降りる 日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

初學者輕鬆上手 日語自他動詞

為了解決降りる 日文的問題，作者DT企劃 這樣論述：

左頁自動詞、右頁他動詞， 搭配可愛插圖對照學習更輕鬆！ 諺語・慣用句小專欄， 擴充學習有趣的日文說法！ 　　自他動詞是讀懂日語的必勝關鍵！ 　　看似相近的動詞，其實意義卻全然不同： 　　窓が開いている→窗戶開著 　　窓を開ける→打開窗戶 　　　　 　　子供がもう起きた→孩子已經起床了 　　子供を起こす→叫孩子起床 　　コップが机から落ちた→玻璃杯從桌子上掉下來了 　　コップを床に落とした→把玻璃杯碰掉在地上了 　　在學習日語的過程中，自他動詞對於初學者來說往往是塊令人迷惘又頭痛的領域，有些自他動詞雖然看似相近，但適用的場合和對應的關係是有區別的。本書舉出常用的73組自他動詞，羅列其

各別意思，用兩兩相對應的編排方式為初學者打造易看易學的版面，自他動詞不再是學習日語的難題！ 本書特色 　　✓全書漢字皆有假名讀音 　　✓同一單字依其不同中文意思分別舉出例句 　　✓左頁自動詞、右頁他動詞，對照學習更輕鬆！ 　　✓單元後補充小專欄，擴充學習與該動詞相關的有趣諺語・慣用句 　　✓豐富可愛插圖相伴左右，學日文輕鬆又愉快  

降りる 日文進入發燒排行的影片

VTuber呈現的錯位娛樂性 - 以月之美兔為例

為了解決降りる 日文的問題，作者余賢修 這樣論述：

　　虛擬YouTuber是YouTuber的一種亞種，是近年人氣急速上升的一種自媒體類型。以製作角色，像是以那個角色來對話一樣的表現方式來進行雜談以及遊戲實況等等活動。虛擬YouTuber的構造在『ユリイカ』2018年7月号特集「バーチャルYouTuber」的「虛擬YouTuber的三層構造」（難波優輝 著）中的分析裡分為「角色」、「人格面具」、「個人」等三個構造。本論將以這三層構造作為基礎，將其中的「角色」的設定與「個人」的性格的衝突造成的反差形成的「笑點」作分析。這是虛擬YouTuber的其中一項魅力。本論將考察這個「笑點」的特徵及如何生成，以此來了解虛擬YouTuber的魅力之處。　　

此外，美國的學者John Morreall提出的「笑點」的三個理論中，將笑點分為「優越的理論」、「不一致的理論」、「放出的理論」這三個理論。其中的「不一致的理論」為虛擬YouTuber最常使用的笑點的基礎。本論講以從「虛擬YouTuber的三層構造」與「不一致理論」的關聯性所產生的笑點在本論的研究對象月之美兔的身上如何作用進行分析與考察。

EZ Japan日語會話課：N2語彙聽力全面提升 休閒娛樂篇 (附QRcode雲端音檔)

為了解決降りる 日文的問題，作者本間岐理,清水裕美子 這樣論述：

想考N2必須具備的語彙力與聽解力 考過N2卻還無法開口的缺憾 修過這門課，兩種需求一次滿足！   　　透過會話形式的教材同步提升語彙運用力與聽力， 　　幫助你達到N2實力， 　　進而真正擁有足以實際應用的日語會話能力！   本書特色   　　特色一、改變傳統教科書單字陳列，注重實際情境中的單字慣用結合方式： 　　日檢N2以上難度大增，熟背單字不夠，要知道單字的慣用結合方式。例如，在美容院跟設計師溝通髮型，要表達髮量豐厚，日文通常說「ボリュームが　ある／出る」而不太使用「ボリュームが多い」；購衣遇到尺寸不合，要表達將腰圍改小，除了「ウエストを　小さくす

