散播種子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

藥用植物大全：69大科屬，187種植物，常用藥學植物學名、型態、性狀、藥效、化學結構詳悉!

為了解決散播種子的問題，作者原島廣至 這樣論述：

～專業、權威的藥用植物大全～ ★生物學家、藥劑師、中藥師、芳療師必讀！ ★完全解析69大科屬，187種生硬的植物「學名」，讓人沉醉其中！ ★日本改訂最新版，增加【油脂、蠟】、「艾葉、肉蓯蓉、黨參、紅耆」等！ ★豐富的基原植物、生藥、相關植物等全彩圖片、化學結構式與分子模型！ ★藥用植物【性狀】、【藥效】、【主要成分】、【使用部位】、【漢方】、【確認試驗】詳悉！ 　　生藥學是將自古傳承的經驗智慧，與現代最先進的技術融合為一的學問， 　　提到藥用植物，大家會先關注其中的藥效成分， 　　而掌握學名，有助於了解植物的親緣關係、形態特徵以及療效。 　　◤從學名探索植物特徵，以本草學為始的植物分類

學◢ 　　本書列舉出69大科屬，187種藥學常用植物， 　　探索中文、學名、英語的命名資訊， 　　其中凝聚了該植物的軼事、特徵、歷史、產地， 　　使讀者認識該藥用植物不是像背誦咒語般死記， 　　而是進入歷史，由趣味十足故事加深印象， 　　更進一步進行植物學、語言學方面的探索。 　　如「當歸」名稱的由來根據文獻不同，有些許差異： 　　●有無法懷上孩子的媳婦被送回娘家，服用當歸後身體變得強健能懷孕，「當然要回歸」夫家，或是為了懷上孩子、為了能懷孕而歸來的說法。 　　●有對夫妻因為妻子生病無法生小孩，結果丈夫外遇，後來妻子服用了當歸恢復健康，還比以前更美，「丈夫必當歸來」，如此一說。 　　●有說法

指為了生產而回到娘家的媳婦，在產後服用當歸恢復了健康，「必當回歸」夫家。 　　而無論哪個說法，處處顯示出當歸頻繁用作婦科藥物。 　　◤化學成分、醫療用途、組織培養、新藥創製的生藥藥理學◢ 　　書中放上植物圖片，刊載了葉子、果實的模樣，標註「使用部位」， 　　簡短介紹依藥材的性質、加工炮製的方式， 　　以及日本藥局方中對此生藥的定義， 　　並附上自古以來累積發現的「主要藥效」，最常使用的「漢方處方」， 　　讓讀者能直觀地確認生藥主訴。 　　◤天然產物化學、研究藥用成分次級代謝產物合成的分子生物學◢ 　　植物因為其化學結構不同，才能實際產生多種功效， 　　藉由變化反應（有機合成）產生前所未見的

新反應、新物質。 　　書中列出表示植物化學物質組成的化學式，以及空間填充模型， 　　為研究藥用植物和開發新藥不可或缺的知識體系。 　　◤以野外調查為主軸的藥用植物學、民族藥物學◢ 　　．茉莉花是香的？還是臭的？ 　　．樟腦、龍腦與婆羅洲的關聯？ 　　．日本、中國、韓國中的「白朮、蒼朮」一樣嗎？ 　　．茴香、馬拉松與普羅米修斯的火有什麼關係？ 　　150則強化歷史、地理等植物知識的雜學專欄， 　　加深讀者對生藥學、植物學、藥學等的興趣。 本書特色 　　◎以「高等植物」、「藻類」、「真菌」、「植物分泌物」為基原的生藥等，分為7大章節，介紹69大科屬，187種藥學常用植物。 　　◎橫跨植物分

類學、生藥藥理學、分子生物學、民族藥物學、語源學等領域，綜合探討植物的人文歷史、醫學療效。 　　◎150則強化植物史地知識的雜學專欄，附錄「生藥植物學家」、「泛用漢方處方」，贈送海報「生藥的生化合成途徑」。 　　◎探討植物學名的歷史演變、特徵、產地、軼事等並搭配豐富的圖片解說使讀者無需刻意記憶、背誦，而是能以讀歷史故事般自然地吸收及內化。 專業推薦（按人名筆畫排列） 　　◎對居家藥草愛好者來說，認識植物原型，瞭解植物栽培、採集部位與採集的適當季節，還有萃取或炮製的方法，使用的劑形與藥理學等，是一昧追究植物功效者經常忽略的功課。藥草學海無涯，花三十年也不為過，有這本生藥學在手，運用藥用植

