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快速學會紫微活盤：用最簡單的方法讓您看得懂命盤

為了解決適合讀書的咖啡廳台北的問題，作者范振木,黃恆堉,黃素芳 這樣論述：

沒有學不會的學生，只有表達力不夠強的老師， 學習紫微不須慧根，只要會跟，跟對了老師受益無窮。 　　教學超過二十年，學生超過三千人 　　范老師多年的教學經驗，治學嚴謹，尤其對於學理鍥而不捨的研究精神，更是讓人折服，作育英才無數，目前已造就多位優秀之命理界菁英，並分佈在全省各地，對命理界的貢獻居功厥偉。 　　本書是范老師嘔心瀝血之作，透過老師自己所獨見而創造出來，一如他的教學方式，層次、條理分明，鉅細靡遺，旁徵博引，深入淺出，好學好記。

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國小四、五年級學童知覺班級閱讀環境與閱讀動機和閱讀理解之關係

為了解決適合讀書的咖啡廳台北的問題，作者李惠芬 這樣論述：

本研究旨要編製一份適合國小四、五年級學童使用的班級閱讀環境量表，並探討班級閱讀環境與閱讀動機和閱讀理解的關係。研究對象依高雄地區人口數、學校規模等變項，採比例分層隨機方式抽樣，取得高雄地區四、五年級學童，共計1102人。具體目的為（一）編製一份國小四、五年級班級閱讀環境量表，並進行相關考驗以建立信、效度憑證；（二）探討高雄地區國小四、五年級學童知覺班級閱讀環境的現況；（三）探討不同背景變項的國小四、五年級學童在知覺班級閱讀環境的差異情形；（四）探討國小四、五年級學童知覺的班級閱讀環境和閱讀動機、閱讀理解的關係，並根據理論及實徵結果考驗關係路徑。結果顯示：（一）探索性因素分析得到自編「班級閱讀

環境量表」的五因素結構：「閱讀資源提供」、「教師閱讀回應」、「教師閱讀教學」、「教師閱讀支持」和「同儕閱讀互動」；驗證性因素分析支持五因素的相關模式，以及五因素可由「班級閱讀環境」一高階因素解釋的二階模式。在信度方面，具理想的內部一致性，Cronbachα值介於.80～.90，總量表為.95。（二）高雄市國小四、五年級學童知覺的班級閱讀環境現況良好，得分依次為「教師閱讀支持」、「閱讀資源提供」、「教師閱讀教學」、「教師閱讀回應」和「同儕閱讀互動」。（三）不同「年級」、「性別」、「學校規模」和「城鄉區域」學童知覺的班級閱讀環境有顯著差異。（四）學生知覺班級閱讀環境向度與閱讀動機向度具中度正相關（

.31~.57），但與閱讀理解具低度相關（-.11~.14）。（五）班級閱讀環境知覺影響學童的閱讀動機，學童的閱讀動機影響閱讀理解，班級閱讀環境知覺透過學童的閱讀動機影響閱讀理解表現，具間接效果。最後依據研究結果進行討論並提出後續研究建議。

這樣學習改變了我(勵志版)

為了解決適合讀書的咖啡廳台北的問題，作者齋藤孝 這樣論述：

　　在不斷學習的迷路地圖中， 　　怎麼走出你的挫折路線？ 　　找到你的成功直達路？ 　 　　把杜拉克、村上春樹等16位名師帶回家，  　　為你量身打造專屬學習法， 　　陪你一起練出人生致勝球！   　　為什麼學習變得越來越痛苦？從想要學變成義務學、從主動學變成被迫學、從熱愛學變成冷淡學 　　……到底問題出在哪裡？原來就是不夠了解自己，才會越學越沒有自信，越學越灰心……   　　你是哪一種？ 　　有人早上唸書頭腦最清晰，有人晚上背單字效果最好； 　　有人閉關，有人在咖啡廳；有人躺著讀，有人要大家一起讀； 　　如果你只是有樣學樣，學一種放棄一種，永遠只是半吊子！   　　先搞清楚自己的個性，再

來學習也不遲！ 　　16個名人學習沒有奇招， 　　他們只是充分了解自己的優點與缺點， 　　並且不放棄學習！ 　　從今天開始，不再對自己的個性漫不經心。 　　只有了解自己天生特質，才能找到突破瓶頸的關鍵！   　　你是什麼個性？適合哪一種學習法？連連看 　　杜拉克學習法：沒有退休兩個字，95歲還在找新的主題學習。→適合雖有幹勁，但無法切身感受到成果的你。 　　史蒂芬．金學習法：外界隔絕術，每天寫2000字。→適合容易找藉口的你。 　　夏目漱石學習法：化憂鬱為力量，個人步調第一優先。→適合因為自卑而遇上瓶頸的你。 　　歌德學習法：限制自己只做一件事。→適合無法徹底鎖定想做的事的你。 　　福澤諭吉學

