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以國語為母語孩童的「把」、「被」字句 論元結構習得 - 語障及正常發展孩童的群體比較

為了解決innate造句的問題，作者林怡呈 這樣論述：

本研究主要探討比較語言障礙兒童和正常發展兒童在學習中文被字句與把字句和其語言認知及表現。九位語言障礙兒童，年齡介於五歲九個月到八歲時個月，和另外三十位正常發展兒童參與了本次實驗。正常兒童又根據其年齡被分為三小組每組十人：TD1年齡介於六歲八個月到七歲四個月，TD2介於五歲八個月到六歲五個月，TD3則介於四歲七個月到五歲六個月。本研究藉由兩個不同實驗－句法判斷(Grammaticality Judgment Task)以及造句(Elicited Production Task)－來探討受試者對於中文被字句以及把字句的理解程度。句法判斷包含了七十個句而造句則包含二十個句子。 研究發現：在句

法判斷的部分，語言障礙兒童在判斷一般以主詞動詞受詞的語句，和一般正常發展兒童並無顯著差異。但是當語言障礙兒童遇到中文被字句或把字句，也就是包含較複雜結構牽涉到論元移位的語句時，其表現就明顯和TD1 及TD2有差異而和TD3較為相像。在造句中，語言障礙兒童和其他正常發展兒童相比的平均句長最短，表現也最不佳。他們所造的句子也較不完整，句型變化也相對較少。根據以上結果可以發現，語言障礙兒童確實在判斷複雜結構句型時，會遭遇較大困難，表現也會比正常發展兒童來的遲緩。

貝克爾《抒情詩與傳說》中譯作品之評析

為了解決innate造句的問題，作者蘇怡姍 這樣論述：

論文名稱: 貝克爾《抒情詩與傳說》中譯作品之評析 頁數:215校系所組別:淡江大學西班牙語文學系碩士班畢業時間及提要別:97學年度第2學期碩士學位論文提要研究生:蘇怡姍 指導教授:吳寬博士論文提要內容: 貝克爾(Gustavo Adolfo Bécquer)—西班牙19世紀中期著名詩人，於浪漫主義與現代詩風的傳遞中扮演承先啟後的角色，雖才華洋溢但時運不濟且英年早逝，其代表作《抒情詩與傳說》集敘情才華之大成，坊間可見朱凱、尹承東、王安博三位作者的譯本，譯文技法巧妙各有特色，充分展現中文語法變化活用的萬千風貌。本論文研究方法是著眼於語

言學理論，藉由分析西語文學之中譯作品其語法架構，拆解語法要素，進行語言對比，目的是透過詞彙、句式、話語，以點線面的層次，釐清西語文學作品轉譯至中文之難處與特點。深入暸解語文演變的歷程及組成方法，得以辨別翻譯盲點，精進翻譯技巧，提供西語學習者，以及翻譯研究者一項嶄新的思維模式。緒論部份說明研究動機、目的、方法，並簡介相關研究背景與範圍。第壹章《抒情詩》之詞法，定義中西文語法上詞彙的意涵，依不同詞性歸類，佐以《抒情詩》的中譯為例，說明不同詞性譯法的殊異。第貳章《抒情詩》的句法，劃分不同的句式組合，講述短語與複合句的結構排列對譯文造成的衝擊，用以解構《抒情詩》中的例句。第參章《抒情詩》的語法，將語法

構成要素分門別類有系統的概述，觀察修辭、時態、情緒、省略、倒裝等語法的應用策略，於翻譯時所激盪的波瀾。第肆章《傳說》的構辭造句及語法，研討傳說裡的譯文其遣辭造句及語法，基於詩歌與散文的文體有別，因此分章論述。最後總結各章要義，提出感想與建言，盼此研究法能協助讀者潛入貝克爾的創作國度，裨益日後對其原文與中譯作品的鑑賞與評析，同時正視西語中譯作品的影響與價值。關鍵字:翻譯，語言學，語法架構，《抒情詩》，《傳說》，貝克爾，語言對比