訓練 小朋友 上廁所的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

尿尿時間到了!

為了解決訓練 小朋友 上廁所的問題，作者莫．威廉斯 這樣論述：

　　◎紐約時報暢銷書榜作家莫．威廉斯為孩子創作的如廁訓練繪本   　　尿尿時間到！現在該怎麼做呢？ 　　一本最懂孩子的上廁所指南   　　如果你有那種怪怪的感覺…… 　　大步走呀走，走進廁所裡，跟著指示一步一步慢慢來。 　　如果這次沒有表現好，沒關係，你還有下次機會！   　　關於上廁所這件事，你是不是不知道該怎麼做呢？沒關係，書中每一頁可愛的小老鼠會給你明確的指示，他們舉著標語，告訴你所有尿尿前後應該做的步驟，當你走進廁所裡，他們甚至還幫你鋪紅毯，大大地歡迎你。   　　本書全文以第二人稱視角，用親切的口吻引領讀者，並且，跟讀者直接對話的正是熱心的小老鼠們，他們營造出尿尿是一件輕鬆歡樂的

事。孩子或許不會聽大人的話，但是小老鼠的建議和指引，我想他們一定會採納並跟從。   　　【本書關鍵字】 　　生活教育、上廁所、莫．威廉斯、問題解決、健康衛生、家庭教育、長大   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：3～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀   本書特色   　　1.學齡前孩子的如廁指南 　　將如廁過程分步驟進行，讓孩子一步一步跟著做，也引導他們自己解決問題。   　　2.第二人稱視角敘述 　　由書中小老鼠以「你」作開頭，展開親切對話，讓孩子不排斥上廁所。   獲獎紀錄   　　★紐約時報暢銷書榜作家力作   童心推薦（按姓氏筆畫排列）   　　何翩翩／牧村親子共學教室負責人

　　陳木榮／柚子小兒科診所院長 　　陳其正（醜爸）／親職作家、講師 　　黃湘涵／長庚大學職能治療系副教授 　　曾永禎／社團法人中華利仁社會福利協會常務理事    　　大小便訓練的成功是幼兒很重要的一個里程碑，但不代表我們要給他過大的壓力和緊張的情緒，而更需要水到渠成的帶領，《尿尿時間到了！》讓幼兒用愉快、自在的心情面對如廁的挑戰，也引導家長們抱持穩定的、放鬆的態度，迎接幼兒的下一個階段來臨！——何翩翩／牧村親子共學教室負責人   　　大人想尿尿時，停下手邊的工作，走進廁所排尿是一件很自然的事；對孩子而言，想尿尿的感覺是種新奇的體驗，訓練孩子知道這個感覺代表的意義，希望孩子不要直接尿在褲子上，接

下來走進廁所順利尿尿，每一個步驟都需要練習。有些爸爸、媽媽不知道怎麼訓練孩子尿尿，有些長輩會為了孩子尿褲子或尿床而生氣，都應該陪孩子一起看看《尿尿時間到了！》這本書。——陳木榮／柚子小兒科診所院長   　　對孩子而言，擺脫尿布的限制，自己決定何時去廁所並獨力完成整個過程，這帶給他們莫大的自信和成就感，也建立他們的自主性。本書作為爸媽教導孩子的好幫手，藉由可愛小老鼠們的幫助，將上廁所這件事變成輕鬆歡樂的派對活動，小老鼠們舉著標語、拉著布條與孩子對話，清楚指引每個步驟，讓孩子在愉悅的氣氛下學會如何上廁所。——黃湘涵／長庚大學職能治療系副教授   　　面對孩子能否成功如廁這件事，經常鬧得爸爸、媽媽和

孩子焦慮不堪。 　　這回，莫．威廉斯找來了可愛的小幫手，請小老鼠帶著孩子一步步闖關去。讓尿尿變得探險遊戲般有趣。扉頁裡，出現了好多的小馬桶，彷彿暗示著孩子『尿尿時間到了』。讓爸爸、媽媽和小寶貝一起輕鬆面對尿尿這件事，這次沒做好沒關係，下個機會很快就來囉！——曾永禎／社團法人中華利仁社會福利協會常務理事

訓練 小朋友 上廁所進入發燒排行的影片

日籍華語學習者語音學習及教學之自我民族誌

為了解決訓練 小朋友 上廁所的問題，作者泰田利榮子 這樣論述：

　　一般而言，使用漢字的日籍華語學習者，與非使用漢字的學習者相較之下，漢字的背景對學習閱讀與理解是非常有利的，但在發音上，日籍華語學習者就顯得較不擅長。關於日籍學習者之發音教學，已有許多研究者曾經撰寫過相關論文，但這些文獻都是以教師的角度來撰寫，大都未從學習者的角度來進行探討，讓人覺得美中不足。因此，本研究嘗試從日籍華語學習者的角度出發，探討有效之發音教學的另一種面向。　　本研究包含下述兩項重點：　　（一）採用「自我民族誌」的方法來整理一個日籍學習者的學習背景、動機以及學習歷程。概觀該學習者從2005年到2013年之間設定的學習目標、學習策略，並考察達成目標的部分及尚未解決的課題。　　（二）