物更有所本且樂趣無窮。——芳香療法與香藥草生活保健作家／女巫阿娥 　　◎本書以圖像化說明生藥性狀與成分並系統化整理相似藥材，內容圖文並茂兼具深度及廣度。最特別是對學名的拉丁文解釋，使了解其命名的緣由。吾極力推薦此書作為生藥學或中藥藥物學的參考書及喜愛中藥民眾的藏書。——臺北醫學醫學大學藥學系/生藥學研究所／王靜瓊 教授兼所長 　　◎《藥用植物大全》是日本生藥學界的權威著作，每一頁面的內容編寫都極其用心設計，讓人一目了然，並像說故事般的介紹藥用植物。我除了喜歡在本書在目錄上的章次仔細分類外，也很喜愛專欄目次裡面的內容，像日本、中國、韓國中的 「 蒼朮、白朮」、什麼是大和當歸與北海當歸？將相關

藥用植物的內容更添豐富完整。相信能讓大家在輕鬆愉悅的心情下融會貫通，學習到有別於生硬內容的生藥學課本。這是一本不可多得的好書！——台灣中藥從業青年權益促進會理事長／古承蒲 　　◎《植物藥用大全》整理出許多中藥材的植物學名、使用部位、主要化學成分，加上大量的圖片及有趣的小故事，對想從現代植物學來理解中藥材的人，是一本很好的查閱手冊，也助於探討中西藥相互影響的機制，對於中醫師及中醫愛好者，也是一本增加知識廣度的好書。——中醫經方大師倪海廈指定傳人、陽氣中醫院院長／李宗恩醫師 　　◎想要真正了解藥用植物的超實用參考書。——國際漢方芳療學院院長／林君穎 　　◎這本書是我目前看過最喜歡的藥材用書。

在中醫藥來說，我們了解藥，單純以過去各家學說看法是不足的，因為在教學的過程中，你會發現很多中醫本科學生也難以判斷學說的對錯。 　　唯有回到對藥物陰陽的分析，從其陰（形、色、質）、陽（氣、味）去著墨，加上古中醫經典原文的運用，才能把古人對中藥材的精髓了解透徹。 　　本書不單在氣味形色質上有完整論述、亦附加不少當代醫學研究的成效補充，中西醫雖從不同角度切入，但結果會是一樣的，所以這些不同的觀點更能理解藥性及療效。 　　加上排版彩色又精美，另補充了有趣的藥材小知識，也讓人在理論的論述中，找到點輕鬆的小確幸。是我目前看過藥物用書中，內容滿意又賞心悅目的一本，非常推薦，值得收藏。——俏女巫的草藥秘方

　　◎本書詳細記載藥用植物的形態、藥用部位、化學成分，並搭配圖片加以解說，且以客觀又具科學的視角，帶領大家認識藥用植物。翻譯的正確性比一般各類翻譯書籍更為精準，不論是對初學者或專業人士，都非常適合閱讀。——IFPA中國芳香學院導師／洪立明 　　◎認清用藥植物的基源鑑定避免誤用、錯用、代用是每個中醫師臨床理當具備的基礎功夫，在第一線種藥、製藥的中醫藥學者更應清楚植物特徵與型態，保護正確藥用植物基源，建立種子庫以利用永續保存運用。如今，本書《植物藥用大全》一是由日人所做，再版三次，證明經過市場考驗，其中內容取得不易，尤其很多照片相當珍貴，我一看就有入手收藏的衝動。案頭隨手可得一本珍貴的工具書是非

常重要，台灣能夠有此書上市我覺得是臨床工作一大利器，我很樂意推薦。——中醫生活家／徐三翰中醫師 　　◎生藥的學問博大，本書作者學養紮實，底蘊深厚，以生藥性狀、藥效與化學成分兩相比對，專業人員因此對藥理藥性有更深度的理解。民眾也能就語源、歷史等學問探索生藥知識，從而延伸記憶，自然地吸收與內化。——中國醫藥大學中醫學院 教授/院長、中華民國聯合中醫醫學會 理事長／孫茂峰院長   　　◎此書是知識量相當充足的讀物，讀來輕鬆有趣無負擔，無論當科普書看，或是當本草工具書擺在身旁以供查找也好，都是一本讓人期待的好書。——理解中醫 FB粉專   　　◎這是今年最令人期待的書！豐富紮實程度令人驚訝，以資訊量

而言可謂一本抵三本。既收錄了最科學的一面，也深入歷史與傳說逸聞，橫跨東西古今，植物學名考證上尤其詳盡。表面看似教科書或工具書，卻有種神奇魔力，讓人產生一頁頁往下翻的好奇心。——芳療天后／許怡蘭   　　◎身為一個非本科出身的西洋藥草師，在漫長如海般的藥草「純文字知識」裡，常常苦於化學結構式特別難理解，加之以收集藥草各類圖片以對照藥性文字的介紹，總是特別曠日費時，特別困難。 　　總之就是個：「藥草師找尋藥草資料無限痛苦循環的過程呀。」這本書看到時真是讓我驚豔且感動淚流了，如此資訊豐富的好書啊。特別是化學結構式的「空間填充模型」對照這個部分，使我們更能有效的理解化學分子的結構與性質，同時使用最容易

