炎歌詞注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和整理懶人包

臺南青少年文學讀本：臺語詩卷

為了解決炎歌詞注音的問題，作者施俊州 這樣論述：

　　「有一種等待 　　一群台語人  圍坐tī舊冊店 　　咖啡冷--去-ah  飄撇ê形影 　　Nah ē iáu-huē來  知你kap guán kāng款 　　Ba̍k-tsiu金金leh看  台語文學ê 　　天光」——潘景新．〈有一款等待──送Kāng沿ê陳恆嘉〉 　　每一時代與土地，都有屬於斯土斯民心靈上的「原鄉」 　　這個原鄉有如藏寶盒，珍藏了屬於那個時代與土地的情感印記、 　　生活記憶和吉光片羽，這是留給後人最美好的資源。 　　將此資源紀錄下來，然後再彙編成冊，這就成了美麗動人的文學篇章。 　　臺南市文化局積極策劃青少年文學讀本出版，比他縣市的同類叢書多了臺語卷，是有那麼一

點「心眼」。本卷的出版，消極地搜羅過去臺南詩人寫的臺語詩，積極地賦予臺語詩某種「價值」，語言上的、美學（文學創作）上的價值。建構臺語文學本身的美學是理想，理想之外，像「臺語文學的美學是什麼」這種經驗性問題，就需要多方讀者的批判性「接受」、建構了。 　　本書所入作品如下—— 　　鄭溪泮〈創世歌謠〉／賴仁聲〈湖邊蘆竹〉／吳新榮〈故鄉ê輓歌〉（讀地方音）／鄭兒玉〈流浪海外台灣人ê心聲〉／高俊明〈13年ê漂流──玉山神學書院ê變遷〉／莊柏林〈故鄉tī遙遠ê夢中〉／林宗源〈偷走轉--來ê日子〉／吳南圖〈來到有緣ê所在〉／杜英助〈清靜ê早起時〉／陳雷〈金山頂──探阿娘ê墓〉／林佛兒〈台灣ê心〉（12首之

二）／胡民祥〈台灣製〉／潘景新〈有一款等待──送Kāng沿ê陳恆嘉〉／呂興昌〈澄波先〈嘉義街外〉〉／黃勁連〈蟋蟀á〉／許正勳〈寒天ê暗暝〉／藍淑貞〈美麗ê山谷〉／吳夏暉〈血跡〉／王宗傑〈故鄉ê詩人〉／亞茱〈火燒島ê風〉／李若鶯〈Nā是你tuì故鄉來〉／許天賢〈主Nā kap我Tâng坐監〉／李勤岸〈海翁宣言〉／張德本〈文字ê船難〉／利玉芳〈新結庄á印象──嘉義縣速寫〉／王明理〈阿爸ê遺稿〉／董峰政〈阿媽ê身份〉／黃徙〈編做春夢〉／黃文博〈越吳八帖〉（摘四）／周定邦〈藥方一帖〉／楊禎禕〈耶斯列之歌〉／方耀乾〈Guán Tsa-bó͘-kiáⁿ ê國語考券〉／李文正〈二仁溪〉／慧子〈滾笑──讀Mi

lan Kundera ê《玩笑》〉／黃阿惠〈戀戀浸水營〉／陳建成〈東門城ê舊冊店〉／凃妙沂〈鹹菜un〉／陳正雄〈寫詩〉／陳秋白〈雨是雲悲傷ê目屎〉／程鉄翼〈雨kuâi ê婚禮〉／柯柏榮〈蛀穿ê黃昏圖〉／王貞文〈早頓桌頂ê鵝á菜──觀看Paula Modersohn-Becker〉／陳金順〈九層嶺ê胭脂葉──詩寫萬淑娟Uma Talavan〉／林裕凱〈楠西白梅〉／林姿伶〈紅毛港ê E-po͘時〉／謝文雄〈肉粽〉／林文平〈保安車站〉／謝銘祐〈行〉／陳潔民〈咖啡花影〉／蔣為文〈Ia̍h-á花開〉／呂美親〈拍m̄見〉／杜信龍〈旅行地圖〉／黃之綠〈頭1 ê記tî〉  

炎歌詞注音進入發燒排行的影片

運用多媒體認知情意學習理論比較SHAKING-ON、KAHOOT在臺語學習的成效

為了解決炎歌詞注音的問題，作者羅婉綸 這樣論述：

基於多媒體學習的認知情感理論，本研究採用Shaking-on和Kahoot兩種類型的遊戲，探討參與者在臺語學習中的遊戲焦慮、遊戲興趣和心流體驗，並進一步比較對遊戲學習價值、學習興趣和焦慮的不同影響。本研究採用問卷調查的實驗研究方式。將目標學生分為兩組，分別進行Shaking-on和Kahoot兩種不同動作的數位遊戲，以了解他們在數位遊戲評量後的遊戲焦慮、遊戲興趣和心流經驗是否具有顯著差異，同時探討於遊戲學習價值是否具有顯著差異。在使用遊戲作為評量前，由教學者測試受試者的臺語焦慮，以了解不同性別之焦慮狀況；遊戲結束後，則進行「數位遊戲評量情意量表」，以測量受試者的遊戲焦慮、對遊戲的興趣、心流體

