翰林國語課本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

林煥彰話童年：來來來，來上學

為了解決翰林國語課本的問題，作者林煥彰 這樣論述：

你爸爸的爸爸那一代，小時候都怎麼過生活的呢？ 　　偶而吃到一顆糖果，會小心翼翼的含在嘴裡，生怕很快就溶化掉，連含著糖果而分泌如泉湧的甜唾液，都捨不得大口吞嚥；　　夏天收割稻子，可以幫忙拾稻穗，賺取零用錢；　　用牛陣草串上肥滋滋的蚯蚓，誘拐螃蟹；　　腳踏車還騎不穩，就敢載人去趕集，結果害人家腳踝脫一層皮，滲出血來；　　玩陀螺、打槍子、放風箏，都要自己動手生出來…… 本書啟示 　　當時對入學後的唯一印象是，國語課本上的第一課課文：　　「來來來，來上學！　　去去去，去遊戲！」　　教課的老師是本省籍，受日本教育，中國語文必須現學現教，我們便跟著他生硬的發音念著ㄅㄆㄇㄈ…… 　　本書為作者林煥彰描寫

自己的成長歷程，諸如小時候的生活、當時以及現在的感想，有懷念，有勵志。作品多收錄於南一、翰林國語課本，學生對林煥彰當很熟悉。 作者簡介 林煥彰 　　臺灣宜蘭人，1939年8月16日生，由於家庭環境清苦，礁溪國小畢業後就沒有繼續升學。少年時期，他當過肉類食品加工店學徒、公司宿舍清潔工、檢驗工等基層工作。到了20歲那年，他接觸到由古之紅等人創辦的《新新文藝》，從此打開文學視野。 　　1973年踏入兒童詩領域。1976年，連續出版兩本兒童詩集──《童年的夢》和《妹妹的紅雨鞋》，這兩本書在1978年獲得兒童文學類的「中山文藝獎」，這個重要獎項奠定了林煥彰在台灣兒童詩壇上的地位，直到今天，《妹妹的紅雨鞋

》依舊是被傳誦的兒童文學經典作品。

翰林國語課本進入發燒排行的影片

國小一年級學童視覺短期記憶能力測驗編製與寫字能力之相關研究

為了解決翰林國語課本的問題，作者陳玉如 這樣論述：

本研究旨在編製適用於國小一年級學童，且能以團體方式施測的「漢字視覺短期記憶能力測驗」，並藉此測驗工具探討學童視覺短期記憶能力發展之現況。研究者由國小低年級國語課本中找出合適的生字，根據葉德明（民88）分析的漢字基本空間規則繪製出圖形，以此作為試題編製之材料。「漢字視覺短期記憶能力測驗」以單槍投影方式施測，以屏除語音轉錄對記憶的干擾。本研究對象為國小一年級學童266人，測驗資料蒐集後，分別計算試題之難度和鑑別度，其表現多在令人滿意的範圍之內。此外，本測驗亦具有良好的信度及效度。本研究結果發現：學童在測驗得分分配上傾向負偏態，可知國小一年級學童在視覺短期記憶能力皆能達平均數以上的水準。女生的得分

表現優於男生；滿七足歲以上學童的得分表現普遍優於未滿七足歲以上學童，但以統計方法進行分析，皆未達顯著水準。因此，不同性別和不同月齡的學童在視覺短期記憶能力上並無差異。此外，學童日後之寫字能力與視覺短期記憶能力之間有顯著的關係，視覺短期記憶能力表現佳者，寫字能力的整體表現也會相對提高。視覺短期記憶能力具有區辨寫字能力高、低能力組的效力。亦即視覺短期記憶能力越高的學童，在寫字能力測驗的表現情形普遍可達中、高程度。綜合上述研究結果，建議教師如果想了解學童日後的寫字能力，可從視覺短期記憶能力的檢測來了解學童寫字能力，以早期發現學童寫字能力的缺失。