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臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析

為了解決鳳山三民街家具的問題，作者曾明斌 這樣論述：

總統蔡英文女士於2019年3月21日至26日率領內閣成員至南太平洋邦交國進行國是訪問，並將此行取名為「海洋民主之旅」，以海洋與民主為主軸，拜訪大洋洲的友邦帛琉、諾魯及馬紹爾等國，以實際行動穩固邦交，並與前揭國家簽訂《海巡合作協定》（Coast Guard Agreement）。海巡署近年展現的海上執法與救難成果似乎正幫國家開啟另一扇大門，吸引其他國家的交流與合作，海巡外交（Coast Guard Diplomacy）也成為臺灣新的對外交流模式。海巡署對外所展現的吸引力，似乎與約瑟夫．奈伊（Joseph S. Nye Jr.）在80年代提出的軟實力（Soft Power）概念相契合，強調國家除

了能運用軍事與經濟等硬實力外，仍有其他能力足以影響其他國家決策，不論是議程的設定或國際建制的建立，藉由彼此均認同的價值與系統，達到權力運用的效果與影響力。在奈伊的研究中，認為軟實力主要源於文化、政治價值與外交政策，惟本研究認為除了前揭三種來源以外，隨著非傳統安全與全球治理的議題逐漸被國際社會重視，國家在海洋事務各種層面的卓越表現，將成為新的軟實力來源，本研究將其稱之為「海事軟實力」。本研究將以奈伊所建立的「軟實力」理論為基礎，輔以海洋意識與行動等要素，結合權力分析的概念，進行理論推導與修正，建立「海事軟實力」概念架構，並分析「海事軟實力」可能的權力資源與行動，建立相關的評估指標與方法，並以海巡

署為例進行實際操作。

高雄市高職校園公共藝術的視覺意象與表現形式之研究

為了解決鳳山三民街家具的問題，作者黃偉章 這樣論述：

我國的技職教育多以工業、商業、農業、家事為學校命名的方式，以高雄市高職為例；有高雄高工、高雄高商、三民家商、中正高工、岡山農工、海青工商、鳳山商工、樹德家商、三信家商、高英工商、中華藝校…等，當然也有以中學方式命名的綜合高中，如立志中學、明誠中學…等。無論其命名方式為何，若學校有辦理技職方面的教育，那各校該如何將工、商、農、家透過符號或圖像來形塑校園公共藝術，並使之表現屬於自身的特色，再藉由校園公共藝術，讓校園全體師生更認同學校，及參訪的外賓可以透過校園公共藝術來認識這所學校所呈現的技職特色，相信這考驗著藝術創作者及學校的美感智商。研究者從高雄市教育局網站查詢設有技職相關科系的學校並分類整理

後，得知高雄市共有25所設有職業類科的學校，研究者以非參與式的觀察法，對這25所學校依區域的接近性，進行田調並將結果分析，是否可呈現職業教育的視覺意象及技職符號融入創作表現形式中，研究成果如下所述：1.符合技職視覺意象學校有高雄高工的「佈局」；岡山農工的「岡山農工快樂組曲」、「形塑文化與時空的意涵–時、空‧刻度」；三民家商的「與願」；鳳山商工的「悟」展現手腦並用，就所占比例而言實在非常低，現存中依然以政治教條、宗教符號、學校辦學的理念、四維八德、石碑題字…等最多，當然也特別喜愛水景所構成的各種形式之景觀藝術作品，餐飲科雖然熱門，但看到呈現的僅樹德家商以彩繪及廚窗展示調酒器具；新光高中放一個具象

塑膠材質的廚師立體造形。2.創作理念表現以形塑學校的風格及希望學生能養成終身學習的態度為主，注重技藝學習的比例僅占6%，由此可知技職學校在校園公共藝術的創作理念上對形塑學校的風格較技藝學習更為重視，因此若各校在創作理念上能將注意技藝的學習及形塑學校風格結合，應該更能表現學校對技職教育的重視，亦能提升技職教育的重要性。3.在空間表現上，壁面裝飾及浮雕造形的空間表現形式最受青睞，從圖像的意義來探討，得知大型的牆壁彩繪、馬賽克拼貼壁面及壁面浮雕裝飾在較遠的距離即能看到且能呈現較多的圖像訊息，達到宣傳及招生的效果或辦學理念的傳達。在「面」的創作上，中山工商將中英兩種知名文學以雷雕方式刻在壓克力上，是較

新材質的浮雕創作方式。平面、半立體、立體、環境等四種空間形式，就單一造形而言，立體造形數量最多，其原因為立體造形可單獨立於空間上，不像平面彩繪或浮雕必需依附在牆面或其它形體上，且放置的空間簡潔單純，立體造形往往能成為視覺聚焦的明顯作品，如之前最為常見的偉人雕像。4.目前在高雄市高職公共藝術的材質運用上，複合媒材比例最多，探究原因，應是各種媒材有其隱涵意，如金屬有泠靜、理性，運用在工科頗合適；石材、木材的溫潤特性給人溫暖的感受，用於家科校園公共藝術最佳，然而從本研究的案例中，發現各校的公共藝術品要表達的語彙不止一種，而是希望可以傳遞更多的理念，所以這應是複合媒材受青睞的原因；天然植物的呈現就公共

藝術而言，應是較難產生直接連想，為何會出現於分析中，即表示該校的開放空間中，除四維八德的匾額、或偉人雕像，再無所謂人為創作的藝術品，研究者基於取樣的公平性及研究差異性，亦例入案例介紹及分析討論。