出去，你同時也就幫助了那些沒有聲音的人。 布萊德．柯恩二○○五年一月 譯者序 　　我翻譯這本書是希望永遠不要再有妥瑞氏症的孩子像作者這樣在羞辱和冤枉中成長。 　　三年前，鳳山高中有位妥瑞氏症的學生在大學指考時，因為身體會不由自主的扭動，被老師以為他作弊，給他化學零分，後來家長據理力爭，大考中心仍然扣他五分。看到這則報導我很不服氣，因為妥瑞氏症是大腦神經上的疾病，患者會出現不可控制的行為，醫學界在一八八五年就知道它，最初的名字叫「侯爵夫人症」，因為一位出自名門的侯爵夫人會口出穢言，罵得比

碼頭工人還難聽。這個疾病從五、六歲開始出現症狀，先是眨眼、臉部肌肉抽搐，後來手腳會出現重複性的動作或身體不停扭動，喉嚨發出難聽的聲音，有時如動物吠聲，有時是無意義的音節，最糟的是罵人的粗話很溜，若師長不知道是病，這種孩子常被體罰、羞辱和排斥。 　　這本書曾經被拍成電影，中文片名是「叫我第一名」，我覺得片名很不貼切，可能會誤導觀眾（台灣最近也流行以名不符實的書名吸引讀者，如《愛因斯坦的孩子》其實跟愛因斯坦毫無關係，雖然可能對銷售有一時的幫助，但是看完後發現不是這回事時，對書的傷害更大）。本書的作者有嚴重的妥瑞氏症，他不是考第一名的人，不應該叫他第一名，同時，第一名也沒有什麼了不起，是一時、不是一

世的榮譽。 　　作者柯恩在一九八○年代一般大眾對妥瑞氏症陌生的情況下，吃了許多苦頭，常常被老師叫起來當眾羞辱，所以他立志做一個他從來沒有過的好老師，發誓決不像他以前的老師那樣對待他的學生。這樣的心，使他獲選為全美優良教師，出版社甚至找他出版他的故事。可見事在人為，做老師最重要的是「心」而非「形」，回想起以前我有個小兒麻痺症的同學，師專不准她報考，就很慶幸我們終於廢掉了這完全不合理的歧視規定。 　　柯恩是個了不起的好老師，盡全力在教孩子，完全不計較付出。但是書中最令我感動的其實是他的母親。她不知道為什麼自己的孩子會跟別人不同，而醫生除了開藥又不能給她任何幫助時，她上圖書館找資料，像《羅倫佐的油》

故事中的父親那樣廢寢忘食的查資料做研究，最後找出治療羅倫佐的藥方。柯恩也是靠他母親的堅持和努力，才讓學校知道他得的是妥瑞氏症，他的行為不是講不聽故意搗蛋。 　　而且柯恩的母親在知道妥瑞氏症無法治癒以後，隱藏著她心中的驚恐，每天孩子放學回家時，不論她接到的是什麼壞消息，她一定擺出快樂、志高氣昂的臉孔，保護孩子不受到她焦慮情緒的影響。柯恩能有今天，他母親功不可沒，她真是一位偉大的母親。 　　另一個令我很感動的人是那位第一個聘用柯恩的歐佛比校長，他有勇氣獨排眾議給柯恩一個公平的機會去證明妥瑞氏症者也可以是一個好老師。我們太需要像歐佛比校長這樣有接納不同人胸襟的領導者了，雖然時光已進入二十一世紀，但是

我們的教育思想與觀念仍停留在十八世紀，教學仍是要求一致性，忽略了學童的個別性。 　　這本書對我們的教育有很多啟發。比如說，作者發現運動是建立自信很好的方法：他喜歡滑水，因為滑水時可以大聲叫，沒有人會擺臭臉罵他，這對被社會貼上「不可接受」標籤的孩子來說，像在天堂一樣。人只要有一項能力比人強，得到小小的讚許，就可以使他持續前進很久，持續的練習使他在這一項目上出人頭地，建立了他的自信心。對任何人來說，被接受和得到讚許都是內在的動力，使人不停的往前跑。奇怪的是我們的教育對這些孩子卻吝於讚美，不但看不見他的長處，反而放大他的短處一直責罵他，我們忘記了學校不是監獄，學校要做的應該是啟發教育，而不是矯正教育

