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幼兒園節水教育行動研究─以屏東縣東光國小附設幼兒園為例

為了解決自來水過濾器推薦的問題，作者王秀如 這樣論述：

過去水資源環境教育的研究對象以國小學童居多，針對幼兒園學童的研究僅有一篇水資源知識傳遞效益探討，面臨水資源缺乏，政府相關單位努力宣導限水節水措施，幼兒園節水教育教學的研究尚屬缺乏。因此本研究乃利用行動研究(action research)探討研究者任教之幼兒園大班30位幼童節水教育之成效，且因幼童識字能力有限，研究者自行設計圖畫式問卷進行前、後測問卷施測，並輔以訪談法(interview survey)整理幼童對水資源的心智圖(mind map)，與協同教師共同設計「好玩的水」主題教學活動，包括以繪本、兒歌、體驗活動、藝術創作、統整闖關等，透過研究者在課堂上之觀察紀錄、幼童藝術作品產出、訪談

紀錄、闖關活動錄影、教師省思札記等多重方式資料，進行歸納質性說明。『幼兒園幼童用水行為問卷』以SPSS19.0量化分析發現：(1)幼童整體的節水行為前後測經成對樣本T檢定達顯著性差異，即節水教育對幼兒的節水行為有顯著的影響。(2)幼童年紀、家長教育程度、職業、族群別對幼童的用水行為表現之影響無顯著性差異。(3)性別對幼童的用水行為表現在『洗手搓泡泡時關水龍頭』有顯著性差異。(4)居住地對幼童的用水行為表現在『以手捧水洗臉』有顯著性差異。(5)平日主要照顧者對幼童的用水行為表現在『刷牙時先關水龍頭』有顯著性差異。從心智圖中發現幼童會直接認為水來自牆壁、水龍頭、水管、水槍等處，顯出幼童對水循環概念

不清楚、壞人才會污染水、回收雨水可以煮飯……等。研究者將繪本中生硬的水循環圖以自製圖卡放大繪製貼在白板，並粘上吸管代替水管進行水資源循環教學，透過水流通過吸管實際看到水循環過程，可引起幼童的學習興趣，接著再以此圖卡進行故事接龍遊戲，更可提高節約用水學習成效。兒歌教學時，將正確洗手五步驟編入歌詞，幼童能一邊洗手一邊嚷嚷上口，隨著歌詞確實關緊水龍頭，有效做到節約用水的洗手方法。