與鄭秋豫（2010:212）所提：「語流的流暢並非僅來自於字調與句調線性串接的完美平滑，必須同時包含多短語語段間的跨短語表意韻律語境。」相同，我本身用跟述方式練習華語語音，另一方面亦採用朗讀、跟述進行日語之教學，訓練學習者「口語語流的超音段」（鄭秋豫，2008）及語感。　　概言之，本論文從華語學習者自身之學習經驗出發，除了學習歷程及方法之外，亦深入陳述在發音學習上，學習者的心理，包含糾葛、挫折感、成就感等等。透過本論文，可使華語老師能進一步了解日籍學習者的學習歷程，以期對華語教學能有所助益。

GO!GO!蓋多

為了解決訓練 小朋友 上廁所的問題，作者黃麗珍 這樣論述：

臺灣本土導盲犬養成日記 等你來加油 　　汪汪！大家好，我是蓋多，一隻訓練中的導盲幼犬。 　　出生後，我離開媽媽，來到小姐姐家，學習各項規矩── 　　但是，要成為一隻優秀的導盲犬怎麼這麼困難啊！ 　　雖然總是闖禍，但小姐姐及家人經常溫暖的鼓勵我， 　　讓我不會輕言放棄，大家快來幫我加油吧！ 　　內附「蓋多成長記」、「蓋多上學記」兩款小桌遊 本書特色 　　臺灣本土導盲犬養成繪本！帶領大小朋友一探導盲犬的世界！ 　　（蓋多：汪汪！汪汪汪汪汪汪汪！） 　　（編譯：大家！要來幫我加油喔！） 　　導盲犬是視障者不可缺少的夥伴，但一隻導盲犬，是如何訓練養成呢？ 　　導盲犬們必須學會哪些事情？過程

中又會歷經哪些酸甜苦辣？ 　　本書從小小蓋多離開狗媽媽，來到協助訓練導盲犬的小姐姐家開始， 　　以小小蓋多的視角，記錄小小導盲犬闖禍懊惱又努力學習的心情， 　　養成過程充滿淘氣爆笑又令人感動不已…… 　　書後也邀請惠光導盲犬學校祕書長與導盲幼犬寄養家庭現身說法， 　　介紹遇到導盲犬時應該怎麼做？能夠怎麼支持導盲犬？  

國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點與因應策略之研究

為了解決訓練 小朋友 上廁所的問題，作者洪鈺棉 這樣論述：

本研究旨在探究台中市一所國民小學實施幼小銜接的現況，以及國小一年級導師對幼小銜接的觀點與因應策略。本研究採用質性研究法，運用深度訪談、相關文件資料蒐集、省思札記，以及諮詢專家意見等方式，蒐集研究相關資料。研究結果如下：一、 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之觀點（一） 國小一年級導師對小一新生基本能力的要求與期望為自己上廁所、主動喝水、自己吃飯及表達自我需求的能力。（二） 幼兒園或家長提供了小一新生過多的服務，會導致小一新生生活適應上的困難。（三） 國小一年級導師對重視學習態度勝於課業學習能力，認為過多的才藝及補習課程，太早執筆寫字可能導致學習適應問題。在課業學習上，較容易發生適

應問題的領域為鄉土語言和語文領域。（四） 家長缺乏原則會延長小一新生的分離焦慮，獨生子女遇到人際關係的適應問題的比例較高。受訪老師認為小一新生在幼兒園階段應該培養主動表達的能力。（五） 親師溝通問題複雜，親師管教態度不一致會導致小一新生學校適應困難。二、 國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之因應策略（一） 針對生活適應問題發展一系列漸進式的操作活動、建立明確的班級常規、進行繪本教學、結合班級獎勵制度，並請家長配合協助。（二） 學習適應問題的因應策略為運用班級經營技巧、繪本、推動品格教育等活動以培養良好的學習態度，並針對鄉土語言、語文、數學等三大領域發展不同的因應策略。（三） 針對

人際關係適應問題發展安撫、鼓勵、討論、團體活動等多元的因應策略。（四） 對於親師溝通問題國小一年級導師發展書面、電話、面對面溝通、通報學校等因應策略，但對於家庭教養問題卻顯得力不從心。關鍵字：幼小銜接 、學校適應 、人際關係、親師溝通、注音符號、因應策略