苗栗高中繁星111的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

當足球遇到升學:一所高中女子足球隊學生升學決定之歷程研究

為了解決苗栗高中繁星111的問題，作者韋怡如 這樣論述：

本研究動機旨在瞭解一所高中女子足球隊學生面對升學選擇之決定歷程。透過個案研究法從2013年2月~12月間蒐集深入訪談資料，並佐以研究者觀察、相關文件分析與體育班學生學習歷程、Super生涯發展、生涯決策等相關文獻三角檢證，依據4位研究參與者從進到出足球路的歷程，歸納研究結論如下:一、 立基:研究參與者與足球的邂逅，受到教練、教師、同儕影響最大，而一路加入足球隊沒有離開的原因可歸納為足球是自我的專業能力、提高社會流動的機會、家人認同球隊管理方式、同儕與教練因素。二、 展翅:學生運動員雙重身分衝突已被多篇文獻探討會影響學生運動員的生涯發展，研究參與者卻能在「學生」與「運動員」間取得平衡，歸納

受教練、同儕影響最大，教師與個人因素次之，上列因素都會提高學生身分的認同度。三、 徘徊:升學決定歷程可分為啟蒙階段、探索階段、具體階段與選擇決定階段。研究參與者進入啟蒙階段來自於認清大學選擇無法如同過去教練規劃完整銜接學校的壓力，跨入探索階段則來自學測成績的出爐，經過內心紊亂的探索後，會隨著資訊完整找到適合自己的具體方向，並依據重要他人建議、家庭背景、距離遠近等因素而決定。四、 翱翔:研究發現研究參與者在生涯發展探索階段「自我概念」的建立是匱乏的，歸納可能因素為女足隊封閉式的管理方式、競技運動人才三級培訓系統、週遭事物同質性高。這樣結果也導致她們在生涯規劃上有較高比例呈現生涯未定向。

根據歸納分析後的研究結論，針對教育行政機關、教練、女足隊學生與未來研究者提出相關建議如下:一、 教育行政機關:女足隊學生因為同時兼負學生與運動員雙重身份，不僅角色間的衝突容易影響課業學習，甚至因為上課與訓練佔據大半時間而剝奪生涯或職業試探機會，都將導致未來生涯轉換的困難，種種因素下建議教育行政機關更需落實女足隊學生的課業輔導課程以及生涯與升學輔導。二、 教練:學生運動員養成教育過程中，教練扮演非常重要的角色。因此建議教練若能屏除重競技輕學業的錯誤觀念，轉變為重視學生運動員全人教育的培養、學業與運動成就並重的觀念，再透過提早協助學生暸解未來生涯規劃，都能幫助女足隊學生生涯發展更寬廣。三、

女足隊學生:多數運動代表隊採取集中式管理，平常接觸除了隊友就是體育班同學等同質性高的團體，加上教練偏向指令式的溝通，學生容易產生封閉、被動的思考模式。因此研究者建議學生應該透過參與活動與廣泛閱讀來開闊資訊管道，從中培養獨立思考能力。另一部分，則建議學生應該認知兼顧學業能力與專項運動表現的重要性，修正只訓練不讀書的觀念。四、 未來研究者:從本研究發現，我國競技運動人才四級培訓政策容易養成學生聽從教練規劃升學的依賴心態，輕忽自我探索的階段，建議未來研究者可特別針對競技運動人才四級培訓政策對學生運動員升學決定與生涯規

台灣中小型製造業運用觀光工廠政策之差異性探討

為了解決苗栗高中繁星111的問題，作者楊瓊慧 這樣論述：

「工廠觀光化」在世界早已盛行多年，許多國家從18世紀開始將製造工廠發展成生產與觀光兼營，為現代觀光工廠的先趨。台灣產業結構隨工業經濟過渡到服務業，許多過去以代工維生的中小型製造業在轉變的過程中，面臨極大的威脅，有轉型的迫切需要；再者，國人對於休閒的需求也隨著經濟成長不斷提升。鑒此，政府為因應各方面的需求，從2003年起陸續推動觀光工廠輔導的相關政策，協助具有產業文化或觀光教育價值的傳統製造業成立觀光工廠。政策所帶來的影響，進一步帶動許多經營良好的企業加入觀光工廠的行列。然而，不同的企業在政策的運用上卻有明顯的差異。因此，本研究的主要動機為探討企業本質的不同，是否會影響其運用觀光工廠政策的

差異。 本研究針對已通過政府評鑑的98家觀光工廠，透過次級資料收集以及內容分析法，將觀光工廠分成公營及民營，再從民營的觀光工廠中，依企業本質分類成「東山再起型」、「衰而後生型」、「穩定成長型」及「特例」，分析各類型企業在運用觀光工廠的差異性。研究發現「東山再起型」與「衰而後生型」企業在運用政策時，多數以轉型、通路、行銷及研發能力的提升為主要動機，而「穩定成長型」及「特例」企業則以文化知識、經營綜效、企業社會責任、品牌信任的實踐為優先考量。雖然企業本質及動機的不同，導致其政策的運用上有所差異，整體而言，觀光工廠政策能協助企業從原本產業價值鏈裡，低價值創造的「代工」位置，往價值鏈的兩端延伸，創造

高附加價值，提升企業的競爭優勢。