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臺北市立大學 數學系數學教育碩士在職專班 李源順所指導 湯永麟的 個案小學教師在理財素養中的專業成長 （2018），提出gomaji旅遊補助關鍵因素是什麼，來自於理財素養、理財態度、教師專業成長。
而第二篇論文大葉大學 休閒事業管理學系碩士在職專班 林擎天所指導 梁新珍的 顧客自發行為、從眾行為、滿意度與 再購意願之影響一以桃園市 國小教師團購為例 （2017），提出因為有 顧客自發行為、從眾行為、滿意度、再購意願的重點而找出了 gomaji旅遊補助的解答。
gomaji旅遊補助進入發燒排行的影片
基隆萬里蟹大約到12月！！大家可以去買活螃蟹 好像有比較便宜
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但比起來的話這支的桃園河馬海產覺得更美味ww
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個案小學教師在理財素養中的專業成長
為了解決gomaji旅遊補助 的問題，作者湯永麟 這樣論述：
國民的理財素養與理財知能有密切的關係，因為教師是學生知能成長的重要持分者，一位教師的知能可以在教學生涯的過程中對學生的理財知能產生很大的影響，因此教師的理財知能是非常重要且值得去了解與探究的。本研究目的旨在探究小學老師在理財素養中的專業成長與理財態度的改變。研究方法採個案研究法，研究對象一人，過程中蒐集每次會談的錄音檔、網路相關資訊、計算過程筆記等…，最後統整並討論。由研究者或個案教師提供資訊及議題互相討論來促進個案教師的成長，並藉PISA在理財素養中的各向度來分析個案教師之成長。本研究發現個案教師在理財素養的成長有(一)內容面向：處理和監控交易方面的能力增加了，且討論的範疇從事後討論提升到
事前規畫，針對理財議題考量的因素與複雜程度明顯增加，有利於個案教師在理財情境中做出更正確的決策。(二)歷程面向：從過程中能藉由搜尋得到更深入的資訊，開始發現更多隱含的問題，並進行計算和分析。在考量更多的條件下，除了能借助知識與邏輯推論在理財情境中的數學問題，更能執行計算和解決數學問題。(三)脈絡面向：做決策時能考慮的面向層次愈來愈廣，不再僅侷限在個人脈絡因素。而在理財態度的改變上，個案教師從消極被動轉變為積極主動，可以從中學習分析、批判、發現問題和解答，且在實際理財情境中確實執行，進而影響他人的理財態度。最後建議可將理財素養相關課題融入課室的課程與教學之中。而未來相關研究建議可增加個案數，以增
加研究的豐富性與信效度。
顧客自發行為、從眾行為、滿意度與 再購意願之影響一以桃園市 國小教師團購為例
為了解決gomaji旅遊補助 的問題，作者梁新珍 這樣論述：
在桃園市學校任教十年不管是在中小型學校、或是中型學校，觀察到辦公室團購是教師在工作閒暇的活動之一，為辦公室的緊張氣氛舒緩些許壓力。本研究旨在探討桃園市國小教師參與辦公室團購之自發行為、從眾行為、滿意度與再購意願之影響。本研究以桃園市公立小學教師為研究對象，以「顧客自發行為量表」、「從眾行為量表」、「滿意度量表」、「再購意願量表」及「個人背景資料」做為研究工具，根據學校規模，採分層的抽樣方式，於 2018年4 月 1 日到 2018 年 4 月 30日間，共發放問卷 400 份，回收有效問卷 388份，有效回收率 97%。經 SPSS 統計軟體以敘述性統計、信度分析、獨立樣本 t 檢定、單因子
變異數分析、及多元迴歸等方式進行。 研究結果發現：不同背景的教師在自發行為達顯著差異部分成立。不同背景的教師在從眾行為達顯著差異部分成立。自發行為對滿意度有顯著預測力。自發行為對再購意願有顯著預測力。從眾行為值對滿意度有顯著預測力。從眾行為對再購意願有顯著預測力。滿意度對再購意願有顯著預測力。整體分析比較結果，整體自發行為、整體從眾行為和整體滿意度對再購意願呈現正向顯著影響，其中整體滿意度的影響力最大。 依據研究發現，提供做為團購業者、團購主購者及參與團購的顧客的參考，提升顧客再購意願的參考，並針對未來研究提出相關建議。關鍵字：顧客自發行為、從眾行為、滿意度、再購意願