習法：青春學習法，大家住在一起讀。→適合想增強實力，提高團隊學習力的你。 　　香奈兒學習法：照鏡子。→適合容易被身邊的人牽著鼻子走， 迷失自我的你。   　　【齋藤式學習法】 　　勉強自己去做不適合的事，使得自己更討厭那件事， 　　不如下一番功夫找出使自己不會痛苦的方法。 　　＊將不擅長變成喜歡→請使用「能夠立刻讀完一本書的學習法」 　　＊培養集中力&養成進入狀況的感覺→請使用「臨陣磨槍學習法」 　　＊透過電視獲得啟發→請使用「虛擬現場體驗學習法」 　　＊以自己的方式整理時事消息→請使用「剪報學習法」 　　＊從瞭解昇華成得心應手→請使用「多做幾輪必唸教材學習法」 　 　　天底下沒有「不

適合學習的人」 　　只是妳還沒找到適合自己的學習方法 　　容易學×有效率×壓力小＝齊藤式學習法 　　 　　★勵志版附贈精心設計學習指引圖★ 　　掌握適合自己的學習型態，人生豁然開朗！ 　　 　　這本書幫助你達成這些目標──── 　　＃把不擅長變喜歡 　　＃短期建立自信 　　＃培養集中力 　　＃輕鬆下筆如流水 　　用簡單方式吸收困難理論   本書特色   　　1. 不分年齡，學歷，任何人都可以用本書找到突破自我學習瓶頸的方法。   　　2. 本書就像投手找到「致勝球」一樣，找出一輩子受用無窮的「致勝球」才是關鍵所在。   　　3. 第一本針對個人性格與興趣來規劃的學習法。你的個性是要一個人讀書比

較好？還是大家一起共讀？坐在圖書館效率高？還是坐在咖啡廳才背得起來？先從了解自己的個性下手。   　　4. 萃取16個名人的讀書學習技巧精華，分篇整理，提供包羅萬象的學習型態。不想為學歷自卑的人就要學本田宗一郎的「主動求知學習法」；容易找藉口的人就要學學史蒂芬．金，把自己跟「外界隔絕」學習法；煩惱自己無法堅持到底的人，就來學學村上春樹「為了強健大腦而鍛鍊身體」學習法；如果你天生反骨，老是不按牌理出牌，就要學習香奈兒的「照鏡子學習法」。不管你是哪種個性，都可以從這16位名人當中，找到自己的學習法。   　　5. 作者齋藤孝本身，從小對自我學習的方法非常有興趣，一直不斷實驗探究，結論就是學習一定符

合自己的個性！   　　6. 作者齋藤孝長期實驗結果，提出9種立竿見影的學習術，幫助讀者把不擅長變成喜歡，短期內建立自信，培養集中力等等突破瓶頸的寶貴效能力。   認同推薦 　 　　學習是一輩子的事，如果只是盲目地學，會有非常高的時間成本。 　　想像一下，如果你可以用適合自己，高吸收度的方法，來學習一輩子的話，你會有什麼樣子的成就？ 　　─投資理財人氣YouTuber  Yale Chen   　　齋藤孝教授把古今16位世界級學霸，輪流請來當我的下舖室友，讓我得以從中遇見最適合自己學習型態的終身學伴。 　　─簡報奉行創辦人 RainDog 雨狗

論袁瓊瓊及其小說的女性自覺與自主

為了解決適合讀書的咖啡廳台北的問題，作者陳敏芳 這樣論述：

　　本論文以「袁瓊瓊及其小說的女性自覺自主」為重點，藉此確立袁瓊瓊及其小說實為女性自覺自主的代表。將袁瓊瓊的散文與小說作為材料，輔以女性主義和心理學理論，分析女性追求自我過程呈現的不同面向，得知小說能間接反映作家內心真實想法與人生經歷，使得作家與文本之間產生密切關連，並歸納袁瓊瓊小說中，描述女性自覺自主的書寫策略。　　本論文分為六章，研究架構如下：　　第一章：「緒論」。說明本論文之研究動機與目的，選定取材範圍與限制，分析既有文獻，說明研究方法。　　第二章：「袁瓊瓊文學創作歷程」。從袁瓊瓊成長環境與1980 年代女性文學興起背景談起，父親過世的影響、管管的鼓勵、張愛玲的啟蒙，這些因素如何提供泥

土和養分，促使袁瓊瓊的創作源源不絕，並歸納袁瓊瓊的寫作三階段：從詩起步到文學獎常客、投入戲劇多方發展、回歸寫作自我剖析。　　第三章：「袁瓊瓊小說的女性自覺自主人物典型」。本章首先概述女性自覺與自主定義，歸納小說的女性自覺自主可分為五方面：經濟、愛情、婚姻、情慾、生育，並以小說的女性人物為舉例說明，探究其背後意義與重要性。　　第四章：「袁瓊瓊女性自覺與自主歷程」。觀照袁瓊瓊的感情歷程，並以Downing& Roush的正向女性主義者自我認定（positive feminist identity）發展理論，歸納袁瓊瓊與筆下人物靜敏、麗至的自覺自主三階段，印證小說預告作者日後婚變與走出家庭，兩者先後

形成唱和共鳴。　　第五章：「袁瓊瓊女性自覺自主小說的書寫策略」。本章歸納袁瓊瓊在小說中呈現女性人物的自覺與自主，採用以下書寫策略：重新定義女性的家庭空間，推翻「溫暖家庭」的既有印象；運用象徵與對比手法，襯托女性自覺自主人物；細膩刻劃女性的觸覺、夢境與幻覺、視覺。　　第六章：「結論」。總結本論文的研究成果，並提供後進研究的未來展望。