。每天放大缺點、忽略優點，專注於糾正孩子錯誤的結果是我們的孩子對自己沒有信心，也失去自我思考能力，一切以標準答案馬首是瞻。 　　不能因材施教、適性發展，最大的缺點就是使孩子失去自我認同。原住民的孩子有體育、音樂的天賦，但是山地很少有體育老師或音樂老師去開發他們的天賦能力，反而是一直強調他的弱項，使很多原民孩子不願承認他是原住民，怕被人歧視。作者說得好，這個社會像小孩玩的插洞積木，大部分人是圓柱形，可以插入圓洞，天衣無縫，但是也有像他們這種四方形、三角形或菱形的人，就被社會看成次等公民，受盡嘲笑、羞辱和排斥。 　　我常覺得聾生比盲生可憐，因為他的殘障是內隱的，外表看不出來，一般人會以正常人的標準

去要求他、苛責他。這本書讓我們走入妥瑞氏症孩子的學習世界：他們不能閱讀或是讀得很慢，是因為他們雖然眼睛看得見，但是他們在閱讀時，其實有好幾個人同時在他眼前揮舞手臂和手指，在耳朵旁邊拍手。對妥瑞氏症者來說，這干擾是內在的，別人不知道的，別人沒有想到這些肢體的扭動和抽搐會使患者的注意力廣度受到嚴重的干擾，誠如作者說的「像跳舞的人偶充滿了銀幕空間，擋住後面的影像」。請問，在這種情況下，如何要求孩子和正常人一般表現？ 　　我到現在仍為鳳山高中那個孩子抱不平，五分在指考可以是公立和私立學校之別，這分數應扣老師，不該扣學生，做老師的對一個不合理的、持續出現的行為沒有去找出原因來幫助孩子，反而懲罰他，是老師

之過。老師如何提高自己幫助和理解不同孩子的能力，在職進修絕對有其必要。 　　人不可能完美，每個人的缺陷不同，但是只要有心，一樣可以達成心中的願望。很多人喜歡說「心想事成」，當然，如果心想事就能成，實在太幸運了，但是這種機會很少，大部分的人是需要「有志竟成」，像本書的作者柯恩一樣。 　　在社會中，我們也的確看到「有志竟成」，本書的英文版序文是美國職棒佛羅里達州馬林魚隊球員艾森瑞克（Jim Eisenreich）所寫的，他是一位妥瑞氏症的患者；他說「上帝不會交給我們能力應付不了的事情」，他跟柯恩一樣告訴自己「去做自己想做的事，不要被任何人、任何事牽絆住你」。美國職業籃球NBA球星羅夫（Mahmou

d Abdul-Rauf）是妥瑞氏症患者，同時也是一九九三至九四球季，以及一九九五至九六球季NBA罰球命中率的最高紀錄者，命中率分別為95.6%和93%。羅夫在球場上會像柯恩一樣的吠叫，但是他說：「老天給你一個疾病，但同時也給你勇氣，妥瑞氏症是我的弱點，也是我的優點。它讓我在打籃球時懂得了解他人的心智和意圖。」參加二○○九年世界少棒賽的中華少棒小將李承杰也是個妥瑞兒，但是他從運動中找到自信與專心，打棒球使他的症狀有了改善。這些例子都讓我們看到不符合社會期望、不是圓柱的孩子也能找到自己的天空，自信的揮灑出他的人生。 　　但願這本書帶給所有孩子「天生我才必有用」的信心！ 洪蘭 失控的歲月大約在我

小學二年級，我的過動和肌肉抽搐更厲害了，所以我母親轉向心理醫師以檢查我對離婚的感覺。她每個禮拜帶我去看心理治療師，我在之後的幾年裡看了三個，卻從來沒有對他們講什麼。對我來說，他們都是陌生人，他們對我可能有潛在的傷害性，我從來不知道他們拿了從我身上挖到的訊息之後做些什麼事。在那個時候，我很少碰過有權威的大人是不會給我帶來壞消息或麻煩的。不管我怎麼想，我現在每週要花一小時接受敵人的拷問，像個好戰犯，我一句話也不講，絕少透露任何消息。通常他們問很長的問題，我做很簡短的回答。下面是九歲或十歲時我所記得的對話：「當你弄出難聽的聲音或抽動你的身體時，你有什麼感覺？」「輕鬆。」「你有因為你父親離開了而對你母