る／細くする」也會說「ウエストを　詰める／絞る」……諸如此類的片語，光背單字不實際，必須瞭解單字在各種情境如何跟其他詞彙併用。本書於會話單元前整理「單字結合用法」，分情境介紹片語、並特別以格助詞統整分類，強化單字實際運用技巧，避免生吞單字不知如何與語境結合、以及用錯格助詞的困擾。   　　特色二、透過情境慣用說法、擬聲擬態語、替換說法，提升表現力： 　　慣用說法──日語口說與聽力無法突破，往往在於未能掌握某情境之下的慣用對話。例如在拒絕、請託、甚至協助對方時，多半不直接表達，而透過所謂「クッション言葉」(靠墊語)傳達委婉，像是「行きたいのはやまやまですが」、「恐れ入りますが」、「も

しよければ」，或句子只說一半，另一半不說出口雙方心知肚明。   　　擬聲擬態語──擬聲擬態語是日語表現中相當重要的一環，卻也是學習者最不熟悉的項目之一。例如，眼睛有異物感（「目がチカチカす」）、反胃（「胃がムカムカする」）等，這種最貼近生活情境的表現，卻是一般教科書欠缺的。   　　替換說法──日檢N2以上考題，以及生活中的報章雜誌與會話，許多情境會用到進階的表現方式，或不像課本上那樣制式化的用法。例如：下起傍晚雷陣雨，可以說「夕立が降る」，但也可以說「夕立に襲われる」；「食べる」也可以說「口にする」。   　　本書各章的「詞彙與表現」單元中，以上三個部分的補充，確實達到提

升理解力與表現力的效果。掃QRcode即可聆聽全書30篇會話音檔，N2聽解問題迎刃而解，更掌握了會話力的關鍵！   　　特色三、日本腦大和心專欄，為聽解力與會話力打好深層認知基礎： 　　各章最後的「日本腦大和心」專欄，剖析日式思維、介紹日文相關知識。例如：對日本人來說「甘い」這個詞除了味覺上的甜，還有甚多相關片語，如「甘い言葉」（美好的言詞）、「甘いマスク」（美男）、「警備が甘い」（守衛不夠周密）等，可看出甜這個字在日本文化中的重要性；而大家在初級課本就學過的「パンツ」（內褲），現在也有了意義上的變化，要靠音調區別才能精確表達；日本人泡澡的刷背文化怎麼出現的、壽司店的專門用語及其緣

由、旅館中為客人服務的「仲居さん」的「前置き言葉」（前置措詞）……等。介紹日語背後有趣的歷史文化、同時跟上時代潮流，讓你瞭解日本人說話邏輯，掌握日本文化中的潛規則。面對日檢聽力不失分，遇上日本人時避免誤會，進而對前往日本留學打工或求職有實際幫助。

中国語を母語とする日本語学習者における「場合」の使用状況に関する考察

為了解決降りる 日文的問題，作者黃裕珊 這樣論述：

中国語を母語とする日本語学習者は「場合」という学習項目について、どう学び、認識しているか今まで注目されてこなかった。台湾人日本語学習者は「場合」を正確に使用できない原因は母語の“場合”と混同し、負の転移を起すのだろうかと予測した。また、「場合」についての習得状況の先行研究は管見の限り、皆無のようであり、本研究に着手した。台湾人日本語学習者は「場合」の使用状況を明らかにするため、まず、LARP at SCU学習者作文コーパスから612篇の作文を抽出し「場合」の使用調査を行った。次に日本語教科書23冊から「場合」の用法と機能を取り上げているかどうか調査した。また台湾人日本語学習者51名と日本語母

語話者25名を対象に「場合」の使用意識について調査した。調査した結果、一見中国語の“場合”と同形であり、同じ用法機能である「トキ」「状況」について、初期の段階はインプットがな母語の正の転移で習得できる。しかし、中国語の“場合”にはない仮定条件文の用法なら、一定のインプット量か、もしくは教師の説明がないと、習得できない結果になった。よって、教育現場では「場合」という仮定条件形式を日常でどう応用するかより工夫する必要がある。