咕咕叫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

我不是鴿子：陳素宜動物童話

為了解決咕咕叫的問題，作者陳素宜 這樣論述：

　　大家都說新來的鳥是鴿子，卻只有他自己說不是？ 　　什麼樣的奇蹟，讓青蛙古呱和波波終於可以天天見面？ 　　小工蟻該選哪種工作，才可以跟女王一樣？ 　　世界上最美麗的花到底開在哪裡？鶴為什麼要跳舞？ 　　五篇動物童話又溫暖又勵志，傳遞大自然的知識和美好訊息！ 　　猴小妹為了可以進入「小領袖班」學習，於是出門尋找世界上最美麗的花，那會是什麼花？大家都說新來的鳥是鴿子，他自己卻說不是。這到底是怎麼一回事？兩隻相愛的青蛙各住在危險的灰色地帶兩旁，他們該怎麼克服困難，才可以天天見面？螞蟻實習生在分配工作時，希望自己可以跟女王一樣，受到其他螞蟻愛戴，她會做什麼工作呢？一棵樹喜歡一隻

鶴，一隻鶴喜歡一棵樹，一定要讓對方知道嗎？ 　　本書收錄五篇動物童話：〈世界上最美麗的花〉、〈我不是鴿子〉、〈奇蹟〉、〈跟女王一樣〉和〈跳舞的鶴〉。金鼎獎作家陳素宜分別以猴子、珠頸斑鳩、青蛙、螞蟻和白枕鶴等動物為主角，從最基本的動物知識和生態角度切入；而擬人化的童話手法，更生動描繪出動物們追尋和肯定自我的過程，十足貼近小讀者心靈，讓他們有感且延伸出更多關於人生哲理的思考。 新銳畫家蔡豫寧則以活潑、明朗且想像力豐富的優美畫風，引領讀者自在悠遊於作者筆下的動物童話世界中，體會獨力閱讀的愉悅感。一本獨特的動物童話橋梁書，讓孩子享受閱讀，從此愛上閱讀！ 本書特色 　　金鼎獎作家 陳素宜 致力為動

物發聲 　　繼《沒鰭：陳素宜生態童話》又一新作 　　以精鍊生動的童話手法，從知識及生態角度切入   　　啟發孩子愛護萬物之心，啟蒙人生哲理思考 得獎紀錄     　　★作者陳素宜以《柿子色的街燈》榮獲金鼎獎兒童及少年圖書獎，以《沒鰭：陳素宜生態童話》獲金鼎獎推薦。 好評推薦 　　這本動物童話裡的五篇故事，主角分別是猴子、珠頸斑鳩、青蛙、螞蟻和鶴，作者賦予各個角色不同的鮮明性格，讀起來格外生動有趣。故事文字洗鍊精簡，情節迂迴有趣，寓意深遠具啟發性，不僅巧妙融合各種動物的生態和習性於故事中，更具有引領讀者主動思考、深入探究的魅力，絕對是我和孩子們會愛不釋手的一本好書。謝謝陳素宜老師用這本好

書帶領我們一同學習、成長、愛上閱讀。──國立新竹科學園區實驗高級中等學校國小部教師  田娟娟 　　＊有注音 　　＊閱讀年齡：7歲以上

咕咕叫進入發燒排行的影片

童趣商品設計之魅力屬性探討

為了解決咕咕叫的問題，作者邱莉婷 這樣論述：

近年來，除了一般通俗、生活中的物件，陸續產出標榜著「童趣設計」的商品，就連走在流行尖端的時尚圈更是瀰漫著濃濃的「童趣風」，童趣風格已經席捲並帶動起全球設計風格的轉變。本研究透過質化探討與量化分析，分析不同類型消費者（不同性別與不同世代）對於童趣設計商品之需求與期望，並歸納出消費者對童趣商品的類型、認知架構與情感屬性，並進一步探討情感屬性與消費者偏好之相關性。研究更提出一童趣設計發展模型，歸納出童趣設之三大區塊，包括「童趣表現」、「情感特質」與「發想角度」；而情感特質分別有「個人情感」、「世代情感」以及「特殊情感」三種類型；其發想角度則依序細分為「童年回憶、成長過程、歷史意義、生活背景、地方文