被學生忽略的植物學及學名來有趣的認識藥草，還有大量的圖文對造主要成分藥性。本書內容不僅僅是中藥類，更涵蓋部分西洋藥草及芳香療法植物類。 　　這是一本提供我新教學方向的參考書。我亦大大推薦不管是專科生，藥草師，芳療師，或對香藥草有興趣的朋友們，絕對要收藏抱著好好研讀的一本經典藥草書。——女巫藥草園 總監／喬夏  

散播種子進入發燒排行的影片

加強型樹種子演算法之研製與應用

為了解決散播種子的問題，作者楊宗燁 這樣論述：

本篇論文針對飯店訂房配置問題，提出一個加強型樹種子演算法(Enhanced Tree Seed Algorithm，ETSA)，其目的是要在有限的計算時間內找出一個最佳解，使得飯店訂房問題獲得最大利潤。加強型樹種子演算法改進了原有樹種子演算法(Tree Seed Algorithm，TSA)收斂速度慢的缺點，主要控制參數為搜索趨勢和種子繁衍數量比例，此二項控制參數會隨著疊代次數增加而進行改變，以加快搜尋最佳解的速度。樹種子演算法是一種群體智能演算法，將最佳化問題的可行解當作是搜索空間中的種子，搜索最佳解的過程看成是樹木散播種子的過程。接著將所提出的加強型樹種子演算法，應用在飯店訂房限制收益最

佳化問題以測試效能，飯店訂房限制收益最佳化問題是屬於困難的隨機模擬最佳化問題，具有很大的解空間。最後將所提出的演算法與人工蜂群演算法(ABC)、蝙蝠演算法(BA)，以及原始的樹種子演算法(TSA)三種演算法進行比較，由模擬數據顯示所提出的加強型樹種子演算法不論在解的品質和計算效率上，都能獲得很好的測試結果。

爆笑科學王(6)：精神做實驗

為了解決散播種子的問題，作者辛泰勳 這樣論述：

一起進入《爆笑科學王》的科學探索之旅 　　由《別放精神線》原班人馬專為孩子編寫的，一上市就受到孩子們的熱烈歡迎。作者用新奇的想像解決了生活中出現的科學問題，在漫畫中展示了獨特的觀察角度，讓孩子的科學學習充滿了樂趣。 　　三大學習步驟 　　享受對科學的好奇提問 　　從生活中和各種想像情節中發現問題，就算是天馬行空或無厘頭也沒關係。充分享受好奇探索科學的樂趣。 　　理解基礎科學原理 　　跟著書本提出的基礎科學問題，整理自己的思考，或跟著動手實驗。這樣就很容易理解原理並充滿歡樂。 　　啟發探索學習動力 　　漫畫中各種新奇的思維讓科學原理變得有趣且深刻。知識停留在腦中，提供延伸學習的樂趣

與資訊。 　　主角「精神」是一位神采奕奕的大學生。在科學領域有著天才的素質，只要與科學相關的知識幾乎無所不知，並且沒有做不出來的東西。「正國」是精神的小表弟，立志向精神表哥學習科學，最喜歡和表哥到太空探險和惡作劇。 　　故事描繪了精神一家在生活中遇到的各種滑稽誇張的大小事，這些事情上天下海，無奇不有，但全部都脫離不了科學！在本集中，又會發生什麼有趣的事呢？ 　　★正國闖禍了！要如何從一堆珠珠中找到鋼珠呢？〈混合物的分離〉 　　★漏斗能將液體裝到容器中，但卻無法用來吹熄蠟燭？〈空氣的流動〉 　　★邊睡邊吃的朱莉表演特技！就算站上紙杯塔也能保持平衡？〈力的作用〉 　　★停電不用怕！只要有筆芯

就能重見光明？〈電的作用〉 　　★正國獨自解決了溶解砂糖的難題，對朱莉來說卻是幫倒忙？〈溶解〉 　　★奶奶煮了美味的海帶湯，卻讓每個偷喝的人都燙傷啦！〈熱對物質的影響〉 　　★爸爸的鼾聲吵得全家睡不著，精神會用什麼方式來解決爸爸的打呼問題呢？〈生物體的構造〉 　　★精神利用麵粉獨家研發的抗老除皺面膜，沒想到竟然讓媽媽抓狂了？〈認識皮膚〉 　　★正國將巧克力飲料冰在冷凍庫中，隔天要喝時卻發現瓶子破掉了？〈水的變化〉 　　利用這些有趣的故事來學科學，是不是很不一樣呢？其實只要仔細觀察和探索，就能發現生活周遭的每件事情都和科學有很大的關係，一旦發現了其中的連結和趣味，那麼學好科學這件事，就輕而易舉

