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國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟所指導 賴立茜的 國小學童父子親密感、情緒智力與學校生活適應 之關係研究 （2019），提出雲科大轉學考110關鍵因素是什麼，來自於父子親密感、情緒智力、學校生活適應。

而第二篇論文國立中正大學 成人及繼續教育系高齡者教育研究所 蔡秀美所指導 劉崇韋的 高齡者參與多元運動課程對功能性體適能成效之研究- 以新竹縣樂齡學習示範中心為例 （2018），提出因為有 多元運動課程、功能性體適能、樂齡學習中心、高齡學習的重點而找出了 雲科大轉學考110的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了雲科大轉學考110，大家也想知道這些：

國小學童父子親密感、情緒智力與學校生活適應 之關係研究

為了解決雲科大轉學考110的問題，作者賴立茜 這樣論述：

本研究旨在探討國小學童父子親密感、情緒智力與學校生活適應之關係研究，為達研究目的，本研究採問卷調查法，使用「父子親密感量表」、「情緒智力量表」及「學校生活適應量表」為研究工具，以雲林縣公立國民小學五、六年級學童為研究對象，採用立意取樣，共得有效樣本278人，本研究所獲得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析進行統計分析。研究結果如下：一、國小學童的父子親密感、情緒智力與學校生活適應現況均在中等以上程度。二、不同性別之國小學童在父子親密感的「社交與休閒的親密」方面有顯著差異存在。不同年級之國小學童在父子親密感的「身體的親密」、「社交與休閒的親密、「依附

感」各層面均有顯著差異存在，且五年級高於六年。不同出生序之國小學童在父子親密感方面上則無顯著差異。三、不同性別之國小學童在情緒智力的「回應他人情緒」達顯著差異的存在，顯示女童高於男童。但不同年級與出生序之國小學童在情緒智力方面則無顯著差異。四、不同性別之國小學童在學校生活適應的「常規適應」、「師生關係」方面有顯著差異存在，但不同年級與出生序之國小學童在學校生活適應上則無顯著差異存在。五、國小學童的父子親密感對學校生活適應有預測力。六、國小學童的情緒智力對學校生活適應有預測力。七、國小學童的父子親密感、情緒智力對學校生活適應有預測力。依據上述研究結果，對未來研究提出各項建議以供參考。

高齡者參與多元運動課程對功能性體適能成效之研究- 以新竹縣樂齡學習示範中心為例

為了解決雲科大轉學考110的問題，作者劉崇韋 這樣論述：

根據行政院國發會2018 年的高齡人口已超過14％，正式進入 高齡社會，且人口老化與失能人口數有其相關性，估計2060 年五歲 以上的失能人口會來到193 萬人，而其中六十五歲以上的失能人口就 佔了91%。然而研究指出，老年人透過高齡學習與體育活動可以提供 實質性的健康與改善生活品質，達到預防失能，降低慢性病的發生率 及危險因子。目的：探討高齡者參與十二週多元運動課程後，對功能 性體適能之影響。方法：研究對象為55 歲以上之健康長輩，實驗前 採立意取樣，實驗組20 人（66.35±6.26），對照組21 人（66.38±6.15）， 分別於課程介入前實施功能性體適能檢測（下肢肌力、上肢肌力、

下肢柔軟、上肢柔軟、心肺耐力、敏捷與平衡），實驗組為期12 週， 每週兩次，每次120 分鐘多元運動課程。資料處理與分析：以SPSS 22.0 版套裝軟體，做描述性統計、獨立樣本t 檢定以及課程結束後 的滿意度分析。結果：高齡者參與十二週多元運動課程後，下肢肌力、 上肢肌力、下肢柔軟、上肢柔軟、心肺耐力與敏捷均達顯著，只有平 衡項目未達顯著差異，且在課程內容與授課方式滿意度上均有不錯的 迴響。結論：多元運動課程確實對高齡者功能性體適能有其成效，因 此也建議在課程設計方面，應更重視高齡者的特性，才能更彰顯高齡 學習的重要性。

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