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齒輪建構積木的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包
齒輪建構積木的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦KLUTZ編輯團隊寫的 樂高小創客4： STEAM大挑戰，極速賽車GO! 和unknow的 STEAM! 忍者兔益智電動齒輪積木都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自水滴文化 和幼福所出版 。
國立雲林科技大學 視覺傳達設計系 廖志忠所指導 洪依莉的 防制青少年言語霸凌宣導之動畫創作-「共犯」 （2017），提出齒輪建構積木關鍵因素是什麼，來自於言語霸凌、動畫、青少年發展。
而第二篇論文國立屏東科技大學 幼兒保育系所 許衷源所指導 楊惠婷的 探究融入POE策略於幼兒積木學習之成效 － 以齒輪概念學習為例 （2016），提出因為有 樂高、積木教學、學齡前幼兒、齒輪概念、迷思概念的重點而找出了 齒輪建構積木的解答。
樂高小創客4： STEAM大挑戰，極速賽車GO!
為了解決齒輪建構積木 的問題，作者KLUTZ編輯團隊 這樣論述：
★★★LEGO正式授權繁體中文版★★★ 精美書籍 +124個樂高組件+ 全長90公分賽車道+紙零件 這一次，讓我們用樂高積木組裝出不插電就能動的極速賽車！ 不只是積木，還能學機械原理、在家玩STEAM！ 跟著本書打造獨一無二的風格賽車，啟動你的引擎與熱情，盡情馳騁吧 步驟清晰易懂•學習機械概念•培養開放式創造力 樂高積木不只可以打造靜態作品，還可以變化出各式各樣可以動的機械玩具！ 這一次，讓我們一起打造可以盡情奔馳的樂高極速賽車吧，GO！ 本書獨家附贈124個正版樂高組件，還有全長90公分的組裝賽車道，以及精美紙零件， 不需要其他工具，只要動動雙手，就能打造出賽車道和10款酷炫賽車，
以及更多可供自行發揮的創意賽車，進行各種有趣的競賽與實驗。 除了組裝酷炫賽車，書中還要帶大家認識速度的科學，也就是牛頓三大運動定律， 瞭解只要對賽車重量或外型做出微小改變，就可能是決定勝負的關鍵； 同時也要認識真實世界裡的風格車，以及各種讓車子奔馳的動力來源， 當然更別錯過世界級賽車大賽的精采介紹。 藉由實際動手做的過程，孩子可以不斷的嘗試改變、解決錯誤、調整測試， 引發無窮好奇心與求知欲，更能潛移默化建構機械觀念， 這正是「樂高小創客」的精神。準備好要踩油門了嗎？ ★樂高正式授權，品質世界同步 本書所附贈的樂高積木組件，並非一般市面上可購得，而是特別為動力賽車所設計， 包括：各式輪胎、
擾流器、擋泥板、水箱護柵、方向舵、馬達等。 ★做中學，輕鬆導入STEAM概念 本書結合精美書籍與積木組件，將帶著孩子完成10款不插電就能跑的極速賽車（請注意，這些組件無法同時製作所有作品）， 並且提供各種實驗方式，進行不同條件的測試比較，讓孩子親手體驗。 ★10款賽車，風格獨具 書中的10款賽車，不僅造型多變，也展現截然不同的賽車類型。 例如利用氣體動力學的「水手飛馳」，只要在平坦表面得到風的助力，就能一路乘著風飛馳到終點； 重量僅11公克、採用光滑輪胎的「噴射小子」，擅長迷你短程衝刺； 適合翻山越嶺的「滾滾漫遊者」，則採用有胎紋的輪胎，才能在凹凸不平的賽道衝鋒陷陣。 1. 獨家附贈正版
樂高積木組件。 2. 在遊戲中學習STEAM動力機械原理，寓教於樂，具備功能性與趣味性。 3. 孩子們親手打造最喜歡的競速賽車，樂趣加倍。
防制青少年言語霸凌宣導之動畫創作-「共犯」