了。 　　本書集結了20個和生活有關的科學問題，經由作者天馬行空的新奇思維，讓主角一家人透過趣味與出乎意料的想法來解答。請一邊看著有趣的漫畫，一邊了解艱深的科學原理，為科學素養奠下良好的基礎吧！ 　　現在就跟著爆笑科學王，一起在科學世界裡冒險吧！ 　　登場人物介紹 　　•    精神 　　神采奕奕的大學生。白天睡覺，晚上做事或是熬夜打電動，過著日夜顛倒的生活。在科學領域上有著驚人的天才素質，只要是與科學相關幾乎無所不知，並且沒有做不出來的東西。 　　•    精朱莉 　　精神的妹妹，是高中三年級的學生。作為一名大學準考生，正為了準備考試而暈頭轉向。朱莉非常喜歡吃飯以及看漫畫，只要能夠

吃飯與看漫畫，就會很有精神。 　　•    正國 　　精神的表弟。受到伯父伯母滿滿的疼愛。立志向精神學習科學，目前主要的工作是每天闖禍。 　　•    媽媽 　　在家裡擁有至高無上的權威。主要工作就是每天發牢騷。非常愛看電視，只要能夠每天看電視，就很有精神。 　　•    爸爸 　　認真工作的上班族，是公司的萬年科長。不論是在家裡還是公司，存在感幾乎都是零。只要能夠玩電腦紙牌遊戲，就精神百倍。 《爆笑科學王》三大特色 　　✔歡樂爆笑的學習漫畫 　　貼近生活，生動易懂 　　✔與學校課程相呼應 　　學習實用性強 　　✔從「好奇提問」開始，三大學習步驟奠定科學基礎

「沒路用ㄟ男子」－＂一位代理教師返身建構自我主體價值之旅＂

為了解決散播種子的問題，作者林昭仁 這樣論述：

　　從沉浸在自我夢境裡、不想長大的小男孩說起，小男孩受夠了為別人而活的工具化人生，想重塑自己和世界的連結。小男孩將從異化焦慮中，透過「微觀」與「鉅觀」的觀點，返身建構、重新框定，做自己的主人。　　小男孩的敘說行動初期，面對處於勞工階級原生家庭的自卑；爸爸失業的恐懼，媽媽的工作失意，畏懼權威的焦慮與逃避……這些困頓，促使著小男孩開始梳理原生脈絡對自己的影響，包含代理教師的身分認同與面對夥伴時的封閉；在意家長的眼光；擔憂自我課程開展與教甄的失落；書寫論文與指導關係間的困頓，演變成初期自我「沒路用」的投射。　　經過三年文本初期的混亂與攪和，小男孩逐漸從「沒路用」的狀態蛻變為願意為自己起身行動，勇於

面對真實自己的處境，打開在教育場域中，和孩子、伙伴、家長的「連結」。並開始回觀：「自身如何和孩子的相遇；六年帶班的團體方法演化；親師生間班遊的開展脈絡；一起勞心勞力踏上合歡山的探索課程；走出教室趨向社會、公民、環境參與的嘗試。」　　上路的我，漸漸長出教育工作者的主體性，形塑自我價值與存在意義，「跨越」昔日侷限，有能力理解我的課程生成歷程，它是充滿動態與演化的有機體，也是我整個「人」的化身。從動態歷程聚斂到靜態凝視與思辯，在教育工作者與學生間，連結真實情感與生命映照；透過每次彼此行動實踐，開展在教室、家鄉、社會、世界等不同的角落，並扣緊學生能對自身內在質地的珍視。透過回觀與體察異己的相遇知識，教

育工作者與學生都能成為知識的生產者，並為彼此豐足下一段課程之旅。　　透過書寫與行動歷程，讓我在文本收尾之際，感受到自我心與魂的澄清，接納自己的侷限，讓我的身軀自由、姿態輕盈，意志篤定。從「微觀行動」途徑，透過身體勞動與真誠交流，讓我能與外界人事物緊密連結；從「鉅觀結構」途徑，理解在臺灣主流價值與框架下的自身位置演化並開展主體性，成為一名自由且跨越框定的生命實踐者。為孩子、為環境、為社會，努力使教育成為「基進」的社會運動。　　最後因親情的召喚，離開漸漸落地生根、散播種子的新竹，返身回到臺南，重新落葉歸根。