冰冷的城市需要更多的綠手指論文書籍站
國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 孫劍秋所指導 林韡欣的 數位科技融入故事體文本改寫之教學研究 （2018），提出魟造句關鍵因素是什麼，來自於數位科技融入教學、故事體文本教學、文本改寫。
數位科技融入故事體文本改寫之教學研究
為了解決魟造句 的問題，作者林韡欣 這樣論述：
科技一日千里，學習方式推陳出新，數位科技融入教學已成數位時代下必然之教育趨勢，本研究從「故事體文本改寫」為教學面向，「數位鏡室學習劇場」為輔，以研究者任教之六年級學生為研究對象，旨在探討數位科技融入故事體文本改學教學之應用，發展可行性之教學方案，並透過教師觀察紀錄、教師省思札記、問卷調查、學生故事改寫作品及數位劇場演出作品等成果產出，探討學生於學習歷程中之學習轉變及教師教學之專業成長，最後整理歸納提出數位科技融入教學之具體建議，以供教學者研究參考。 本研究結論如下：一、數位科技融入故事體文本改寫教學方案在六年級具可行性。二、數位科技融入故事體文本改寫教學可以改變學生的寫作態度。三、數位
科技融入故事體文本改寫教學方案可以促進寫作的成效：以「結構組織」進步為最多、其次是「立意取材」，接著是「錯別字、格式與標點」;「遣詞造句」則無明顯進步情形。四、數位科技融入故事體文本改寫教學方案能夠精進教師專業知能成長。五、最後，本研究於教學方面及後續研究方面等，提出若干具體之建議。