驗與對遊戲學習價值的感知。本研究共收回299份之有效之數據並進行驗證，結果顯示，性別差異並不影響臺語焦慮；在遊戲焦慮構面，不同動作的數位遊戲表現沒有差異，但在遊戲興趣、心流經驗和遊戲學習價值構面有顯著差異，且肢體動作較大的Shaking-on明顯優於Kahoot。此外，在臺語學習成效上，肢體動作較大的Shaking-on同樣優於Kahoot。

鼻屎大冒險

為了解決炎歌詞注音的問題，作者許禎允 這樣論述：

韓國童書暢銷榜TOP1   說不定你的鼻孔裡也住著摳吉和摳比   　　※爆笑的童話‧離奇的想像力！※   　　特別收錄‧耳鼻喉科許英哲醫師告訴小朋友： 　　萬一你鼻孔裡的摳吉也想去冒險，該怎麼辦才好呢？   　　大家都愛挖鼻孔，大家也都想挖鼻孔…… 　　如果鼻屎也想去冒險，該怎麼逃出鼻孔呢？   　　摳吉是在左鼻孔深處、鼻毛森林裡的一顆鼻屎， 　　每天過著一樣的日子──所以每天都無聊得要命！ 　　終於有一天，他遇到了從右鼻孔來的摳比！ 　　這下摳吉更想出去探險了！但是身為一個鼻屎， 　　要想出去鼻孔外冒險，就得靠手指頭的幫忙！ 　　等了又等，手指始終沒有到來，為了讓手指快來挖鼻孔， 　　摳吉和

摳比抓住鼻毛，幾乎想了一切能使鼻子發癢的方法── 　　摳吉究竟能不能離開鼻孔、到外面去冒險呢？   　　為什麼小孩老愛挖鼻孔呢？ 　　無論是誰，小時候都會有像找寶物一樣使勁挖鼻孔的記憶。有時會把鼻屎弄成一個球，有時也會黏在桌子底下，有時候甚至會嘗嘗它的味道……對小孩子來說，簡直沒有比這更好玩的了。問題是，爸媽可傷腦筋了！為什麼小孩老愛挖鼻孔呢？──作者從這裡展開了無限豐富的想像力！   　　都是因為鼻屎想出去冒險啊！ 　　本書就從這個新鮮奇特的思路出發，用孩子們一聽就會笑出聲的鼻屎當作主人公，敘述了鼻屎想逃出去而展開的一系列冒險。我的鼻孔裡是否也住著像摳吉一樣的鼻屎？他是怎麼在我的鼻孔中生活的

？離開鼻孔的摳吉會怎樣……這些都激發了孩子們的想像力！   　　外面的世界很精采！ 　　摳比說了好多鼻孔外的世界，那裡有藍色的天空、有成堆的糖果和霜淇淋……但是要離開住得舒舒服服的鼻孔，實在不是件件簡單的事──為了逃離鼻孔要盡最大力氣抓住鼻毛，歷經各種考驗……原來走向新世界，還需要很多勇氣！   　　像動畫片般個性鮮明的角色 　　作者善於黏土美術教育，因此結合自己的經歷造就了主人公。摳吉狂嗅食物味道的滑稽表情、出去之前洗澡的爆笑場面等，每一頁都讓人發笑不已。書中鼻屎們居住的地方會讓人想起熱帶雨林，具象的表現出鼻孔裡密密麻麻的鼻毛，這可是來自作者一張一張剪開紙再重新組合的場景佈置功力！讀完鼻屎大

冒險，就會像看了一部動畫片般，體會到其中的生動感。 　　讀者定位 　　適讀身分：學齡前兒童、兒童 　　適讀性別：男女皆可 　　閱讀方式(親子共讀)：4~8歲 　　閱讀方式(自行閱讀)：8~12歲 　　閱讀方式：附注音   【挖鼻屎推薦】   　　繪本就是要從孩子的心出發，當你用孩子的角度看每件事情時，會發現到世界就是如此的無限可愛。這個繪本的「鼻屎」在生活中一點都不可愛，孩子喜歡摳鼻孔更是每個爸爸媽媽最頭痛的事情。但鼻屎可是身體裡防禦病毒第一線的重要角色呢！這個繪本藉著主角鼻屎「摳吉」出現，而豐富了鼻孔森林與鼻涕海等神奇的想像世界。每個小小議題的樂趣，都會讓人不禁偷偷愛上這個愛冒險的主角「摳