為了解決齒輪建構積木 的問題，作者洪依莉 這樣論述：
根據兒童福利聯盟文教基金會在2014年臺灣校園霸凌狀況調查報告中指出，霸凌類型以「言語霸凌」居於首位。此外，兒福聯盟在2013年針對老師協助霸凌事件的調查統計，發現有53.7%的家長及40.4%的孩子都覺得學校在霸凌防制上做得不夠。由此可見，學校在推動反霸凌策略與協助校園霸凌情事，需有更好的配套措施。基於上述原因，本創作針對發生頻率最高的言語霸凌作為研究議題，並透過「動畫」作為學習誘因，將故事情境與現實經驗結合，引起觀眾反思，達到潛移默化的作用，發揮正向的影響力。本創作主要是透過學術研究者與實務工作者的經驗交流，彙整出有利於推廣防制青少年言語霸凌的具體意見與發展面向，利用動畫將其教育理念呈現
出來。本創作透過文獻探討、案例分析、校園霸凌防制研討會、專家訪談、紮根理論、問卷調查等研究方法，最後建構出「言語霸凌成因與防制策略」典範模型。根據研究結果，將現實生活的情境，轉換成為創作題材，設計出一套「防制青少年言語霸凌宣導動畫」。本創作建議具有教育性質的動畫創作，可以參考創作者歸納出的二不五要設計原則。(1)二不：勿平鋪直述、勿錯誤誇大。(2)五要：要經過轉換、要製造反差、要簡潔明瞭、要貼近生活、要有期待感。期許能夠提供給後續相關研究人員作為參考。防制青少年言語霸凌宣導動畫經過專家檢視與評估後，並實際應用於雲林縣一所高中，證實本創作在防制青少年言語霸凌宣導上，有助於學生理解言語霸凌問題的本
質，改善校園言語霸凌問題，期許未來能夠提供給學校作為推廣反言語霸凌動畫輔助教材。達到教育與啟發的作用，將防制言語霸凌的觀念應用於日常生活中，落實生命教育之意義，進而降低校園言語霸凌的發生機率。
STEAM! 忍者兔益智電動齒輪積木
為了解決齒輪建構積木 的問題，作者unknow 這樣論述：
★會動的積木~小手拼插搭建出大創意★ 忍者兔益智電動齒輪積木通過ST安全認證，操作簡單以積木拼插的方式從平面組合到立體建構一次串聯起來；並結合動力可讓小朋友一鍵啟動齒輪轉轉遊戲滿足學齡前孩子的探索及求知的欲望！ 內容物：98pcs(顏色請以實際貨品為準) 電力需求：AAA電池*2(另購) 本書特色 1.教導孩子們辨識色彩、形狀及動手能力。 2.強化孩子們手眼協調及精細動作。 3.訓練平面排列與3D立體空間邏輯能力。 4.增進孩子創意的激發與表達能力。
探究融入POE策略於幼兒積木學習之成效 － 以齒輪概念學習為例
為了解決齒輪建構積木 的問題，作者楊惠婷 這樣論述：
許多研究發現積木教學可以提升問題解決能力，透過動手操作的過程可以促進學習者整合知識，跳脫「死記」知識的窘境。但大部分的積木課程皆採仿作的方式進行教學，缺乏適切的教學策略來引導反思，以致於幼童經常無法更進一步理解積木課程中所涉及的認知概念。因此，本研究旨在探究融入預測、觀察、解釋（Prediction, Observation, Explanation, POE）策略於積木課程對於幼童齒輪及滑輪概念學習之影響，並且從中分析幼童於學習過程中所產生的迷思概念。本研究以幼兒園大班幼童為研究對象，取樣六所幼兒園大班幼童共60人。本研究採真實驗研究，隨機將幼童分為實驗組（融入POE策略）及控制組（無融入
POE策略）共兩組。兩組受試者首先接受前測，接著分別進行四次的課程教學，內容含概齒輪原理、齒輪轉速、齒輪轉向、滑輪原理、滑輪轉速和滑輪轉向概念，結束後再進行後測與兩週後的延宕測驗。所有的測驗與教學方式皆採一對一的訪談。研究結果發現幼童在接受課程教學後後測成績及延宕測成績皆有提升，但又以有融入POE教學策略的實驗組進步幅度最大。在實驗教學前多數幼童會將焦點放在與運轉功能無關的一些顯著特徵。但本研究透過實驗教學，兩組幼童在對齒輪概念之迷思已有進步。