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「知足常樂」- 樂樂足球對注意力缺陷過動症學童學習的改變

為了解決kohler維修中心的問題，作者傅緯華 這樣論述：

「知足常樂」-樂樂足球對注意力缺陷過動症學童學習的改變中文摘要 研究者身為一名國小教學現場的教師，有感於近年班級注意力缺陷過動的學生人數增加，嚴重影響自身學習，因此運用樂樂足球融入班級經營，幫助任教班級內兩位五年級的過動生融入班級，並提升學習表現。注意力缺陷過動症學童通常為班級的搗亂者，很難靜下心來學習，但也具備好動、活潑的特質。注意力缺陷過動症學童除了好動、分心外，常伴隨人際關係的問題與成績低落，生活沒有目標與成就感，研究者讓過動生參與樂樂足球代表隊，並探討過動生在運動中獲得成就感，轉換到學習中的過程。研究者希望透過樂樂足球，讓過動學童可以專注達成目標， 本研究主要採用敘說探究

的方式，並利用文本的資料蒐集、過動生和家長的訪談資料做為參考，配合學期中遲到與出缺席次數的改善、國語數學成績的進步，將兩名特殊生加入樂樂足球隊後學習改變的歷程完整呈現。本研究主要利用敘說的方式描述在兩年當中兩位注意力缺陷過動症學生參與樂樂足球代表隊的成長歷程。 本研究最後發現，過動生在參與樂樂足球代表隊後經由訓練，專注力大幅提升，人際關係獲得改善，懂得與隊友們互相合作，學童也在樂樂足球比賽獲獎後得到很大的鼓舞，從中找到巨大的成就感與成功經驗，並將這些成功經驗遷移到學習上，樂樂足球提供一個良好的舞台，讓過動學童能盡情發揮，研究者發現過動生因為樂樂足球各方面的影響，不只出席率與體能有所提升，

連帶國語、數學的學習成績也有大幅的進步。關鍵詞：樂樂足球、注意力缺陷過動症、學習的改變

從美感與功能特質探討設計專利保護 — 美國及歐盟經驗之借鏡

為了解決kohler維修中心的問題，作者許慈真 這樣論述：

設計雖然是發展甚早的智慧財產領域，但長久以來所受關注不多；隨著「設計至上」時代來臨，設計成為企業廣泛運用的經營工具之一，其市場價值及保護重要性已不可同日而語。儘管如此，從歷史觀察，設計規範發展相對緩慢且保守，更重要的是，立法者與法院受到對立觀點干擾，始終無法妥善處理設計之美感與功能特質，導致制度架構及保護要件之解釋與適用上都存在諸多疑問。是以，本文旨在透過美感與功能特質，解析若干重要議題如設計定義、立法取向爭論、程序要件之選擇、美感之法律定位、功能性判斷基準、差異程度之解釋、創作空間概念之運用等，並改從產業普遍認同之融合觀點重新詮釋美感與功能之關聯性，試圖藉此為前揭議題之糾結局面解套，並且顧

及產業現況與需求，俾設計制度更加合理、健全，設計價值能夠充分體現在規範之上。