親感到憤怒嗎？」「沒有。」「當別的孩子不願跟你玩時，你有什麼感覺？」「跟別人一樣，傷心。」「當你惹上麻煩時，你要怪誰？」「我自己。」在那個時候，這是我唯一可以給的答案，因為我自己也不了解究竟是怎麼一回事。後來，在我知道自己得的是妥瑞氏症以後，我也沒有怪任何人，主要是沒有人可怪，大家都一樣的無知，包括醫師在內。大家都一樣的無知這些心理醫師沒有一個需要我的回答或從中找到幫助，雖然我的病跟父母離婚一點關係也沒有，他們還是把它抓來做替罪羔羊。從我的觀點看來，找到我行為的原因遠不及找到處理它的方式重要─不過這是假設我的抽搐、喊叫是可以「對付」的。很快的，我要在新學校上四年級了，這時妥瑞氏症的症狀給我惹麻

煩了，它們大多數是很小的毛病，但是因為我還未被診斷出來，我們不知該怎麼看待這些小事。這些小症狀開始像隨處跳出來的鬼一樣，干擾我每一天的生活，尤其在我做學校功課的時候。我太聰明了，不應該有這麼多的困難。當我在學校的時候，我母親開始瘋狂的找資料做研究，因為我開始出現一些其他的行為使她感到不對勁，提高了警覺。我開始抽搐，我的臉、手臂、腿和頸子─主要的肌肉在毫無任何預警、沒有任何理由之下開始抽動。你可以想像一下：在讀一本書或寫一道算術題時，你的臉、頭和頸子開始規則性的抽動，動到你失去原來看書和寫字的位置。每幾秒，我就得重新尋找我剛剛看到哪裡，然後盡快的在一下次抽搐來到之前讀完它。長的句子就很辛苦了，每

一項功課都得花很久才能做完。它真的是一個漫長的歷程，我不知道該怎麼想─尤其是我的認知能力和記憶力很強。你知道，做為一個學生，老師教的概念對我來說並不難，複雜概念後面的邏輯也難不倒我，我的麻煩是在接觸點，第一次我的大腦接觸到這個訊息的時候，這種困難我在碰到閱讀和數學時感受最深。但是和我的最新抽搐比起來，寫作業的困難簡直小巫見大巫，我發展出一個膝蓋相碰的新紀元。前面提過我坐在汽車裡時，腿會一前一後的搖晃去撞車門，現在當我坐在汽車裡或坐在傑夫的旁邊時，我會開始搖晃我的腿，剛剛好讓我的膝蓋撞上他的，並沒有很用力，但是足以驅使任何正常人發瘋。這夠壞了，但是我真的沒存心招惹傑夫或引起麻煩。我真的沒有動機，

然而誰會相信我呢？當然，傑夫會堅持要我停止，但是我無法停止。在那個時候，我的語言能力還沒有發展得很好，沒辦法跟傑夫解釋我的身體「需要」用我的膝蓋去撞他的膝蓋所帶來的特別感覺。不知怎地，我知道撞擊後的感覺會把這個需求關掉。這麼多年之後，我仍然無法用語言解釋得很清楚，更不要說在那個話都講不清楚的年紀。但是我想這個解釋實在無稽，即使講了，對我也不會有什麼好處。當我說我沒有辦法時，我母親相信我，當我難過時，她撫摸我的背，安慰我。這使我安靜下來，但我還是沒有辦法對她說我大腦中那些令我害怕的事。我沒有辦法告訴她我的大腦是一團混亂，不知自己為什麼會這樣，我知道自己一直在增加她的負擔，比起跟她談話所能帶來的那

種放下心中一塊石頭的輕鬆感，這種罪惡感還更強烈。在那個時候，我已經可以了解做為一個單親媽媽，肩上的責任或負擔有多重，更不要說帶著兩個過動的孩子，其中一個還被認為有些「奇怪」。所以我沒有告訴她任何事，只是想自己盡力解決。媽一直希望我能習慣新的房子，安定下來。她特別擔心的是，我的老師開始寫條子回家告狀，說我上課有干擾別人的行為。