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心靈積木(二版)

為了解決美 斯 大型積木的問題，作者CynthiaVoigt 這樣論述：

　　一場另類的父子溝通 　　每次你碰觸積木，皮膚上面的油就會滲進木頭裡，而你的一小部分，也跟著永遠地加在積木上。 　　一套橡木製的大型手工老積木，因為經過許多雙手的摩挲把玩而油亮發光。從前是白色的，現在已呈現金黃，那是爸爸從小玩到大的積木。一個成年人，怎麼還玩積木？ 　　要真正了解一個人，必須在他小的時候就認識他…… 　　布倫，二聲倫再也不想聽到爸媽吵架了，他真希望爸爸可以堅強一點，不要老是躲在用藉口築起的高牆後面。還有，爸爸為什麼要幫他取這個奇怪的名字──「布倫，二聲倫」，害他每次都必須跟別人解釋半天？ 　　不過這就是「命」，不是嗎？ 　　但是，布倫，二聲倫怎麼也沒想到，神奇

的手工積木有一天會將他捲入時間的漩渦，讓他回到多年前的一個夏天，重新認識「命」，和自己的爸爸──那個年紀比自己還要小的爸爸！並且懂得了人與人之間心靈的溝通，就像堆積木一樣，必須藉由耐心的構築、小心翼翼的維護，才能建構出牢靠的心橋，讓彼此能夠真正溝通、了解對方。 　　人物介紹 　　布倫•康納 　　十二歲的紅髮小男孩，對於父母經常爭吵感到不耐，特別對於父親總是態度消極、溫溫吞吞而極為不滿。在一次穿越時空的奇幻之旅中，他認識了「小時候的父親」，也對父親有了另一個角度的認識。 　　凱文•康納 　　布倫的父親。有一張沉靜拘謹的臉龐，以及不常微笑的闊嘴，個性看似消極退卻，內在卻有一股堅毅的力量和勇氣

。 　　黛安•康納 　　布倫的母親。五官分明，個性也分明，很有主見，亦具有才能，在紐約州的法律性向測驗躋身前一百名，因此很想去就讀法律系。她與丈夫在相處上，屬於強勢的一方。 　　湯瑪斯•康納 　　布倫的祖父。虎背熊腰、肌肉結實，從事營造商的工作。對小孩的管教非常嚴苛，可說是不近情理。 　　波麗•康納 　　布倫的祖母。身材矮壯，一頭灰、白、黃相雜的頭髮，必須照顧一群小孩，還得幫丈夫做記帳的工作。對於孩子，她也是嚴苛多於慈愛。 　　蘇珊娜•康納 　　凱文•康納的妹妹，布倫的姑姑。個子和她哥哥差不多，瘦瘦的，經常欺侮凱文。 本書特色： 　　★    人與人之間心靈的溝通，就像堆積木一樣，

本書為親子關係搭建了一座心橋。 　　★    即使是最親愛的家人也需要包容，封底折口附贈兩張小卡，提供親子溝通的管道。 得獎與推薦紀錄 　　★ 美國學校圖書館期刊年度好書 　　★ 紐伯瑞文學獎得主作品 　　★ 「好書大家讀」選書 　　★ 中國時報開卷版推薦 　　★ 文化部優良讀物推薦 　　★ 「教育部生命教育優良出版品」徵選佳作（文學語文類13-15歲） 　　★ 北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 　　★「教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫」推薦選書入選書單國中組﹣備選書 名人推薦 　　一個深感挫折的十二歲男孩經歷了一次奇遇，因此學到了珍貴的一課。本書文筆優雅且扣人心弦。─Publisher

s Weekly　出版人週刊 　　令人感動且描述逼真。─The Horn Book　號角圖書 　　布倫看不起父親的怯懦和沒有主見，直到有一天，他在無意間回到了父親的過去，親自洞悉了父親的懦弱——和他的力量。本書精采有趣，文筆不凡，包含了生動的探險、深入的觀察、和人物的強烈刻畫。通常類似的故事對時間的轉換常常力不從心，但本書作者卻處理得十分流暢。辛西亞．佛特藉本書顯示了她寫作兒童文學的深厚功力。─Booklist　評論書刊 　　一切事件的累積，就好像堆積木一樣──透過彷如障礙般的積木堡壘，慢慢呈現出布倫回到現實的通路。他終於了解父親的為人和心情，也明白人與人的關係，必須由體諒和妥協來維繫。

本書作者透過生動的文筆，描繪出強烈的情感，深入探討了人與人之間相處的學問。─Kirkus Reviews

美 斯 大型積木進入發燒排行的影片

鬆散素材融入主題教學之個案研究 -以新北市A國中附幼為例

為了解決美 斯 大型積木的問題，作者韓惠芳 這樣論述：

本研究旨在探討運用鬆散素材融入幼兒園主題教學活動，對幼兒學習的影響，並透過教學情境的分析，探究幼兒在課程實施的歷程中，可能遇到的困難和幼兒能力發展的轉變。本研究對象為新北市三峽區A國中附幼大中混齡班幼兒，運用鬆散素材融入「排藝排」主題教學活動歷程中，發展出具有「故事性迷宮」的課程，以個案研究的方式，經由老師與同儕建構幼兒學習的鷹架，連結幼兒的學習經驗，及家長的認同與回饋等三方面進行探究，並透過分析實際的教學歷程。主要結論如下：一、鬆散素材的創作，能促發幼兒調整認知改變策略，進行合作、協商、溝通，建立面對衝突與解決問題的能力。二、鬆散素材可增加幼兒建構性和戲劇性的遊戲行為，幫助幼兒發展合作、友

愛和 衝突的解決技巧，為了達成共同的目標，同儕間會產生鷹架學習，增進正向的社會互動。三、多元、新奇的鬆散素材，有助於幼兒對創作的積極參與，激發學習的動機，促進幼兒的自主學習，提供擴散思考的機會，提升創作動機。本研究者根據研究的過程與結果，提供給現場教學者、家長、行政機關，以及未來研究者做為參考，並建議可行的教學模式。