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從通用設計原則探討大學校園無障礙環境之研究－以成功大學為例

為了解決醫院拐杖租借的問題，作者陳姿伶 這樣論述：

根據「無障礙環境」的探討是從1950年代末期開始，主要是為了強調身心障礙者應與一般人一樣可以共同生活，因此這樣的觀念逐漸延伸至各個先進國家，國內外也相繼的訂定了許多「無障礙環境法規」，進而提出「無障礙設計」等相關規範設計。此後在特殊教育發展的趨勢下，「無障礙校園」也再次的強調主張身心障礙學生也有與一般學生一樣，同享可以回歸一般正常化的校園中學習與生活，但隨著學校單位跟進規範，實施無障礙校園相關計畫的同時，卻也發現了「無障礙校園」在設計目標、設計對象以及設計重點上，仍有規劃設計不符合實際使用，以及考慮對象範圍不周全之狀況產生。 因此本研究針對綜合型大學需因應現今多元的學習生活環境

，以及需服務多樣的使用族群之趨勢，應用「通用設計」主張應為所有設施設備、人為環境（包含：建築物、戶外空間、人行道等）作規劃設計，且應全面性考量所有使用者(包含：老弱婦孺及身心障礙者等)，故是對所有人都適用的觀念，並且配合研究案例之校園現況，本研究從國立成功大學校園找尋到，尚未考量與尚未發掘到的人為環境、設施(設備)等障礙因子，歸納分析出「通用化校園」規劃設計原則之項目與內容，其中包含：1、校園外部環境規劃 2、校園內部設施與設備。 經由文獻分析法、訪談法以及實地調查之研究方法，歸納出大學校園中的「教學空間」、「研究學習空間」、「行政辦公空間」、「公共空間」、「活動空間」5大類別，以及13項普

遍空間都需要的「一般設施設備」，和4項非所有空間適用或具備的「特有設施設備」，透過研究調查資料進行進一步的障礙因子分析包含：出入口、坡道含扶手、門窗設備、戶外廣場、室內外通路、衛生設備、引導標誌、飲水設備、樓梯間、升降設施、資訊服務設備、停車位、電源插座與開關、教學設施設備、學習設施設備、辦公設施設備、電子設施設備。 依據通用設計原則促使大學校園達到無障礙環境之目標，本研究所獲結論顯示，通用設計之觀念雖能補足無障礙設計缺乏考量的部份，但因所面臨的設計對象眾多、使用者特性之差異，以及校園環境規劃設計範圍多元且系統複雜等因素時，要全面性的落實應用實為困難，所以應從校園環境中既有的建築空間與設施設

備，做整體性的考量與分類，並且藉由本研究依循通用設計的七大原則，所推演出「通用化校園設施設計項目表」之設計項目內容，進一步的強化設計內涵以及提升校園的實用性，後續大學校園還需透過軟體服務，以及溝通平台的配合，才能達到真正無障礙且通用的大學校園。關鍵字：通用設計;通用化校園;無障礙環境;訪談法