吉」，就讓我們一起跟著「摳吉」看看這個可愛的世界吧！──花蓮縣源城國小教師  唐宇新 作、繪者簡介 許禎允（허정윤） 　　是圖畫書作者、詩人、攝影作家，創辦過兒童綜合美術學院、創意教育培訓公司，也曾以童謠歌詞獲得MBC童謠大會作詞銀獎與人氣獎，企劃製作過兒童音樂劇與兒童節目，目前正在漢陽大學攻讀教育學博士學位。 　　從愛挖鼻孔的父親身上得到靈感，創作出《鼻屎大冒險》，出版後長踞韓國童書暢銷榜第一名。其他作品有《揹》、《猴子學校》、《黃色雨鞋》等。 譯者簡介 孔奕涵   　　政大韓文系畢業後，前往韓國慶熙大學深造並獲得碩士學位。喜歡接觸各領域專家開拓眼界，因為喜愛《鼻屎大冒險》生動

幽默的情節，自告奮勇成了譯者。希望所有大小讀者看到這本充滿童心的書後都能會心一笑。     【特別收錄】 萬一你鼻孔裡也住著想去冒險的摳吉…… ──耳鼻喉科 許英哲醫師（外號是鼻神叔叔）   　　大部分的媽媽一看到孩子用手去挖鼻屎，通常會說：「唉唷！好噁心唷！」問題是，小朋友就偏偏喜歡這樣挖來挖去的！還把這種事情當作很有趣！這本書的作者也是因為這樣，所以把鼻屎「摳吉」塑造成一位具有冒險心，渴望到外面世界探索的主角。 　　倒底為什麼我們的鼻孔會一直跑出「鼻屎」呢？原來是因為我們的鼻腔有一個重要的功能，就是過濾呼吸道的空氣，鼻毛會像網子一樣攔住空氣的灰塵，而鼻腔會分泌黏液，把這些灰塵或空氣中

的小微粒黏住，免得我們把這些空氣中的髒東西吸進身體裡。而這些被黏液黏住的灰塵或微粒，如果跟著黏液一起慢慢變乾、變硬，就會變成鼻屎囉！一個人的鼻屎多不多，跟天氣、濕度、環境，以及自己的健康狀況有關係，所以感冒或是呼吸道發炎的時候，鼻屎也會變多。 　　如果小朋友用不乾淨的手指挖鼻屎，有可能將病菌帶入鼻腔中。而且如果習慣性的挖鼻孔，有時候不小心弄傷鼻黏膜的微血管，結果挖鼻孔挖出鼻血來，那可就糟了！ 　　所以，萬一你的鼻孔裡也住著「摳吉」，而且「摳吉」也很想要走出鼻孔冒險，那你該怎麼幫他才好呢？──答案就是：應該用細軸棉花棒沾水後，輕輕的清理鼻腔，溫柔的把摳吉「請」出鼻孔，盡量不要用手指，才不會不

小心弄傷鼻黏膜喔！ 　　其實這本書是以淺顯易懂的方式，將鼻屎擬人化，描述鼻屎「摳吉」厭倦每天一樣的生活，又因為「摳比」的出現，而出發去外面世界探索的故事。摳吉在面對困難、挑戰時，還有一位知心的好朋友「摳比」在身旁加油打氣，讓冒險故事顯得好感人！在這本故事裡，作者姐姐用故事插圖、人物對話，來訴說一個可愛的故事，你一定也希望有像「摳比」一樣的朋友，當然更希望自己能像「摳吉」一樣，擁有邁向未知世界的勇氣──不過，不可以因為這樣就一直挖鼻孔，想讓鼻屎去冒險！記得要聽醫生叔叔的話，不要隨便亂挖鼻孔喔！

中文歌聲合成系統

為了解決炎歌詞注音的問題，作者鄭光哲 這樣論述：

本論文以PSOLA 基週同步疊加法為基礎，合成出自然的清唱聲與哼唱聲，並保留原始說話合成聲，在系統設計上，使用合成歌唱聲時，可加入說話口白的功能，能夠更完整的詮釋整首歌曲意境。在歌聲合成部份，要能夠平順自然關鍵，就是歌唱音節音高音長為主，實作一個整合MIDI伴奏歌曲，讀取出MIDI 伴奏檔案內旋律，根據旋律中的音高資訊與音長資訊等，並配合歌詞內的文字，合成出唱歌聲與哼唱聲，然後將唱歌聲與MIDI伴奏作同步播放，將能聆聽混合伴奏的歌唱合成。在哼唱合成部份，分為四種情緒單元，其中包含快樂、感傷、輕快、抒情，使用者可配合適合的情緒歌曲，自由選擇適合的情緒單元，在哼唱的韻律部份，是使用相同技術的歌聲

合成方法，來合成哼唱聲。在說話合成部份，主要是針對一些特定歌曲會有口白，可以作口白與歌唱聲的結合，更能突顯系統的特色與表達整首歌曲的情感。