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toothpaste可數嗎的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦李秀姬寫的 專賣在美國的華人!圖解美國人的一天學生活單字:全圖解美國生活情境,不出國也能海外留學(附美國人一天生活MP3) 可以從中找到所需的評價。

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高雄醫學大學 牙醫學系博士班 黃曉靈所指導 李恆的 評價社區健康工作者模式應用於提升南台灣原住民社區口腔癌篩檢計畫之成效 (2019),提出toothpaste可數嗎關鍵因素是什麼,來自於原住民、檳榔、口腔癌、篩檢、口腔保健、健康促進、介入、社區健康工作者、健康信念模式。

而第二篇論文高雄醫學大學 口腔衛生學系碩士在職專班 黃曉靈所指導 鄭至宏的 偏鄉社區老年人缺牙顆數、咀嚼能力及口腔健康生活品質之影響因素:以台南市某地區為例 (2016),提出因為有 老年人、缺牙顆數、咀嚼能力、口腔健康相關生活品質的重點而找出了 toothpaste可數嗎的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了toothpaste可數嗎,大家也想知道這些:

專賣在美國的華人!圖解美國人的一天學生活單字:全圖解美國生活情境,不出國也能海外留學(附美國人一天生活MP3)

為了解決toothpaste可數嗎的問題,作者李秀姬 這樣論述:

《用美國人的一天學英文》全新修訂版 跟著美國人過一天,把生活當教材學英文最有效! 打破傳統一個單字配一張圖的圖解英文書做法。 不只實物圖片配單字,動作、想法全部步驟圖解化! 讓你眼睛看到的東西、正在做的動作、內心的想法都能夠用英文說。 讓你進行前所未有的系統化英語單字學習!   ◆單字圖解書的呈現,難道只需要圖案配單字就好?   越來越多的單字書,都標榜著「圖解記單字」,在背單字的同時,搭配圖案輔助,讓讀者對單字有更具體的印象。但作法大部分都是很一致的「圖配英文單字、配中文解說、配英文例句」,僅此而已,而且單字及圖解通常侷限在「有具體形象的東西」,例如在一個房間裡面,可以看

到化妝台,化妝台上面會有鏡子,然後就在化妝台上標示dresser,在鏡子上標示mirror。雖然這樣也是不錯,但圖解的單字書只做到這樣確是很可惜的。   ◆不只眼睛看到的「東西」,內心裡面的「想法」,身體做的「事情」也都可以用英文圖解學習的超圖解英文學習書!   前面提到的單字圖解書,大致上僅是把眼睛所看到的「東西」,畫成圖像或拍成照片,讓你藉此來加深記憶。但事實上我們眼前所看到的「東西」,會激發我們內心的「想法」,把東西拿來當作工具來做「事情」,而這些都是一連串、可同時用英文記憶學習的東西。例如我們看到了「remote control」(遙控器),我們內心會想著「What’s on TV

tonight?」(今晚上演那些電視節目呢?)然後接著我們會做的事情就是「I turn on the TV.」(我打開電視機的電源。)這一連串的想法跟動作,都可以從一個圖解的遙控器開始全部學起來,本書的圖解就具有這樣的能力,而不是只是單獨的看遙控器的圖,然後只學到遙控器的英文是remote control。     ◆真正把焦點放在生活上用得到的圖解英文!   我們可能每天都看CNN、每天收聽ICRT,英文卻沒什麼進步。與其去鑽研特定領域的英文單字,不如從身邊常用的英文單字開始著手,才能真正提升英文實力。例如絲襪遇到的「脫線」問題,英文該怎麼說?「我坐過站了」又該怎麼說?還有每天所要關心的

天氣、點咖啡時的種類、網路購物時的步驟,本書將每天都可能會發生在自己身上的情境,全部編寫成有趣的英文句子,每一句話都是自己平常就會說的話,不必痛苦地「學英文」,就能夠輕鬆地「用英文」。   ◆把實際的一日生活帶到你的面前   為了英語考試而死記硬背的幾千個單字,當你實際在美國生活時,真的會使用到的單字卻只有幾百個──最糟糕的是,真的要用的時候,口袋裡竟總是找不到對的字。搭地鐵時,我可以買「Concession」的票嗎?去咖啡店時,怎麼說我要「奶泡少一點的」咖啡?朋友的「來電答鈴」很難聽,我該怎麼告訴他?去餐廳用餐吃不完,想要「打包帶走」怎麼辦?想買個保養品,卻看不懂哪個才是可以「縮小毛孔」

的產品?還有我一直都很想知道:當我登入某個網站、輸入密碼時,上面寫的「Case Sensitive」究竟是什麼意思?本書依照一天24小時的美國生活動線,用輕鬆、幽默風趣的方式編寫成英文句子,透過自然的反覆練習,將英文單字自然而然地記憶在腦海裡。忘掉那些與生活不相干的單字吧!日常生活中你最想知道的英文單字通通在這裡! 本書特色   ☆從起床到睡覺,完全圖解美國人的一天,按照所處時間,就能迅速找到想要的內容   本書以美國人一天24小時的活動作為主軸,從早上起床、刷牙洗臉、上班、下班一直到上床睡覺,完全以圖解的方式教你生活上的常用英文。更棒的是,這樣的編排,只要你一看手錶,知道現在是幾點,就能