化」，「青壯齡、中高齡」，「新奇事物、傳說故事、幻想人物」。研究成果可以做為未來童趣設計之參考依據。關鍵字：童趣、童趣商品、魅力工學、情感、偏好

孩子都想知道的為什麼：奇妙的身體

為了解決咕咕叫的問題，作者楊波,惠小玲,任夢 這樣論述：

　　為什麼我的嘴唇是紅色的？ 　　為什麼眼淚鹹鹹的？ 　　為什麼便便臭臭的？ 　　為什麼要打預防針？ 　　為什麼我有酒窩？ 　　為什麼爸爸有長鬍子，媽媽沒有呢？ 　　孩子總是有那麼多的為什麼，而爸媽卻老是不知道怎麼回答？ 　　趕快翻開《孩子都想知道的為什麼─奇妙的身體》，和孩子一同探索身體的奧秘吧！ 本書特色 　　《孩子都想知道的為什麼》是專門為幼兒打造的一套親子科普圖書，不僅能滿足孩子的認知需求及創造力，在充滿探索的共讀氛圍中，更能為孩子帶來一場科學盛筵。 　　1. 成長必備圖書：孩子的成長過程中，總是充滿著好奇及各種疑問，本套系列書共有六大主題，包含「可愛的動物、神奇的植物、

奇趣大自然、奇妙的身體、好玩的科學和有趣的生活」，一定能滿足「孩子都想知道的為什麼」。 　　2. 小生活大啟發：即便是最深澳的科學知識，也是源自再平常不過的生活。從生活中發現的科學知識，最能引起孩子的學習興趣，翻開《孩子都想知道的為什麼》，將這些科學知識融入生活中，才是最佳學習模式。 　　3. 有趣情境對話：每個主題都由一個「為什麼」引導孩子思考，書中也提出三個好奇寶寶論點，在了解每個為什麼的答案之前，透過天真的童言妙語誘發孩子的好奇心及想像力，最後再仔細為孩子解答，學習有趣的科學知識。 　　4. 精緻活潑插圖：全書以精緻活潑的插圖激發孩子閱讀興趣，閱讀文字的同時搭配全彩插畫，不僅可吸引

孩子的注意，也能加強學習印象，使學習效率提升，事半功倍。 　　5. 淺顯易懂說明：閱讀科普書籍最重要的是，能否以淺顯易懂的文字解釋抽象的科學知識。本書配合孩子視角，以孩子的角度說明日常生活中常見的科學概念，只要打開《孩子都想知道的為什麼》，你也能成為小小科學家。 　　6. 親子共讀時光：全書科學解釋皆有注音，讓孩子自行翻閱時也能輕鬆學習！也歡迎爸媽和孩子一起享受美好的親子共讀時光，陪伴孩子敞開小腦袋，探索科學大世界。  

海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000)

為了解決咕咕叫的問題，作者吳宜婷 這樣論述：

海峽兩岸的創作兒歌發展，已近六十年。半個多世紀以來，兩岸使用相同的語言與文字，創作同一種藝術作品。然受限於政治因素，無緣切磋，直至1987年之後，才得以交流互動。本論文以同一語言的兩地兒歌為素材，期能呈現海峽兩岸創作兒歌的發展內容與風格特色。 本論文從作家研究、內容、形式、發展、出版情況等各種現象，利用文學研究的方法和其他相關學科，如教育學、社會學、美學等不同的觀點輔助研究，期待通過此一分析比較，可以了解兒歌文學在同一時代、不同地域，所表現的特色。對於海峽兩岸兒歌提出審美判斷，分析作品背後隱藏的意涵，以及這些作品所呈現的價值。 本論文第一章為緒論，介紹研究動機與目的、文獻探討、研

究範圍、研究方法與名詞釋義。第二章為臺灣的創作兒歌，將其發展分為四期，並以十二位作家的作品，反映臺灣創作兒歌的特色。第三章為大陸的創作兒歌，將其發展分為四期，並探討十五位作家的作品，以展現該地創作兒歌的特色。第四章為海峽兩岸創作兒歌的內容分析，介紹兩岸兒歌的類別、特徵、價值。第五章為海峽兩岸創作兒歌的形式分析，介紹句式、押韻、描摹技巧。第六章為結論，希望能夠維護兩岸創作兒歌資產，更希望下一代能夠在吟誦兒歌的同時，體會兒歌之美、語言之美。 本文探討海峽兩岸創作兒歌的發展現況，並與傳統兒歌兩相對照，呈現海峽兩岸創作兒歌的變遷情況。多年來，海峽兩岸創作兒歌的發展，在理論發展、社會變遷…等諸多因

素上，多少影響創作兒歌的表現形式與表現內容。創作兒歌集的創作與出版，也與整體社會發展相關，並可詮釋海峽兩岸創作兒歌的趨勢，呈現創作兒歌的豐富性。希冀本論文的探討與論述，能夠呈現海峽兩岸創作兒歌的發展輪廓。