大概知道所在的頁數,迅速翻到你所想學習的內容!中午吃飯的英文?直接書本對半翻。晚上下班,從後面找最快。連目錄都不用看,使用起來又快又方便!   ☆可愛圖像,幫助圖解記憶,情境式連鎖記憶,從一個單字一個場景瞬間擴充到其他單字   圖像記憶是很多學習者公認,最有效的記憶方式,因為人的左腦掌管語言邏輯,而右腦掌管圖像創意,因此學英文時伴隨圖像,就能達到左右腦同時記憶,加快學習的速度。而且本書不只如此,因為所有的情境會包含在同一章,所以可以從一個單字一場景,瞬間擴充到其他單字,例如從睡覺用的「寢具用品」bedding,就可以連結到「棉被」comforter、「床墊」mattress。   ☆圖解步

驟引導,不只記住單字,更能培養用英文思考的能力,把單字輕鬆用在生活上   把單字記住跟把單字用在生活上是不一樣的,為了應付考試,我們常常很會「記單字」,但是卻很不會「用單字」。例如明明知道「牙膏」是toothpaste、「牙刷」是toothbrush,但「把牙膏擠在牙刷上」這句老是拼湊不出來。本書每個章節一開始,都以圖片及文字引導的方式,讓讀者一邊看著圖片,一邊試著用英文思考劃線部分的英文該怎麼說。即使只是短短的幾分鐘,只要開始培養用英文思考的習慣,就能將學到的單字內化成反射反應,不需要再透過中文思考翻譯的遲緩運作,就能瞬間把想說的單字及句子脫口而出。   ☆實際運用,用英文解決生活大小問題

,有如置身美國   你能在美國的網站上購物、在Amazon網站上面買書嗎?在美國開車看到的路標該注意些甚麼事情?在美國餐廳吃飯看到英文菜單你該怎麼點?這些「隱藏在生活中的英文單字」,在書中都有詳細的圖解介紹,讓你快速了解「美國人都怎麼說」,人在台灣也能嘗試融入美國人生活的食衣住行。   ☆外籍老師精心錄製MP3, 用耳朵學一天必備的生活英文   除了圖解,還可以用聽的學英文,就算手上沒有書,也能隨時隨地、戴上耳機,馬上跟美國人一起過一天,讓你身體在台北捷運,耳朵卻在紐約地鐵中學英文,輕輕鬆鬆練好聽力和口說。

評價社區健康工作者模式應用於提升南台灣原住民社區口腔癌篩檢計畫之成效

為了解決toothpaste可數嗎的問題,作者李恆 這樣論述:

目標:嚼食檳榔會導致口腔癌,並且有著很差的預後,而不良的口腔保健習慣會導致許多口腔疾病,而台灣偏遠的原住民社區有著傳統性嚼食檳榔的習慣,並且有較高比例的檳榔嚼食者,同時也是罹患口腔癌的高危險群,同時此地點也具有口腔健康不均等的現象。利用Lay health advisor (LHA)這項介入策略,可以協助少數族群提升健康照顧的能力,而本研究評估融合健康信念模式(Health belief model, HBM),使用LHA策略在偏遠原住民社區進行口腔癌篩檢、口腔黏膜自我檢查與口腔健康行為之介入成效。方法:本研究參加者被隨機分派為介入組與對照組,介入組參加者會接受四次LHA一對一的教學,對照組

參加者會拿到四張衛教單張。介入的內容包含口腔癌篩檢的資訊、口腔黏膜自我檢查的技巧與口腔保健行為。本研究使用結構式問卷進行LHA介入與單張閱讀之效果的測定結果:透過訓練良好的LHA進行介入,介入組的參加者有2.04倍(95% confidence interval, 95%CI: 1.31–3.17)的機會比對照組的參加者在介入後表示會進行口腔黏膜自我檢查,並且介入組的參加者有較高的接受口腔癌篩檢與進行口腔黏膜自我檢查的自我效能(β = 0.53 與 0.44, effect size, ES = 0.33 與 0.25),且介入組參加者有較低的接受口腔癌篩檢障礙(β = −1.81,ES =

−0.24),且介入組參加者有1.89倍(95%CI: 1.20-2.97)的機會比對照組的參加者在介入後表示會改用含氟牙膏潔牙,有1.67倍(95%CI: 1.05-2.67)的機會在介入後表示每天刷牙兩次或以上。結論:LHA介入策略對於推廣口腔黏膜自我檢查、提升相關自我效能與降低接受口腔癌篩檢的障礙有正向效果,且對口腔保健行為也有正向效果。關鍵字:原住民、檳榔、吸菸、口腔癌、篩檢、社區健康工作者、健康信念模式

偏鄉社區老年人缺牙顆數、咀嚼能力及口腔健康生活品質之影響因素:以台南市某地區為例

為了解決toothpaste可數嗎的問題,作者鄭至宏 這樣論述:

背景:台灣65歲以上的老年人口平均缺牙顆數高達14顆,推估65歲以上老人全口無牙比率高達21%,缺牙率高升不下,影響老年人的身心健康、加速老化,並且引發多種系統性併發症疾病。嚴重缺牙會影響咀嚼能力進而影響口腔健康相關生活品質。目的:本研究目的為了解老年人缺牙的影響因素,並探討缺牙顆數對於咀嚼能力及口腔健康相關生活品質的影響程度。研究方法:研究對象為台南市東山區偏遠社區65歲以上老年人,使用橫斷性研究,採用立意取樣,收取樣本數300人。口腔檢查表記錄缺牙顆數,使用面對面訪談方式收集老年人人口學資料、口腔健康知識、態度、行為、環境因素、咀嚼能力、及口腔健康相關生活品質。結果:使用多變項線性迴歸分

析發現,在調整人口學變項後,年齡(75歲以上vs.74歲以下)(B=5.51;95%CI=4.01,7.01),P值